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      高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生體質(zhì)測試存在的問題與對(duì)策研究

      2017-07-18 09:23:53原新樂
      運(yùn)動(dòng) 2017年4期
      關(guān)鍵詞:測試人員測試數(shù)據(jù)醫(yī)學(xué)院校

      魯 毅,原新樂,劉 宵

      (1.廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣東 廣州 510663;2.廣州體育學(xué)院,廣東 廣州 510500)

      理論與方法探索

      高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生體質(zhì)測試存在的問題與對(duì)策研究

      魯 毅1,原新樂2,劉 宵2

      (1.廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣東 廣州 510663;2.廣州體育學(xué)院,廣東 廣州 510500)

      本文采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法等研究方法,對(duì)高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生體質(zhì)健康測試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了研究。結(jié)果認(rèn)為,應(yīng)提升學(xué)生對(duì)體質(zhì)測試的認(rèn)識(shí)、提高測試過程監(jiān)管的嚴(yán)格性、提高工作人員測試素養(yǎng)、建立測試數(shù)據(jù)反饋機(jī)制。

      醫(yī)學(xué)院校;體質(zhì)測試;問題;對(duì)策

      自2002年推行《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)以來,對(duì)加強(qiáng)素質(zhì)教育、提高我國青少年體質(zhì)健康水平發(fā)揮了積極的作用,產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。然而,在學(xué)生體質(zhì)健康測試過程中,不少醫(yī)學(xué)高校都存在許多共性問題,主要表現(xiàn)為測試數(shù)據(jù)不能反映出學(xué)生體質(zhì)健康的真實(shí)水平,嚴(yán)重影響了體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的有效性。體質(zhì)測試未能起到很好的指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉的目的。本研究通過對(duì)遵義醫(yī)學(xué)院珠海校區(qū)、貴陽醫(yī)學(xué)院等多所高等醫(yī)學(xué)院校體質(zhì)健康測試過程進(jìn)行實(shí)地調(diào)研,發(fā)現(xiàn)共性問題,提出對(duì)策,旨在促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)測試工作有序、順利地開展。

      1 醫(yī)學(xué)院校體質(zhì)測試存在的問題

      1.1 受試學(xué)生的可靠性有待進(jìn)一步提高

      在學(xué)生體質(zhì)測試中,由于學(xué)生對(duì)體質(zhì)測試的認(rèn)識(shí)不夠,很多學(xué)生在測試中態(tài)度不夠端正,大多數(shù)學(xué)生持應(yīng)付態(tài)度,測到的數(shù)據(jù)就偏離了真實(shí)值,產(chǎn)生了誤差。從體育測量學(xué)的角度看,屬于受試者誤差。在體質(zhì)測試過程中,如果學(xué)生的受試誤差大,說明學(xué)生的可靠性較差。體質(zhì)測試數(shù)據(jù)是國家調(diào)整體育政策的依據(jù),如果學(xué)生的可靠性差,就會(huì)導(dǎo)致測試數(shù)據(jù)出現(xiàn)較大偏差,不但不能給國家的學(xué)校體育政策提供依據(jù),而且還會(huì)造成國家資源的浪費(fèi)。因此,在測試中必須考慮提高學(xué)生的可靠性。

      1.2 測試數(shù)據(jù)有效性有待進(jìn)一步考究

      目前,學(xué)生體質(zhì)測試工作已經(jīng)成為高校的一項(xiàng)常規(guī)工作。每年秋季開學(xué),各高校都會(huì)按時(shí)采集在校學(xué)生的身體機(jī)能指標(biāo)信息。根據(jù)筆者目前走訪的醫(yī)學(xué)院校體測的情況來看,體質(zhì)測試工作上報(bào)數(shù)據(jù)存在失真的情況,即上報(bào)數(shù)據(jù)的有效性偏低,就是說數(shù)據(jù)不能真實(shí)地反映出待測學(xué)生真實(shí)的體質(zhì)健康水平。其原因主要在于:一方面,測試人數(shù)多,少則幾千多則幾萬,體質(zhì)測試時(shí)間跨度太長,測試項(xiàng)目乏味枯燥,測試人員過于厭倦甚至疲勞,導(dǎo)致測量的數(shù)據(jù)與真實(shí)數(shù)據(jù)存在偏差,不能真實(shí)地反映出被測學(xué)生真實(shí)的身體素質(zhì)和身體機(jī)能信息,數(shù)據(jù)的有效性偏低;另一方面,由于醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,常靜少動(dòng),導(dǎo)致身體素質(zhì)偏差,很多學(xué)生不能達(dá)到合格的測試結(jié)果。為了達(dá)到合格測試成績,找人代測現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,甚至出現(xiàn)缺席長跑項(xiàng)目的現(xiàn)象,導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的空白數(shù)據(jù)的出現(xiàn)。為了解決無效數(shù)據(jù)和空白數(shù)據(jù)的問題,許多醫(yī)學(xué)院校都采取人為修正和補(bǔ)齊的違規(guī)方式,甚至對(duì)與《標(biāo)準(zhǔn)》相差較遠(yuǎn)的技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行大面積修改,使本學(xué)校體質(zhì)測試數(shù)據(jù)達(dá)到合格或優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的數(shù)據(jù)嚴(yán)重偏離了真實(shí)的情況,數(shù)據(jù)有效性差,不能真實(shí)地反映出學(xué)生真實(shí)的體質(zhì)健康狀況。

      1.3 工作人員測試態(tài)度消極

      學(xué)生體質(zhì)測試是一項(xiàng)任務(wù)重、工作量大的工作,尤其對(duì)于測試人員較少的醫(yī)學(xué)院校在測試過程中就略顯吃力。有的學(xué)校由于測試人員不夠就讓沒有經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)生充當(dāng)測試人員,消極對(duì)待測試工作難免會(huì)出現(xiàn)數(shù)據(jù)無效的情況;同時(shí),由于工作量大,工作人員拿不到應(yīng)有的補(bǔ)貼,工作人員消極應(yīng)對(duì)測試工作。在測試中,工作人員占據(jù)著主導(dǎo)作用,消極的測試行為不僅會(huì)給學(xué)生帶來消極的情緒,還會(huì)影響到測試結(jié)果。因此,醫(yī)學(xué)院校應(yīng)努力避免體質(zhì)健康測試中工作人員出現(xiàn)消極的心理,在測試安排中盡量提高測試效率,縮短測試時(shí)間,使測試工作人員能夠得到應(yīng)有的休息。另外,建立完善的津貼制度會(huì)在一定程度上提高工作人員的工作主動(dòng)性,甚至起到激勵(lì)的作用。

      1.4 測試過程缺乏嚴(yán)格的監(jiān)管

      學(xué)生體質(zhì)測試工作是每個(gè)高校相關(guān)部門根據(jù)自己學(xué)校的情況自主進(jìn)行測試,測試的過程缺少相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制,每所高校的測試過程情況只有自己學(xué)校最清楚。由于監(jiān)督不力,導(dǎo)致了測試工作人員怠慢、學(xué)生替測現(xiàn)象出現(xiàn),體質(zhì)測試工作變成了一種形式、一個(gè)過程,失去了它原有的初衷。通過對(duì)多個(gè)醫(yī)學(xué)院校的測試人員訪談發(fā)現(xiàn),嚴(yán)格的測試往往會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生測試不達(dá)標(biāo),為了保證想要的達(dá)標(biāo)率只能睜一只眼閉一只眼。更有甚者,有些學(xué)校為了在上報(bào)數(shù)據(jù)時(shí)達(dá)標(biāo),上面要求什么樣的數(shù)據(jù),就造什么樣的數(shù)據(jù),有些合格率達(dá)到100%。這樣缺乏嚴(yán)格監(jiān)管的測試工作失去了實(shí)際的意義。因此,在測試過程中實(shí)施有效的監(jiān)管措施十分有必要。

      1.5 測試結(jié)果未能達(dá)到較好地指導(dǎo)學(xué)生鍛煉的目的

      國家開展學(xué)生體質(zhì)測試工作不僅是為了收集數(shù)據(jù),更重要的是通過體質(zhì)健康指標(biāo)數(shù)據(jù),讓學(xué)生了解自己的體質(zhì)健康狀況,認(rèn)識(shí)自己的素質(zhì)弱項(xiàng),端正自己的體育鍛煉心態(tài)。然而,很多醫(yī)學(xué)院校開展體質(zhì)測試工作僅僅作為應(yīng)付國家需要,數(shù)據(jù)上報(bào)完后,未能及時(shí)反饋給學(xué)生,學(xué)生測試完后也不知道自己的測試成績?nèi)绾?,更不知道有沒有達(dá)到及格水平。另外,有的學(xué)校雖然把測試成績公布給了學(xué)生,由于缺乏綜合評(píng)價(jià),學(xué)生也不知道自己的體質(zhì)健康狀況如何,即便知道了也不知道如何去鍛煉,因?yàn)闆]有人來指導(dǎo)學(xué)生鍛煉。目前,學(xué)生身體鍛煉非常有限。因此,設(shè)立科學(xué)的體質(zhì)測試數(shù)據(jù)反饋機(jī)制成為了指導(dǎo)學(xué)生鍛煉的必要環(huán)節(jié)。

      2 對(duì)策與建議

      2.1 提高學(xué)生對(duì)體質(zhì)測試的認(rèn)識(shí)

      學(xué)生體質(zhì)健康測試是學(xué)校體育工作中重要的一個(gè)環(huán)節(jié),是學(xué)生了解自己體質(zhì)狀況的難得機(jī)會(huì)。然而,多數(shù)學(xué)生對(duì)測試認(rèn)識(shí)不夠,害怕測試,在測試中持應(yīng)付態(tài)度,導(dǎo)致測試數(shù)據(jù)不能真正反映出學(xué)生的體質(zhì)健康狀況,造成了人力、物力、財(cái)力的大量浪費(fèi)。因此,采取有效的措施提高學(xué)生對(duì)體質(zhì)測試的認(rèn)識(shí)十分有必要。筆者認(rèn)為,首先,加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部宣傳。班級(jí)作為校園一個(gè)較小單位在宣傳方面應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的作用,通過班會(huì)介紹體質(zhì)測試的意義、目的、功能,讓學(xué)生了解到體質(zhì)測試對(duì)自己未來的影響;其次,利用網(wǎng)絡(luò)開展體質(zhì)測試知識(shí)的宣傳。微信、QQ是學(xué)生經(jīng)常使用的社交軟件,通過這些軟件可以將測試知識(shí)傳遞到每個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生很方便地接觸到測試知識(shí),提高學(xué)生對(duì)體質(zhì)測試的認(rèn)識(shí)。另外,校園板報(bào)也是宣傳體質(zhì)測試良好的載體。校園板報(bào)一般都設(shè)置在學(xué)生容易看到的地方,通過板報(bào)來傳播體質(zhì)測試的知識(shí)也會(huì)起較好的效果。

      2.2 提高測試過程監(jiān)管的嚴(yán)格性

      按照《標(biāo)準(zhǔn)》要求,各級(jí)職能部門應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)定各個(gè)學(xué)校的測試時(shí)間,在測試工作開展過程中應(yīng)對(duì)其進(jìn)行全面的檢查和監(jiān)督。但是,在體質(zhì)測試中大多數(shù)學(xué)校上級(jí)部門很少下去監(jiān)督、指導(dǎo)體質(zhì)測試工作,這種監(jiān)督不力的局面,直接導(dǎo)致大多數(shù)測試人員養(yǎng)成了應(yīng)付測試的態(tài)度,再加上工作量大,疲于測試,導(dǎo)致體質(zhì)測試工作效率低下。高校體質(zhì)測試工作是面向全體大學(xué)生的一項(xiàng)工作,測試中監(jiān)管是否嚴(yán)格影響著受試學(xué)生的測試態(tài)度,間接影響著測試的數(shù)據(jù)有效性。因此,采取措施加大體質(zhì)測試過程中監(jiān)管的力度,提高測試效率很有必要。

      2.3 提高工作人員測試素養(yǎng)

      體質(zhì)測試工作人員對(duì)體質(zhì)測試工作起著重要作用,測試人員的測試素養(yǎng)會(huì)影響到測試的客觀性,間接地影響到測試數(shù)據(jù)的有效性。所以,提高工作人員測試素養(yǎng)至關(guān)重要。第一,要選調(diào)具有體質(zhì)健康測試經(jīng)驗(yàn)的人員;第二,加強(qiáng)對(duì)測試工作人員的教育和培訓(xùn),提高他們對(duì)體質(zhì)測試工作的認(rèn)識(shí)水平,增強(qiáng)他們對(duì)體制測試工的責(zé)任心和使命感;第三,處理體質(zhì)測試工作,應(yīng)實(shí)事求是,力爭上報(bào)一份有效性高的數(shù)據(jù)。

      2.4 建立測試數(shù)據(jù)反饋機(jī)制

      體質(zhì)健康是人類生存與發(fā)展的最基本條件,既屬于個(gè)人,也屬于整個(gè)社會(huì)、國家和民族。大學(xué)生的體質(zhì)健康關(guān)系到自己的學(xué)業(yè)成就、理想、前途,也關(guān)系到民族的未來。學(xué)生體質(zhì)健康測試是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己體質(zhì)健康狀況的較科學(xué)的方式,通過測試后的數(shù)據(jù)反饋,學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己健康狀況。但是,有的學(xué)校只有測試環(huán)節(jié)沒有反饋和評(píng)價(jià)階段,學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測信息就不能反饋到學(xué)生那里,達(dá)不到指導(dǎo)、促進(jìn)鍛煉、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和提升健康水平的目的。筆者認(rèn)為,在各醫(yī)學(xué)院校內(nèi)部應(yīng)建立學(xué)生體質(zhì)測試反饋機(jī)制,在反饋過程中不僅要反饋給學(xué)生數(shù)據(jù),還應(yīng)給予學(xué)生相應(yīng)的身體素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)。

      3 結(jié) 語

      開展體質(zhì)測試有利于各學(xué)校重視學(xué)生體質(zhì)健康,有利于全社會(huì)形成重視身體健康的良好氛圍。學(xué)生體質(zhì)健康測試是落實(shí)學(xué)校體育樹立“健康第一”指導(dǎo)思想的重要舉措之一,學(xué)生體質(zhì)健康測試工作應(yīng)作為醫(yī)學(xué)院校體育工作的重點(diǎn)來抓,積極發(fā)現(xiàn)體質(zhì)測試工作中存在的問題,認(rèn)真改進(jìn),并通過數(shù)據(jù)反饋和評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生形成良好鍛煉身體的習(xí)慣,為學(xué)生終身鍛煉夯實(shí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      [ 1 ] 編委會(huì).國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京:人民體育出版社,2007:5.

      [ 2 ] 荊放.《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試中的問題研究[ J ].福建體育科技,2014,33 (1):53-54.

      [ 3 ] 徐紀(jì)珂.河南省高職院校體質(zhì)健康測試工作中的問題及對(duì)策研究[ J ].中國成人教育,2013(7):100-101.

      G804.49

      A

      1674-151X(2017)02-082-02

      10.3969/j.issn.1674-151x.2017.04.044

      投稿日期:2017-01-03

      2014年國家體育總局體育哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目成果(項(xiàng)目編號(hào):1972SS14003)。

      魯毅(1966—),客座教授,碩士研究生導(dǎo)師。研究方向:業(yè)余訓(xùn)練管理。

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