英國(guó)《基礎(chǔ)階段教育概略》論析

楊士杰　余芳

摘 要：圍繞筆者翻譯的英國(guó)《基礎(chǔ)階段教育概略》闡述了英國(guó)在幼兒教育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建和實(shí)施過(guò)程中所凸顯的重視實(shí)驗(yàn)案例研究，注重發(fā)揮教師和家長(zhǎng)重要以及獨(dú)特作用等特色對(duì)我國(guó)的幼兒教育具有一定的可借鑒之作用。

關(guān)鍵詞：概略；案例研究；教師定位；家長(zhǎng)

根據(jù)工作需要，筆者翻譯了名為《為未來(lái)投資》的一本英國(guó)書籍。也稱《基礎(chǔ)階段教育概略》（以下簡(jiǎn)稱概略）。

《概略》是一部英國(guó)教育行政部門對(duì)幼兒教育的指導(dǎo)綱領(lǐng)和實(shí)施策略之書籍，也是英國(guó)幼兒教育工作者實(shí)施教育教學(xué)工作的理論書籍和工具叢書。在評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建和實(shí)踐中，《概略》看重實(shí)驗(yàn)案例研究，這是其突出的特色。從本書的個(gè)案研究中，我們發(fā)現(xiàn)，《概略》一書的形成，主要是在觀察和評(píng)價(jià)幼兒的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)和研究而科學(xué)的總結(jié)、提煉出來(lái)的。同時(shí)，編撰這樣一部著作，又是為了指導(dǎo)深入開展觀察和實(shí)驗(yàn)，并由此推而廣之，使越來(lái)越多的幼教機(jī)構(gòu)及關(guān)注幼兒教育的人們，能夠重視觀察和實(shí)驗(yàn)，能夠有章可循，有法可依，以便更好、更快捷地實(shí)施更為有效的，更高的幼兒教育目標(biāo)?；诖?，本《概略》特別重視教學(xué)案例的設(shè)計(jì)、收集和研究，而且成為本書當(dāng)之無(wú)愧的特色之一。除了第一章引言外，這樣的案例在書中幾乎隨處可見。在介紹目標(biāo)體系時(shí)，每個(gè)具體目標(biāo)下都通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)教學(xué)或游戲的實(shí)例作分解說(shuō)明，令人一目了然。這些實(shí)例起到了規(guī)范和指導(dǎo)作用，給人以生動(dòng)鮮活的感覺，易于理解，便于掌握。

此書的個(gè)案研究用了近全書三分之一的篇幅，設(shè)計(jì)了16個(gè)實(shí)驗(yàn)個(gè)案。每個(gè)個(gè)案都有完整的實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟以及教師的教學(xué)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)報(bào)告兩大部分。每個(gè)實(shí)驗(yàn)個(gè)案中的項(xiàng)目包括：題目和主要內(nèi)容，主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及連帶的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所需教具，如何向孩子介紹本項(xiàng)活動(dòng)，注意事項(xiàng)，評(píng)價(jià)總結(jié)等。每個(gè)實(shí)驗(yàn)個(gè)案之后都有一個(gè)教學(xué)案例及實(shí)驗(yàn)報(bào)告，內(nèi)容包括：課程內(nèi)容為主要記錄教師上課過(guò)程；觀察為主要記錄教師是如何觀察孩子的；總結(jié)評(píng)價(jià)主要是對(duì)上課效果做評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)言之，個(gè)案包括的兩部分內(nèi)容都是圍繞一個(gè)主題展開的，前者為實(shí)驗(yàn)方案本身的結(jié)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)步驟，后者為方案付諸教學(xué)實(shí)踐的情況，驗(yàn)證了方案設(shè)計(jì)和實(shí)施的可行性。

透過(guò)這些個(gè)案，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)個(gè)案都是圍繞落實(shí)評(píng)價(jià)目標(biāo)即培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，而且目標(biāo)不是單一的，一般都涉及幾個(gè)主要目標(biāo)和次要目標(biāo)，目的性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)，綜合性強(qiáng)。每個(gè)案例都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，有著嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和具體的步驟，易于掌握，便于操作，有著很高的科技含量。每個(gè)方案中都有典型引路，詳細(xì)記錄，具體說(shuō)明，使后來(lái)的實(shí)施者有樣板可供參照和學(xué)習(xí)。這些方案所涉及的活動(dòng)內(nèi)容，其中包含的理念和思路以及所表現(xiàn)的獨(dú)具匠心，值得我們借鑒；特別是其中透出方案設(shè)計(jì)者和實(shí)施者的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、務(wù)實(shí)精神和所采用的科學(xué)方法，非常值得我們學(xué)習(xí)。

實(shí)踐證明：幼兒教育質(zhì)量如何，實(shí)驗(yàn)研究成功與否，關(guān)鍵在實(shí)施者即幼兒教師?！陡怕浴访鞔_指出，本書是為了幫助那些實(shí)施者而設(shè)計(jì)的。并坦言：實(shí)施者如能按照《概略》的要求，如實(shí)地、富于創(chuàng)造性地去做，則將標(biāo)志著評(píng)價(jià)實(shí)踐新時(shí)代的到來(lái)。

《概略》對(duì)幼兒教育實(shí)施者作了很好的詮釋和發(fā)展。這是《概略》的又一突出特色。

1 《概略》視實(shí)施者為指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者

如何做好指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者？這一點(diǎn)透過(guò)全書我們可以悟出這樣一個(gè)真諦：那就是以兒童為中心。這是全書的核心出發(fā)點(diǎn)。以兒童為中心，要求教師必須尊重和完善兒童人格，尊重兒童的興趣和意愿。所以也稱此為“不教”的教育。就是把孩子與生俱來(lái)的“吸收性心智”充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，科學(xué)地把握好學(xué)習(xí)的敏感期，使孩子在自己的親身體驗(yàn)中去感知，去學(xué)習(xí)，得到成長(zhǎng)和進(jìn)步。這個(gè)觀念在本書設(shè)計(jì)的六個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)中，以及在個(gè)案研究和其他章節(jié)中，得到了全面的貫徹。這是做好指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者的前提和基礎(chǔ)。

為完成指導(dǎo)職責(zé)，必須講究指導(dǎo)的方式方法。書中強(qiáng)調(diào)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求有針對(duì)性地做好個(gè)性化的指導(dǎo)。作為評(píng)價(jià)者，書中介紹了許多具體做法，包括如何使用評(píng)價(jià)箱，填好評(píng)價(jià)表，如何把握評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，掌握評(píng)價(jià)要領(lǐng)，使用評(píng)價(jià)成果，以及各學(xué)期、學(xué)年不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容、要求等，都做了詳細(xì)介紹，提出了具體要求。

2 《概略》還把實(shí)施者視為觀察者和分享者

觀察者是教師作為教育責(zé)任的一個(gè)具體職責(zé)。這種觀察，目的性十分明確，是包含諸多教育因素的觀察。這個(gè)觀察者與前面提到的指導(dǎo)者，性質(zhì)是相近的，相輔相成的。前者為后者服務(wù)，也是完成后者使命的前提和基礎(chǔ)。這種觀察，出發(fā)點(diǎn)和基本工作是了解孩子，目的是實(shí)施有針對(duì)性的教育。關(guān)于觀察的內(nèi)容和方法，本書也給出了許多可操作性的指導(dǎo)，特別是對(duì)如何做好記錄的指導(dǎo)更為詳盡。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程須伴隨觀察記錄，每個(gè)活動(dòng)，每個(gè)目標(biāo)的完成情況都要有觀察、有記錄。

分享者強(qiáng)調(diào)的是實(shí)施者的一種教育觀念和自信的心態(tài)。《概略》希望教師在啟發(fā)孩子發(fā)揮自主精神上多下功夫。作為教師，工作的本身就是分享孩子們進(jìn)步的快樂和成功的喜悅。這是一種教育風(fēng)格和境界。我們從書中所設(shè)計(jì)的活動(dòng)、游戲及課堂實(shí)驗(yàn)里，可以看到教師在與孩子們同玩、同樂中指導(dǎo)幫助孩子，觀察評(píng)價(jià)孩子；分享由孩子們的進(jìn)步帶給他們的快樂。從中也悟出了快樂教育的真諦。

3 《概略》把實(shí)施者定位于準(zhǔn)備者和創(chuàng)設(shè)者

準(zhǔn)備者與創(chuàng)設(shè)者是密切相關(guān)的，它強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備的過(guò)程就是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，可以體現(xiàn)實(shí)施者的一種創(chuàng)新意識(shí)和匠心。關(guān)于實(shí)施者所準(zhǔn)備和創(chuàng)設(shè)的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，在書中有許多實(shí)例可尋。其中尤其典型的依然是個(gè)案研究中提供的范例。

將準(zhǔn)備者和創(chuàng)設(shè)者放到第三層，是實(shí)施者最用心思，最花氣力，也最能展示研究成果和勞動(dòng)成果的工作。這也是幼兒教育區(qū)別于其他各類教育的顯著標(biāo)志之一。意大利教育家蒙特梭利為什么將幼兒教師定位于準(zhǔn)備者，其中確實(shí)蘊(yùn)含著深刻的道理和價(jià)值。而這一點(diǎn)在英國(guó)當(dāng)代幼兒教育中得到了很好的體現(xiàn)和發(fā)展，這是《概略》透露給我們的又一重要信息。

4 概略》在評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建和實(shí)施過(guò)程中突出了家長(zhǎng)的獨(dú)特作用

本書很看重家長(zhǎng)在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中的作用，認(rèn)為他們對(duì)孩子能力發(fā)展有“獨(dú)特”的了解，是實(shí)驗(yàn)研究的“有貢獻(xiàn)的人”。

《概論》對(duì)家長(zhǎng)如何配合做好實(shí)驗(yàn)研究也提出了要求，作了提示。用了較大篇幅列舉了需向家長(zhǎng)了解或需家長(zhǎng)做好反饋的問題。這些反饋意見是圍繞評(píng)價(jià)體系的六個(gè)方面逐一說(shuō)明的?！陡怕浴诽貏e看重家長(zhǎng)在幼兒評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)研究中的作用。值得注意的是：這種重視不是單純的停留在理論和評(píng)價(jià)上，而是就教師如何發(fā)揮家長(zhǎng)作用，家長(zhǎng)如何發(fā)揮自己的作用，從實(shí)踐上提出了要求，規(guī)范了模式，并且具體地提供了調(diào)查表，列出調(diào)查提綱，請(qǐng)家長(zhǎng)填寫、反饋。從而使家長(zhǎng)這個(gè)環(huán)節(jié)的工作得到全面的參與與落實(shí)。

《概論》反應(yīng)了英國(guó)上下對(duì)基礎(chǔ)階段教育的重視，也可在一定程度上看出他們的務(wù)實(shí)精神。這種務(wù)實(shí)有助于推動(dòng)英國(guó)教育部提出的“提高標(biāo)準(zhǔn)，追求卓越”理念的落實(shí)，促進(jìn)幼兒教育與義務(wù)教育在國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)下的更好銜接。

作者簡(jiǎn)介

楊士杰 （1962—），女，教授，重慶人，現(xiàn)任大連教育學(xué)院學(xué)歷教育中心專業(yè)負(fù)責(zé)人，大連市高校系列中級(jí)職稱評(píng)審委員會(huì)委員，北京大學(xué)訪問學(xué)者。出版著作多部，發(fā)表核心及一般期刊論文四十多篇。多次榮獲優(yōu)秀教師及優(yōu)秀共產(chǎn)黨員光榮稱號(hào)。

余芳（1973-），女，漢族，湖北隨州人，副教授，1996年畢業(yè)于大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文化專業(yè)，獲學(xué)士學(xué)位。2008年畢業(yè)于東北財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)，獲學(xué)士學(xué)位?，F(xiàn)任教于大連教育學(xué)院學(xué)歷教育中心。從事英語(yǔ)教學(xué)工作二十年。曾參編多本英語(yǔ)教育教材，并發(fā)表過(guò)近二十篇英語(yǔ)教育和教學(xué)方面的論文，有著豐富的英語(yǔ)教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。