李金春

摘 要：英語是門語言性的學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)的是教與學(xué)相互作用的交際統(tǒng)一整體。而英語閱讀教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要教學(xué)部分。尤其是初中英語閱讀教學(xué)，是對中學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練的一個(gè)基礎(chǔ)的但有效的手段。初中英語閱讀教學(xué)是教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視并重點(diǎn)實(shí)施的一個(gè)教學(xué)板塊。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀理解；方法；素養(yǎng)

閱讀不僅可以超前培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力和增強(qiáng)學(xué)生的語感，而且可以使學(xué)生開闊眼界，還能提高寫作水平。提高學(xué)生的閱讀理解能力也一直是英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。近年來，不難發(fā)現(xiàn)在英語的各類考試中，閱讀理解的分量很重，能占到試卷總分的30%，而且其難度也呈上升趨勢，所以加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)已刻不容緩。在此結(jié)合自己在英語教學(xué)方面的體會，淺談幾點(diǎn)。

一、合理利用課本閱讀資源

人教版新目標(biāo)英語教材在編排上八年級下冊、九年級全冊基本上每單元都安排了和本單元語法項(xiàng)目有關(guān)的，有一定代表意義的閱讀材料，針對學(xué)生已有的閱讀水平，教師可有目的、有針對性地合理運(yùn)用已有的課本閱讀教學(xué)資源，組織好閱讀教學(xué)，在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法。如：（1）不要指著讀，用手指著讀不僅速度慢，而且容易使學(xué)生斷章取義，不利于掌握文章大意。（2）不要逐字逐句翻譯，因?yàn)槲恼碌闹饕枷胧秦灤┯谡恼轮械摹＃?）不要一碰生詞就查字典，那樣既耽誤時(shí)間，又易打斷閱讀思路，且不利于積極思維的培養(yǎng)。要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中遇到生詞時(shí)，只要它對文章大意的理解不造成大的影響，最好是采取視而不見的態(tài)度學(xué)會根據(jù)上下文對生詞進(jìn)行猜詞義。

二、廣泛收集閱讀資源，努力提高學(xué)生的閱讀水平

具備一定的語言交際能力，不僅是對語言知識的積累和利用，還包括對所學(xué)語言知識的文化背景和社會知識的全面了解。英語教學(xué)必須增加語言實(shí)踐的量，讓學(xué)生不斷獲得語言實(shí)踐機(jī)會，才可能掌握為交際運(yùn)用英語的能力，其中閱讀就是我國學(xué)生接觸外國語言信息，參加外語實(shí)踐的重要途徑，因此提高英語閱讀能力是培養(yǎng)語言交際能力的重要形式之一。除了合理利用已有課本教學(xué)資源外，也很有必要根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生年齡特點(diǎn)，知識結(jié)構(gòu)，認(rèn)知能力，不同年級閱讀量的要求，廣泛收集貼近學(xué)生實(shí)際生活，內(nèi)容健康豐富的閱讀資源，例如結(jié)合學(xué)生興趣愛好，收集有關(guān)中西方文娛、飲食、節(jié)假日、旅游勝地、交通、服裝、禮儀、外國音樂和國外家庭教育等有關(guān)材料。通過收集學(xué)生歡迎的這些材料來組織初中英語閱讀教學(xué)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性又促進(jìn)了學(xué)生英語閱讀能力的提高改善。

三、提高教師自身的閱讀教學(xué)素養(yǎng)，保障閱讀教學(xué)的順利實(shí)施

教師本身也要加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，提高閱讀素養(yǎng)，更新教育教學(xué)理念，充分認(rèn)識到英語閱讀教學(xué)的重要性、在中考中的高分值分量，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確立閱讀訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。教師也最好盡量多找一些積極健康的閱讀材料，自己先從它們的立意上、語法上、文體上等各方面去深挖細(xì)讀，真正弄明白了，再讓學(xué)生們?nèi)プ?，學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練確實(shí)能為能力的提高找到了有利可靠的保障。

四、改變傳統(tǒng)的整體教學(xué)閱讀課堂模式為學(xué)生自主閱讀模式

以往教學(xué)中老師往往要花十幾分鐘先對要閱讀的材料進(jìn)行整體概述，學(xué)生對文章的中心大意不是通過自己認(rèn)真閱讀獲取，而是被動(dòng)接受，就如同吃嚼過的殘?jiān)?，這根本不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高。我在教學(xué)中試著通過創(chuàng)設(shè)情景、插播短音樂、講短故事、短笑話，來刺激引導(dǎo)學(xué)生的閱讀欲望，然后就趁熱打鐵簡扼幾句，快速導(dǎo)入所要學(xué)習(xí)的新課。為了讓學(xué)生能瀏覽閱讀全文的速度快些，就對他們讀的時(shí)間作一個(gè)限定，要求所見少數(shù)生詞據(jù)上下文猜測即可，這樣時(shí)間久了，學(xué)生不僅閱讀速度加快了，而且猜詞度意的本領(lǐng)也大有提高。針對不同層次的學(xué)生也設(shè)定不同難度的題目，如針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在快速掃讀完閱讀后給出一些Yes/No的問題，以提升他們的閱讀自信心和興趣。針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，提出用概述性句子來回答的一些問題，從而更能培養(yǎng)其語言交際能力。這也是培養(yǎng)學(xué)生略讀的一部分內(nèi)容。當(dāng)然對于所讀文章，要求學(xué)生在精讀時(shí)速度要稍慢些，注意細(xì)節(jié)，注意語言知識結(jié)構(gòu)和重要語言點(diǎn)，抓關(guān)鍵信息，弄清文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，把握文章大意主旨，通過閱讀讓學(xué)生切實(shí)弄明白what，when，who，how，why等有關(guān)問題。

五、培養(yǎng)學(xué)生做閱讀理解題的技巧和方法

1.主旨大意題：這類題須考生從全文中找出主題句，通過對全文信息在頭腦中進(jìn)行提煉才能得出。問題一般為：What is the main idea of this passage？/Which is the best title for the passage？

2.計(jì)算題：考生要根據(jù)文中所提供的數(shù)據(jù)與文中和它相關(guān)聯(lián)的信息來作出合理的計(jì)算。如：文中句：He lived in Beijing from ten to fourteen.題目：How many years did he live in Beijing？/（A.Three B. Five C. Ten D. Fourteen）

3.推算題：考生要根據(jù)文中的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行分析、判斷，對隱含的句子意思進(jìn)行思考推理。如：文中句：He went fishing every day for a living， when he was a young man.題目：He was a ____ when he was young.（A. hero B. soldier C. teacher D. fisherman）4.正誤題：考生據(jù)所讀文章內(nèi)容對題目中所列舉的陳述句進(jìn)行判斷，正（T），誤（F）。題目：Which of the following is NOT true？

英語閱讀是一個(gè)長期、綜合的過程，能力的提高也不可能一蹴而就。作為初中一名英語教師，我一定要把《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的培養(yǎng)目標(biāo)和自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合好，且一貫堅(jiān)持下去，力爭為自己所教的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打下良好的基礎(chǔ)。

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