案例研究
- 基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀理解深度學(xué)習(xí)的案例研究
解深度學(xué)習(xí)的案例研究，探討如何通過(guò)培養(yǎng)核心素養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生的閱讀理解能力。通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)老師的實(shí)踐案例進(jìn)行分析，筆者發(fā)現(xiàn)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、批判性思維、創(chuàng)新思維和交際能力等核心素養(yǎng)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解的深度和廣度。故而，本文的研究結(jié)論對(duì)于提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量具有一定的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中英語(yǔ)；閱讀理解；深度學(xué)習(xí)；案例研究作者簡(jiǎn)介：張敏，貴州省銅仁第一中學(xué)。閱讀理解是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)之一。然而，當(dāng)前我國(guó)中學(xué)生的
校園英語(yǔ)·下旬 2023年7期2024-01-12
- 開(kāi)展微課題教學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)
；深度學(xué)習(xí)；案例研究［中圖分類號(hào)］? ? G633.7? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）23-0040-04在高中物理教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況，教師已經(jīng)講過(guò)幾遍的問(wèn)題，學(xué)生還是會(huì)做錯(cuò)，所以教師和學(xué)生都會(huì)覺(jué)得很無(wú)奈。究其原因是學(xué)生對(duì)物理難點(diǎn)問(wèn)題的理解不到位，缺乏對(duì)問(wèn)題的深度探討，這遇到拓展題、變形題與生產(chǎn)生活相結(jié)合的情景題時(shí)就不能快速解決。因此在平時(shí)的物理教學(xué)中，教師可以針對(duì)有難度的問(wèn)題
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年8期2023-12-27
- 基于數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略探究
；策略分析；案例研究中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）46-0072-05一、 引言數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的一項(xiàng)能力。數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，使他們能夠更好地組織思維，解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。小學(xué)階段是培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力有助于學(xué)生建立扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造思維和合作意識(shí)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
考試周刊 2023年46期2023-12-10
- 數(shù)字技術(shù)賦能鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的路徑
；專業(yè)發(fā)展；案例研究鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展、鄉(xiāng)村社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)支撐，即鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展水平與教育公平乃至社會(huì)公平息息相關(guān)。進(jìn)入新時(shí)代，開(kāi)啟了加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的新征程。面對(duì)時(shí)代的新形勢(shì)與新需要，深刻認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的重要意義，并始終將其擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。基于此，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)已成為新時(shí)代教育發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的必然選擇。數(shù)字時(shí)代，數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)教師教育產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性的影響，也為鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展提供了全新的機(jī)遇。當(dāng)
教書育人·教師新概念 2023年9期2023-12-05
- 產(chǎn)業(yè)基金如何影響企業(yè)資源編排
要】論文通過(guò)案例研究的方法，對(duì)國(guó)家集成電路產(chǎn)業(yè)投資基金（簡(jiǎn)稱“大基金”）參與企業(yè)資源編排活動(dòng)進(jìn)行編碼及類屬分析，從上市公司公告材料中歸納出了大基金參與企業(yè)資源編排活動(dòng)的脈絡(luò)，并將資源編排理論和戰(zhàn)略聯(lián)盟理論運(yùn)用到對(duì)大基金參與企業(yè)資源編排活動(dòng)的分析中，得到了大基金投資于標(biāo)的企業(yè)，并參與資源編排的理論模式。論文的主要結(jié)論是：大基金參與資源編排的活動(dòng)取決于企業(yè)資源基礎(chǔ)；大基金資源編排在縱向上呈現(xiàn)多輪次的特征；大基金通過(guò)互補(bǔ)性資源、定制化關(guān)系、聯(lián)盟治理等機(jī)制對(duì)戰(zhàn)略聯(lián)
中小企業(yè)管理與科技·上旬刊 2023年9期2023-10-30
- 基于設(shè)計(jì)思維的語(yǔ)文課堂生成性反思案例研究
學(xué)生成性? 案例研究“設(shè)計(jì)思維”發(fā)源于設(shè)計(jì)界，后來(lái)被各行各業(yè)廣泛展開(kāi)觀念“嫁接”與借鑒，斯坦福大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院把它歸納成一套科學(xué)方法論后，迅速風(fēng)靡全球高校和中小學(xué)。設(shè)計(jì)思維積極改變了世界范圍的信念體系，同時(shí)也是一套如何進(jìn)行創(chuàng)新探索的方法論系統(tǒng)，包含了觸發(fā)創(chuàng)意的方法。設(shè)計(jì)思維以人們生活品質(zhì)的持續(xù)提高為目標(biāo)，依據(jù)文化的方式與方法開(kāi)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)與實(shí)踐。設(shè)計(jì)思維是一種方法論，用于為尋求未來(lái)改進(jìn)結(jié)果的問(wèn)題或事件提供實(shí)用和富有創(chuàng)造性的解決方案。[1]設(shè)計(jì)思維可以讓語(yǔ)文課堂教
中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2023年8期2023-09-18
- 民族旅游地市場(chǎng)化授益模式及實(shí)現(xiàn)路徑
。文章采用單案例研究方法，基于麗江甲子村28年發(fā)展歷程的探索式理論建構(gòu)，提出市場(chǎng)化授益模式概念，系統(tǒng)探究民族旅游地市場(chǎng)化授益模式及實(shí)現(xiàn)路徑。研究發(fā)現(xiàn)：（1）市場(chǎng)化授益模式是一種能力發(fā)展型授益，遵循“機(jī)會(huì)配置-機(jī)會(huì)開(kāi)發(fā)-機(jī)會(huì)共生”機(jī)會(huì)邏輯，驅(qū)動(dòng)案例地受益方實(shí)現(xiàn)“可行能力激活-組織能力遷移-動(dòng)態(tài)能力生成”能力進(jìn)階，進(jìn)而依托市場(chǎng)化路徑實(shí)現(xiàn)民族旅游地內(nèi)生發(fā)展的模式；（2）市場(chǎng)化授益模式邏輯起點(diǎn)是機(jī)會(huì)配置，具體包括機(jī)會(huì)配置下的可行能力激活、機(jī)會(huì)開(kāi)發(fā)下的組織能力遷移和
旅游學(xué)刊 2023年9期2023-09-11
- 基于舞弊三角理論的會(huì)計(jì)舞弊案例研究
;上市公司;案例研究 會(huì)計(jì)舞弊通常被認(rèn)為是一種有意行為，其結(jié)果是造成會(huì)計(jì)報(bào)表不真實(shí)。它是一種違法的經(jīng)濟(jì)行為，其實(shí)質(zhì)是欺騙信息使用者，主觀操縱會(huì)計(jì)信息，具有強(qiáng)烈的利潤(rùn)傾向。從國(guó)家和政府的視角來(lái)看，舞弊會(huì)使會(huì)計(jì)信息失真，使有關(guān)的信息不能可靠地反映到政府的決策中，從而導(dǎo)致宏觀調(diào)控出現(xiàn)偏差，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的整體運(yùn)行產(chǎn)生不利影響。從制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，宏觀調(diào)控等角度而言，若以不正確的會(huì)計(jì)信息為依據(jù)，可能造成誤導(dǎo)，造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失;從上市公司角度而言，會(huì)計(jì)舞弊通常會(huì)
- 滲透數(shù)學(xué)文化 提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)
三角不等式；案例研究三角不等式是上海教育出版社出版的數(shù)學(xué)必修第一冊(cè)第二章第三節(jié)“基本不等式及其應(yīng)用”中的第二講內(nèi)容，是基本不等式中的一個(gè)． 本節(jié)是新教材新增的內(nèi)容，目前關(guān)于三角不等式的課例研究還較少． 三角不等式不僅是一個(gè)經(jīng)常使用的恒不等式，而且在向量、復(fù)數(shù)教學(xué)以及高等數(shù)學(xué)教學(xué)中也經(jīng)常出現(xiàn)，具有十分重要的意義．理解和證明三角不等式并不困難，但對(duì)它的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用有個(gè)逐步進(jìn)行的過(guò)程． 在教學(xué)中，如何讓學(xué)生更好地理解三角不等式及其作用值得廣大一線教師思考．?dāng)?shù)學(xué)史可
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年7期2023-08-26
- 分類討論法在初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)中的運(yùn)用
分類討論法；案例研究；應(yīng)用條件；課程分析中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）21-0073-03分類討論法作為初中階段應(yīng)用較多的教學(xué)方法，是數(shù)學(xué)思想的具體體現(xiàn)，也是數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)重點(diǎn)[1]。幫助學(xué)生在分類討論教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)，是教師可以采取的一種教學(xué)方法，也是教師在教學(xué)中的
名師在線·下旬刊 2023年7期2023-08-24
- 濱水慢行系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與導(dǎo)則研究
；設(shè)計(jì)方法；案例研究；濱水空間1 緒論1.1研究背景全球人口增長(zhǎng)和城市化進(jìn)程的加快正在引起城市沖突，對(duì)生態(tài)和社會(huì)安全、健康和福祉產(chǎn)生重大影響。最近關(guān)于城市濱水區(qū)發(fā)展的國(guó)際實(shí)踐表明，城市濱水區(qū)可以幫助恢復(fù)和提高城市活力，改善環(huán)境，重塑城市的特征和形象。與普通城區(qū)不同，城市水岸在發(fā)展重點(diǎn)景觀、公共空間、功能組合以及地方分享和共同生產(chǎn)方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。探索濱水慢行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則可以進(jìn)一步使設(shè)計(jì)系統(tǒng)化，更好地保護(hù)和利用城市邊界，實(shí)現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展。1.2研究目
佛山陶瓷 2023年7期2023-08-04
- 農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化聯(lián)合體運(yùn)行機(jī)制研究
研究對(duì)象，以案例研究為切入點(diǎn)，具體闡釋其組織、要素、分配、扶持4個(gè)方面運(yùn)行機(jī)制，以期輻射帶動(dòng)其他地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化聯(lián)合體的培育工作。關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化聯(lián)合體；運(yùn)行機(jī)制；案例研究中圖分類號(hào) F324? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A? 文章編號(hào) 0517-6611（2023）13-0257-04doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2023.13.057Research on the Operation Mechanism of Agricultural I
安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2023年13期2023-07-31
- 新時(shí)代職教師資培養(yǎng)的新路徑
進(jìn)行嵌入性多案例研究，辨析高職院校舉辦職業(yè)技術(shù)師范教育具有“優(yōu)質(zhì)理想生源選拔，人才培養(yǎng)模式變革，專業(yè)設(shè)置靈活多變，培養(yǎng)過(guò)程資源整合”等可行性，并存在“學(xué)校辦學(xué)條件待提高，教師師范性屬性欠缺，課程教學(xué)頂層設(shè)計(jì)有難度”等現(xiàn)實(shí)難題?；诖?，提出“構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高職院校參與的開(kāi)放培養(yǎng)格局；試行基于高職院校自身?xiàng)l件的多樣化培養(yǎng)模式；構(gòu)建基于人才培養(yǎng)特殊性的‘校校企’共同體；探索基于專業(yè)教育+教師教育的‘協(xié)同管理’機(jī)制”等發(fā)展建議。關(guān)鍵詞 職教師資；高職院校；職業(yè)技術(shù)師范教
職業(yè)技術(shù)教育 2023年15期2023-07-21
- 高中英語(yǔ)教學(xué)如何貫徹三維動(dòng)態(tài)語(yǔ)法觀
動(dòng)態(tài)語(yǔ)法觀；案例研究；虛擬語(yǔ)氣中圖分類號(hào)：G633.41? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2023）17-0039-04《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）倡導(dǎo)以語(yǔ)言運(yùn)用為導(dǎo)向的“形式——意義——使用”三維動(dòng)態(tài)語(yǔ)法觀，指出高中階段英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)在更加豐富的語(yǔ)境中，通過(guò)各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)鞏固和恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。將語(yǔ)法技能與聽(tīng)說(shuō)讀寫看各項(xiàng)技能融為一體，將語(yǔ)言的形式與意義和功能有機(jī)結(jié)合。想要貫徹語(yǔ)法教學(xué)新理
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2023年6期2023-07-20
- “雙新”背景下數(shù)學(xué)建模融入高中數(shù)學(xué)的探究
；高中數(shù)學(xué)；案例研究研究背景隨著新一輪課改的推進(jìn)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了較大變化，其中最大的變化就是：將數(shù)學(xué)建模上升為六大核心素養(yǎng)之一，并將其提煉為一條單獨(dú)的知識(shí)主線. 它指：將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，再用數(shù)學(xué)方法構(gòu)建模型，從而解決問(wèn)題.為了更好地落實(shí)數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)，新教材中耗費(fèi)了大量篇幅來(lái)講述數(shù)學(xué)建模，甚至還以專欄的形式開(kāi)辟建模領(lǐng)地. 例如人教A版必修一教材第162頁(yè)，設(shè)計(jì)了一個(gè)“建立函數(shù)模型解決實(shí)際問(wèn)題”專欄，要求學(xué)生結(jié)合數(shù)據(jù)，建立函數(shù)模型，計(jì)算茶水的最佳泡
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年5期2023-07-17
- 親清政商關(guān)系如何助力地區(qū)培育“專精特新”企業(yè)
”寧波市作為案例研究對(duì)象， 分析總結(jié)寧波市在構(gòu)建親清政商關(guān)系助力培育“專精特新”企業(yè)過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)與可取做法， 同時(shí)指出培育工作中存在的問(wèn)題。本文的研究工作既能夠豐富親清政商關(guān)系經(jīng)濟(jì)后果的研究文獻(xiàn)， 也可為國(guó)家培育“專精特新”企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)提供及時(shí)的決策支持和政策啟示?！娟P(guān)鍵詞】親清政商關(guān)系；“專精特新”企業(yè)；科技創(chuàng)新；新發(fā)展格局；案例研究【中圖分類號(hào)】F272；D60? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? 【文章編號(hào)】1004-0994（2023）14
財(cái)會(huì)月刊·下半月 2023年7期2023-07-13
- 風(fēng)險(xiǎn)管理與地方性商業(yè)銀行普惠金融能力
；普惠金融；案例研究中圖分類號(hào)：F275文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1005-6432（2023）16-0042-04DOI：10.13939/j.cnki.zgsc.2023.16.0421?引言我國(guó)高度重視普惠金融的發(fā)展。黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署，?確立了發(fā)展普惠金融的基本路徑，強(qiáng)調(diào)完善基礎(chǔ)金融服務(wù)，支持現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)，增強(qiáng)服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)能力。發(fā)展普惠金融，有利于促進(jìn)金融業(yè)可持續(xù)均衡發(fā)展，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型升級(jí)，引導(dǎo)更多金融資源配置到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)
中國(guó)市場(chǎng) 2023年16期2023-07-10
- 知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人力資源會(huì)計(jì)的影響
過(guò)實(shí)證分析和案例研究來(lái)論證結(jié)論。關(guān)鍵詞：知識(shí)經(jīng)濟(jì)；人力資源會(huì)計(jì)；應(yīng)對(duì)策略；實(shí)證分析；案例研究一、引言信息技術(shù)的不斷發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，人類社會(huì)正經(jīng)歷著一場(chǎng)深刻的轉(zhuǎn)型。知識(shí)經(jīng)濟(jì)已成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要趨勢(shì)之一，人力資源會(huì)計(jì)作為財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的一個(gè)重要分支，也不斷面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。人力資源會(huì)計(jì)是指將人力資源的投入和運(yùn)作過(guò)程中所產(chǎn)生的成本、收益、價(jià)值等因素加以量化、分析和控制的一種財(cái)務(wù)管理手段。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人力資源會(huì)計(jì)不僅要面對(duì)傳統(tǒng)的人力資源管理問(wèn)題，
中國(guó)集體經(jīng)濟(jì) 2023年18期2023-06-20
- 內(nèi)控視角下企業(yè)資金管理問(wèn)題研究
：內(nèi)部控制；案例研究；資金管理在我國(guó)大力推進(jìn)公司內(nèi)部控制建設(shè)的背景下，各個(gè)公司都在尋找自身內(nèi)部控制的最佳實(shí)施方案。如何建設(shè)完善的內(nèi)部控制體系，是目前公司的重要課題。內(nèi)部控制貫穿于公司運(yùn)營(yíng)中的各個(gè)方面，其中資金管理內(nèi)部控制的建設(shè)是目前公司著重關(guān)注的內(nèi)容，同時(shí)資金管理也是公司發(fā)展的基石，資金決定著公司的競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力，合理規(guī)避資金活動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)，才能更好地促進(jìn)企業(yè)健康成長(zhǎng)，提升企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。一、A企業(yè)簡(jiǎn)介A公司成立于2004年，現(xiàn)有員工百余人，總部設(shè)
時(shí)代商家 2023年23期2023-06-11
- 淺談故事育德環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育
；習(xí)慣養(yǎng)成；案例研究中華民族歷來(lái)以禮儀之邦著稱于世，文明識(shí)禮不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是傳承文明的需要，時(shí)代發(fā)展的需要。文明禮儀不僅是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)及社會(huì)交往能力的外在表現(xiàn)，也是一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌的綜合反映。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，因此，抓好小學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育，是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品德的基礎(chǔ)，更是立德樹(shù)人的重要組成部分，所以學(xué)校必須抓好學(xué)生文明禮儀教育。文明禮儀是一個(gè)很寬泛的概念，一個(gè)習(xí)慣不是一兩天就能養(yǎng)成的，為此，筆者進(jìn)行了一些思考和探索。一
課堂內(nèi)外·教師版 2023年1期2023-06-07
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”案例研究
綜合與實(shí)踐；案例研究小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，綜合與實(shí)踐活動(dòng)要以教師為引導(dǎo)者，借助一系列實(shí)踐探究活動(dòng)，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決生活問(wèn)題中，從而進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，從而在整體上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，由此可見(jiàn)，綜合與實(shí)踐在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。但是在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，綜合與實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展情況并沒(méi)發(fā)揮其真正的教育價(jià)值，這與應(yīng)試教育的影響存在較大關(guān)系。很多教師在教學(xué)理念和教學(xué)價(jià)值取向上存在一定偏差，仍然
文理導(dǎo)航 2023年20期2023-06-06
- 發(fā)電企業(yè)數(shù)字供應(yīng)鏈金融應(yīng)用模式研究
融資服務(wù)； 案例研究【中圖分類號(hào)】 F275；F832.42? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A? 【文章編號(hào)】 1004-5937（2023）11-0002-08一、引言黨的二十大報(bào)告明確提出堅(jiān)持以推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展為主題……著力提升產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈韌性和安全水平……增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家安全能力，堅(jiān)定維護(hù)重要產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈安全。電力行業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)性行業(yè)，電力行業(yè)的穩(wěn)定與健康發(fā)展，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的“穩(wěn)定器”和“壓艙石”。面對(duì)日益復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)能源供應(yīng)形勢(shì)，發(fā)電企業(yè)需要上游的燃煤
會(huì)計(jì)之友 2023年11期2023-06-05
- 化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中證據(jù)推理過(guò)程模型的建構(gòu)
過(guò)程模型； 案例研究文章編號(hào)： 10056629（2023）05001406中圖分類號(hào)： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B證據(jù)推理自20世紀(jì)提出就被廣泛應(yīng)用于法律、人工智能、系統(tǒng)工程、管理科學(xué)、醫(yī)療診斷、心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域［1，2］。2018年以來(lái)，化學(xué)教學(xué)中證據(jù)推理的問(wèn)題備受關(guān)注，實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)是重要載體。而有關(guān)證據(jù)推理教學(xué)的研究處于初期，就研究?jī)?nèi)容而言，包括“為培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)推理思路的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究”和“對(duì)證據(jù)推理的內(nèi)涵、類型、模式、影響因素、證據(jù)的類型
化學(xué)教學(xué) 2023年5期2023-06-04
- 擁抱遲升的朝陽(yáng)
進(jìn)生；轉(zhuǎn)化；案例研究一、案例背景天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比；高山收容每一片巖石，無(wú)論其大小，所以高山雄壯無(wú)比；大海收容每一朵浪花，無(wú)論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊；我們用真情收容每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。剛?cè)氚嗉?jí)的小何，白白的皮膚，高高的個(gè)子，大大的眼睛，眉清目秀。他一副天不怕地不怕的樣子，經(jīng)常在座位上動(dòng)來(lái)動(dòng)去，甚至在老師說(shuō)話時(shí)還隨意走動(dòng)，對(duì)于老師的要求無(wú)動(dòng)于衷。我心想：這孩子一定難管，以后要花一些功夫了。二、案例描述1
中小學(xué)班主任 2023年9期2023-05-31
- 以案例為切口向世界講好中國(guó)式現(xiàn)代化故事
國(guó)式現(xiàn)代化 案例研究 柔性傳播 場(chǎng)景化傳播國(guó)際主流的現(xiàn)代化理論慣常以西方發(fā)達(dá)國(guó)家的歷史經(jīng)驗(yàn)作為參照系，借以指導(dǎo)發(fā)展中國(guó)家的現(xiàn)代化道路。黨的二十大報(bào)告指出，中國(guó)式現(xiàn)代化，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義現(xiàn)代化，既有各國(guó)現(xiàn)代化的共同特征，更有基于自己國(guó)情的中國(guó)特色。中國(guó)式現(xiàn)代化為中華文化國(guó)際傳播提供了新的表達(dá)內(nèi)容、新的表述話語(yǔ)和新的價(jià)值內(nèi)涵，也為中外文明互鑒和世界文明多樣性交流帶來(lái)新的話題、新的理念。①中國(guó)用自身發(fā)展成就證明，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的道路不是單向度的，而是多向度
對(duì)外傳播 2023年3期2023-05-30
- 海洋牧場(chǎng)價(jià)值鏈創(chuàng)新機(jī)制案例研究
;扎根理論;案例研究中圖分類號(hào)：F326.4;P745 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-9857（2023）04-0096-100 引言煙臺(tái)作為漁業(yè)大市具有優(yōu)越的海洋地理?xiàng)l件。海域遼闊、島嶼眾多，橫跨黃海與渤海，海域面積2.6萬(wàn)km2，約為陸域面積的2倍，1038km 的海岸線擁有良好的生態(tài)環(huán)境條件和豐富的生物資源條件。2020年煙臺(tái)市國(guó)家級(jí)海洋經(jīng)濟(jì)示范區(qū)數(shù)量占到全國(guó)1/8;2021年海洋牧場(chǎng)總面積超過(guò)860km2，海洋生產(chǎn)總值為2100億元。煙臺(tái)是傳
海洋開(kāi)發(fā)與管理 2023年4期2023-05-30
- 基于“案例研究”的小學(xué)體育優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)路徑探索
面闡述基于“案例研究”的小學(xué)體育優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)路徑，為體育教師培養(yǎng)培訓(xùn)部門提供經(jīng)驗(yàn)參考。關(guān)鍵詞：案例研究；小學(xué)體育；優(yōu)秀青年骨干教師；培養(yǎng)路徑中圖分類號(hào)：G623.8? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2023）03-0058-04為落實(shí)北京市《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》的要求并結(jié)合北京市基礎(chǔ)教育教師發(fā)展現(xiàn)狀，北京教育學(xué)院從2018年開(kāi)始實(shí)施“青藍(lán)計(jì)劃”優(yōu)秀青年骨干教師培訓(xùn)。其目的是經(jīng)過(guò)為期2年的培訓(xùn)，使中小
體育教學(xué) 2023年3期2023-05-30
- 小學(xué)籃球“防守”主題“課課賽”設(shè)計(jì)與實(shí)施的案例研究
長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：案例研究；防守主題；課課賽中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2023）03-0061-03“青藍(lán)計(jì)劃”小學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)班是青年體育教師成長(zhǎng)的助推劑，入職十年左右的筆者，有經(jīng)驗(yàn)有困惑，有激情也有迷茫，而培訓(xùn)班及時(shí)為我們注入了新的活力。兩年來(lái)在導(dǎo)師和多位專家的指導(dǎo)下，無(wú)論是思想理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教法手段，還是課后反思、歸納總結(jié)、科研能力等均得到了提升。在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)與收獲、經(jīng)歷與成長(zhǎng)，使筆者變
體育教學(xué) 2023年3期2023-05-30
- 戲劇教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
戲劇教學(xué)法 案例研究【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）01-0040-03在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如果教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生就會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)，容易失去學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求教師在課堂上創(chuàng)造有效情景，幫助學(xué)生理解與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。實(shí)際上，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)缺乏真實(shí)語(yǔ)境的現(xiàn)象普遍存在，教學(xué)依然存在重知識(shí)、輕運(yùn)用的問(wèn)題，往往是教師教多少、學(xué)生學(xué)多少，教師留給學(xué)生思考和運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)
廣西教育·A版 2023年1期2023-05-30
- 案例研究為什么能為本土管理理論作出貢獻(xiàn)
管學(xué)術(shù)界關(guān)于案例研究能夠助推本土管理理論的認(rèn)識(shí)逐漸形成共識(shí)，但對(duì)于案例研究為什么能夠?yàn)楸就凉芾砝碚撟鞒鲐暙I(xiàn)仍然存在認(rèn)識(shí)難以達(dá)成統(tǒng)一、方法有待進(jìn)一步規(guī)范、研究較為碎片化等諸多挑戰(zhàn)。本文基于對(duì)案例研究探索性功能的理解，梳理案例研究的知識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，總結(jié)歸納背后的內(nèi)在邏輯，提出了涵蓋“歸納—溯因—演繹”三階段的統(tǒng)一底層邏輯，形成了一套各管理學(xué)派可以共用的知識(shí)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)框架，以輔助管理學(xué)者進(jìn)行更深層次的研究。厘清學(xué)理基礎(chǔ)并在構(gòu)建路徑上建立起共用的邏輯框架，是進(jìn)一步推動(dòng)
財(cái)經(jīng)問(wèn)題研究 2023年3期2023-05-30
- 敘事性設(shè)計(jì)在名人紀(jì)念館中的應(yīng)用研究
設(shè)計(jì)手法 案例研究 顏真卿引言紀(jì)念性空間是對(duì)于在歷史發(fā)展中對(duì)能夠產(chǎn)生與國(guó)家意識(shí)形態(tài)相一致的精神內(nèi)涵，符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)能夠?qū)Ξ?dāng)代人產(chǎn)生教育意義的歷史事件或者人物所建造的一種空間場(chǎng)所。它的存在是對(duì)于歷史的銘記和對(duì)于未來(lái)的警示與教育，是國(guó)家意識(shí)形態(tài)的反應(yīng)，集儲(chǔ)存、教育、警示、展示為一體的空間，對(duì)于傳播正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀有著重要意義。如何更好地與觀眾建立聯(lián)系，達(dá)到文化的輸出和情感上的共鳴是紀(jì)念性空間所需要關(guān)注的問(wèn)題。人物紀(jì)念館在空間上表現(xiàn)為以精神
設(shè)計(jì) 2023年9期2023-05-27
- 主題意義引領(lǐng)下的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐
語(yǔ)法教學(xué) 案例研究英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀提出，指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)[1]。初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生在深入掌握語(yǔ)法知識(shí)的前提下，在具體實(shí)踐中學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用。因此，在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師要克服以往講授為主、學(xué)生自主探究較少的問(wèn)題，基于課標(biāo)對(duì)“形式—意義—使用”三維動(dòng)態(tài)語(yǔ)法觀要求，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，探索如何有效開(kāi)展主題意義引領(lǐng)下的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，全面培育學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。一、傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題傳
中國(guó)教師 2023年4期2023-04-20
- 促進(jìn)“思維生長(zhǎng)”的初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)干預(yù)案例研究
;學(xué)習(xí)干預(yù);案例研究基金項(xiàng)目：無(wú)錫市教育科學(xué)規(guī)劃課題“促進(jìn)‘思維生長(zhǎng)’的初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)干預(yù)案例研究”（B/D2020/16）.作者簡(jiǎn)介：周佳（1983—），本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作.任何一個(gè)學(xué)科的教學(xué)都不能忽視思維這樣一個(gè)關(guān)鍵要素，只有學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得思維的生長(zhǎng)，那么這樣一個(gè)學(xué)科的教學(xué)才是有意義的. 筆者認(rèn)真比較過(guò)多個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)組成要素的表達(dá)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些學(xué)科都在或隱或現(xiàn)地強(qiáng)調(diào)思維的重要性. 數(shù)學(xué)是一門高度注重思維的學(xué)科，
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年3期2023-04-14
- 基于MEC理論的智障人士公益服務(wù)協(xié)同設(shè)計(jì)研究
公益服務(wù) 案例研究 手段-目的鏈一、智障人士社會(huì)融合與就業(yè)現(xiàn)狀智障人士即指精神發(fā)育不全且智力水平顯著低于常人的人群，具體表現(xiàn)為感知能力差，反應(yīng)速度慢，注意力不集中，在人際關(guān)系、自我照顧、家庭生活、社區(qū)資源等方面嚴(yán)重受限。筆者根據(jù)“馬斯洛需求層次論”得出智障人士的需求層次（圖1），圖中可見(jiàn)，由于受到生理特點(diǎn)、社區(qū)家庭等各方面制約，智障人士過(guò)度依賴于生理安全需求而難以平等地享有多元化需求。為應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展和智障人士康復(fù)就業(yè)、融入社會(huì)的多層次需求，我國(guó)
設(shè)計(jì) 2023年3期2023-03-08
- UbD理論指導(dǎo)下的高中數(shù)學(xué)逆向教學(xué)設(shè)計(jì)
向教學(xué)設(shè)計(jì)；案例研究UbD理論是由美國(guó)課程專家格蘭特·威金斯（Grant Wiggins）和杰伊·麥克泰格（Jay McTighe）合作，積極倡導(dǎo)的一種“理解為先教學(xué)設(shè)計(jì)理論”（Understanding by Design，簡(jiǎn)稱UbD）［1］。該理論將“理解”“逆向”“實(shí)踐智慧”相結(jié)合，立體構(gòu)建了“理解”框架，同時(shí)貫通理論與實(shí)踐，注重以目標(biāo)為導(dǎo)向，以大概念和重要的表現(xiàn)任務(wù)為核心，對(duì)教與學(xué)的設(shè)計(jì)具有實(shí)操性的借鑒意義。本文以UbD理論為指導(dǎo)，運(yùn)用UbD理論框
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2022年12期2022-12-20
- 智能互聯(lián)時(shí)代下基于案例的浙江城市社區(qū)便民服務(wù)體驗(yàn)設(shè)計(jì)研究
體驗(yàn)設(shè)計(jì) 案例研究引言社區(qū)的一個(gè)定義功能一直是組織和協(xié)調(diào)成員之間的相互支持[1]。而智能互聯(lián)時(shí)代下的城市社區(qū)是一種社會(huì)技術(shù)系統(tǒng)，它依托信息技術(shù)整合各類社會(huì)資源共同創(chuàng)建可持續(xù)和公平的工作與生活環(huán)境[2]。在其背景下設(shè)計(jì)便民服務(wù)體驗(yàn)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)協(xié)作、數(shù)字賦能與共識(shí)創(chuàng)造，促使社區(qū)成員圍繞共同關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)，讓社區(qū)居民能夠平等、快捷地享受便民服務(wù)。因此，文章通過(guò)成功案例分析來(lái)構(gòu)建創(chuàng)新方法模型，并在應(yīng)用過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行反思迭代。一、智能互聯(lián)時(shí)代下城市社區(qū)便民服務(wù)體
設(shè)計(jì) 2022年19期2022-11-08
- 數(shù)字化情境下企業(yè)商業(yè)模式創(chuàng)新路徑及實(shí)現(xiàn)機(jī)制
機(jī)理進(jìn)行縱向案例研究。研究表明，埃森哲商業(yè)模式創(chuàng)新通過(guò)其內(nèi)部的數(shù)字化驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建數(shù)字化生態(tài)系統(tǒng)和外部數(shù)字化服務(wù)滿足顧客的需求兩種路徑，最終實(shí)現(xiàn)商業(yè)模式的創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：數(shù)字化;商業(yè)模式創(chuàng)新;路徑;埃森哲;案例研究中圖分類號(hào)：F272文獻(xiàn)標(biāo)志碼：AInnovationPathandRealizationMechanismofEnterpriseBusinessModelinDigitalContext：ACaseStudyStudyofAccentureYANH
上海管理科學(xué) 2022年3期2022-07-25
- 游戲企業(yè)稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理研究
;稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn);案例研究 隨著網(wǎng)絡(luò)游戲行業(yè)監(jiān)管體系的加強(qiáng)，產(chǎn)業(yè)鼓勵(lì)政策的推動(dòng)，以及游戲產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，網(wǎng)絡(luò)游戲行業(yè)未來(lái)的發(fā)展前景非?？捎^。截至2020年年底，我國(guó)游戲用戶規(guī)模達(dá)到了6.65億人，自主研發(fā)游戲在我國(guó)市場(chǎng)的實(shí)際銷售收入達(dá)到2786.87億元，海外市場(chǎng)實(shí)際銷售收入154.50億美元，游戲行業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的影響力在不斷擴(kuò)大。在游戲行業(yè)持續(xù)高速發(fā)展的過(guò)程中，其獨(dú)特的行業(yè)特點(diǎn)，業(yè)務(wù)特殊性，加之游戲行業(yè)政策和國(guó)家稅收政策變動(dòng)等因素，游戲企業(yè)面臨的稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)逐
中國(guó)集體經(jīng)濟(jì) 2022年17期2022-07-15
- 農(nóng)牧企業(yè)踐行社會(huì)責(zé)任模式與優(yōu)化路徑探索
業(yè)履責(zé)模式;案例研究【Keywords】agricultural and animal husbandry enterprise; social responsibility; corporate accountability mode; case study【中圖分類號(hào)】F324 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
中小企業(yè)管理與科技·下旬刊 2022年4期2022-07-12
- 直播帶貨“翻車”的歸因分析與消費(fèi)者情緒補(bǔ)償策略研究
;補(bǔ)償策略;案例研究本文索引：徐汐揚(yáng)，胡永銓.<變量 2>[J].中國(guó)商論，2022（12）：-033.中圖分類號(hào)：F724.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2022）06（b）--04直播帶貨是數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展下的商業(yè)新形式，銷售方、消費(fèi)者雙邊通過(guò)一根網(wǎng)線，將距離拉到最近。直播行業(yè)的準(zhǔn)入門檻低，造就了無(wú)數(shù)的帶貨神話，尤其是在疫情時(shí)期的封控狀態(tài)下，眾多線下業(yè)務(wù)進(jìn)入停擺狀態(tài)，面對(duì)疫情帶來(lái)的“經(jīng)營(yíng)次生危機(jī)”，線下行業(yè)面臨等待或轉(zhuǎn)型的抉擇。然而
中國(guó)商論 2022年12期2022-07-07
- 小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理共同體實(shí)施的案例研究
管理共同體;案例研究所謂班級(jí)管理共同體指的是一種模式，能夠更大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在小學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們的內(nèi)心是非常敏感的，因此班級(jí)的管理對(duì)他們來(lái)說(shuō)也顯得尤為的重要，這種班級(jí)管理共同體的模式也能更好的幫助學(xué)生樹(shù)立信心，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)也起到了非常大的作用，并且不管是合作學(xué)習(xí)還是共同完成一個(gè)任務(wù)，都需要集體一起完成，這樣完成的質(zhì)量才能更高，因此學(xué)校對(duì)于班級(jí)管理共同體的推出也非常和學(xué)生一起才能更好的管理班級(jí)，同時(shí)我們也要匯聚各方的力量，眾人拾得火焰高
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年34期2022-07-05
- 基于案例研究提高中小學(xué)體育教師專業(yè)素養(yǎng)
【摘要】根據(jù)案例研究的含義、功能以及與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系，在中小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展中實(shí)施案例教學(xué)研究，通過(guò)采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專家訪談法及數(shù)理分析法等分析研究。研究結(jié)果表明，案例研究對(duì)促進(jìn)中小學(xué)體育教師專業(yè)成長(zhǎng)是可行和有效的，是助推中小學(xué)體育教師專業(yè)化成長(zhǎng)的一種良好的手段和方法?！娟P(guān)鍵詞】中小學(xué);案例研究;體育教師;專業(yè)成長(zhǎng);可行性;有效性《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中小學(xué)體育教師由單一的教學(xué)型向研究型、專家型轉(zhuǎn)變，體育教師不但要探討教學(xué)方法，更要具備
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年74期2022-06-28
- 高職畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展需求與阻礙教學(xué)探究
展。通過(guò)定向案例研究，對(duì)高職畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展軌跡進(jìn)行分析，充分了解畢業(yè)生個(gè)人發(fā)展的追求，分析阻礙其發(fā)展的因素并進(jìn)行干預(yù)，以適應(yīng)年輕就職者的心理需求，促進(jìn)未來(lái)從學(xué)校學(xué)習(xí)階段到企業(yè)就職階段對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，疏通職業(yè)生涯發(fā)展渠道，提升畢業(yè)生職業(yè)穩(wěn)定性。[關(guān)鍵詞] 高職畢業(yè)生;職業(yè)發(fā)展;阻礙因素;案例研究[基金項(xiàng)目] 2020年度無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院橫向課題“無(wú)錫高新區(qū)高職教育與外商投資企業(yè)人才供求關(guān)系實(shí)證研究項(xiàng)目”（2020-394）;2021年度江蘇省高等教育
教育教學(xué)論壇 2022年20期2022-06-21
- 生活·融合·迭代:基于地方特色的技術(shù)情境案例研究
;技術(shù)情境;案例研究普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）提出教學(xué)要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一[ 1 ]。新版教材將技術(shù)案例與真實(shí)世界進(jìn)行適當(dāng)?shù)剡B接，在每個(gè)章節(jié)內(nèi)容中均設(shè)置了“走進(jìn)情境”內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生以技術(shù)手段解決生活中真實(shí)問(wèn)題，感受技術(shù)知識(shí)與技能魅力，所以創(chuàng)設(shè)真實(shí)問(wèn)題情境、任務(wù)情境是新課程改革的必經(jīng)之路?！吨袊?guó)高考評(píng)價(jià)體系》也明確要求命題過(guò)程要以問(wèn)題情境作為試題載體，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性地解決生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索情境中的各種問(wèn)
中學(xué)理科園地 2022年3期2022-06-10
- 智慧育人潛心管理
主任;教育;案例研究一、智慧育人潛心管理之調(diào)整德育管理心態(tài)各高中班主任在德育教育期間，應(yīng)正確調(diào)整自身教育管理心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)班級(jí)學(xué)生存在的各類問(wèn)題。另外，班主任不能只想著在學(xué)生面前建立威嚴(yán)，更不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)行管制，這不僅不能達(dá)到預(yù)期效果，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，班主任應(yīng)用智慧來(lái)教育學(xué)生，用愛(ài)心來(lái)包容學(xué)生，爭(zhēng)取做一名為學(xué)生鋪設(shè)德育道路的優(yōu)秀班主任。例如：某高中班主任孫老師，在其接手班級(jí)之初，發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)的龐楠楠和劉唯依同學(xué)“拉幫結(jié)派”的行為。孫老師面對(duì)這
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01
- 勞動(dòng)教育轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”的案例研究
學(xué)生;德育;案例研究一、問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化中存在的困惑每個(gè)學(xué)生都擁有不同的學(xué)習(xí)水平和性格特點(diǎn)，升入高中后，有些學(xué)生由于個(gè)人基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化而產(chǎn)生不適應(yīng)的反應(yīng)。有的在紀(jì)律方面成為老師關(guān)注的調(diào)皮生，有的在學(xué)習(xí)方面成為老師關(guān)注的后進(jìn)生，有的在心理方面成為老師關(guān)注的重點(diǎn)生，這些出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生可統(tǒng)稱為“問(wèn)題學(xué)生”。針對(duì)問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題根源，筆者總結(jié)了教育過(guò)程中的一些困惑：有些學(xué)生由于被過(guò)度關(guān)注，比較自私、懶惰，對(duì)于班中事務(wù)漠不關(guān)心，學(xué)習(xí)上習(xí)慣較差，勞
中小學(xué)班主任 2022年17期2022-05-30
- 基于優(yōu)勢(shì)資源的生鮮零售商供應(yīng)鏈“互聯(lián)網(wǎng)+”升級(jí)路徑研究
方式，通過(guò)雙案例研究方法對(duì)比分析了它們具有的不同優(yōu)勢(shì)資源和“互聯(lián)網(wǎng)+”供應(yīng)鏈升級(jí)過(guò)程，并在此基礎(chǔ)上提出了基于生鮮零售商優(yōu)勢(shì)資源的“互聯(lián)網(wǎng)+”供應(yīng)鏈升級(jí)路徑。研究發(fā)現(xiàn)具有異質(zhì)性資源的生鮮零售商會(huì)依據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)資源選擇不同的“互聯(lián)網(wǎng)+”供應(yīng)鏈升級(jí)路徑，具體包括共建式供應(yīng)鏈升級(jí)路徑和引領(lǐng)式供應(yīng)鏈升級(jí)路徑。共建式供應(yīng)鏈升級(jí)路徑主要表現(xiàn)為生鮮零售商聯(lián)合供應(yīng)商獲得新資源和培養(yǎng)核心能力，即利用現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)資源連接其供應(yīng)鏈的利益相關(guān)者，建造利益共同體進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共生共贏，通過(guò)不斷
- BOT項(xiàng)目財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理案例研究
務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理;案例研究基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是社會(huì)活動(dòng)正常運(yùn)行的基礎(chǔ)，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)、人民生活水平的提高起著至關(guān)重要的作用。新中國(guó)成立以來(lái)，通過(guò)政府的大規(guī)模投資，我國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施生產(chǎn)能力和水平得到了大幅度提升。1990～2010年期間，基礎(chǔ)設(shè)施存量資產(chǎn)全球排名由第15位上升至第三位，僅次于美國(guó)和日本。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2020年統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，2020年1～12月份，全國(guó)固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）518907億元，同比增長(zhǎng)2.9%，第三產(chǎn)業(yè)投資356451億元，增
中國(guó)集體經(jīng)濟(jì) 2022年20期2022-05-30
- 借題發(fā)揮 以導(dǎo)促探 提升素養(yǎng)
驚喜，文章以案例研究法對(duì)一次“說(shuō)數(shù)學(xué)”實(shí)踐的意外收獲進(jìn)行探討.［關(guān)鍵詞］ 說(shuō)數(shù)學(xué)；案例研究；數(shù)學(xué)素養(yǎng)[?]問(wèn)題提出《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：高中數(shù)學(xué)教學(xué)要提倡學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、合作交流等多種學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展［1］. 由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中，要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行生成性輸出，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn).“說(shuō)數(shù)學(xué)”是“數(shù)學(xué)交流”的重要方式之一，受到很多高中數(shù)學(xué)教師的重視.
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年10期2022-05-30
- 粉碎吧：“石頭君”
;自我認(rèn)同;案例研究一、案例描述1.“石頭君”出現(xiàn)了一天早晨，正當(dāng)我聲情并茂地帶著孩子們?cè)缱x時(shí)，小苔的媽媽硬生生地把小苔拽到了教室門口，當(dāng)她們站定，我這才發(fā)現(xiàn)，小苔的臉上有淚痕。我還沒(méi)問(wèn)，她媽媽就開(kāi)口道：“老師，她今天在家鬧著不愿意上學(xué)?！蔽液芤苫?，摸著她的腦袋，怎么會(huì)呢？她平時(shí)是班里很乖的孩子呀。“她說(shuō)今天有體育課，害怕體育老師會(huì)因?yàn)樗粫?huì)跳繩批評(píng)她?！痹瓉?lái)是這么回事?！澳阆嘈爬蠋焼?？這件事交給我，可以嗎？”她看了看我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，這才不情不愿地進(jìn)了教室。
中小學(xué)班主任 2022年15期2022-05-30
- 閱讀材料指向下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的案例研究
中數(shù)學(xué)教學(xué)；案例研究；等差數(shù)列的前n項(xiàng)和[?]引言閱讀材料是教科書的重要組成部分，2019年版高中數(shù)學(xué)人教A版教材（以下簡(jiǎn)稱“新教材”）設(shè)有“閱讀與思考”“探究與發(fā)現(xiàn)”和“信息技術(shù)應(yīng)用”等閱讀材料欄目. 章建躍教授指出：“在高中數(shù)學(xué)教材中設(shè)置‘閱讀材料欄目，為學(xué)生提供豐富的具有思想性、實(shí)踐性、挑戰(zhàn)性的，反映數(shù)學(xué)本質(zhì)的選學(xué)材料，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)空間，發(fā)展學(xué)生‘做數(shù)學(xué)‘用數(shù)學(xué)的意識(shí).”［1］《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《新
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年10期2022-05-30
- 思想政治教育學(xué)科案例研究的范式與發(fā)展
憬憶摘 要：案例研究是一種實(shí)證研究方法，與思想政治教育在研究原則、研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容上具有共性。從管理學(xué)科借鑒該方法是思想政治教育學(xué)科理論和實(shí)踐的共同訴求。將案例研究方法應(yīng)用于思想政治教育學(xué)科需要構(gòu)建屬于本學(xué)科的案例研究范式，在研究過(guò)程中矯正研究誤區(qū)，為思想政治教育研究提供新的方法選擇。在思想政治教育學(xué)科開(kāi)展案例研究是一個(gè)有益的嘗試，但因研究對(duì)象的難測(cè)量性、研究問(wèn)題的敏感性和研究?jī)?nèi)容的隱蔽性對(duì)案例研究的品質(zhì)、理論、倫理提出了挑戰(zhàn)。將案例研究運(yùn)用于思想政治教
思想政治教育研究 2022年2期2022-05-21
- 金融機(jī)構(gòu)助力綠色發(fā)展的可持續(xù)路徑與啟示
動(dòng)力;湖州;案例研究[中圖分類號(hào)]F8323[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]1672-4917（2022）02-0083-10一、引言2015年9月25日，聯(lián)合國(guó)193個(gè)成員國(guó)在聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展峰會(huì)上正式通過(guò)17個(gè)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)（SDGs），自那時(shí)以來(lái)，可持續(xù)發(fā)展成為全球的共同目標(biāo)。可持續(xù)發(fā)展意味著促進(jìn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的和諧發(fā)展，并將環(huán)境與氣候風(fēng)險(xiǎn)納入國(guó)家或區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略制定的重要考量因素。作為全球性氣候新協(xié)定《巴黎協(xié)定》簽署成員國(guó)之一，中國(guó)在探求可持續(xù)發(fā)展
北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版） 2022年2期2022-04-27
- 開(kāi)放情境下企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新路徑研究
章基于探索性案例研究，結(jié)合扎根理論研究方法，對(duì)企業(yè)實(shí)施開(kāi)放式創(chuàng)新時(shí)所采用的知識(shí)搜尋行為及其對(duì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響機(jī)制進(jìn)行研究?；陂_(kāi)放式創(chuàng)新與組織搜尋理論，以華為和海爾兩家典型性企業(yè)為例，通過(guò)單案例分析和雙案例比較，闡述了企業(yè)在實(shí)施開(kāi)放式創(chuàng)新的過(guò)程中所選擇的知識(shí)搜尋戰(zhàn)略，及其創(chuàng)新效應(yīng)的作用機(jī)制。研究發(fā)現(xiàn)，企業(yè)的知識(shí)搜尋行為貫穿于開(kāi)放式創(chuàng)新實(shí)踐始終，在不同創(chuàng)新階段的偏重有所差異;知識(shí)搜尋行為可以為企業(yè)帶來(lái)互補(bǔ)性和異質(zhì)性的知識(shí)資源，是影響技術(shù)創(chuàng)新績(jī)效的重要因素;
當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理 2022年1期2022-04-21
- 思維導(dǎo)圖在初中歷史課堂教學(xué)中的策略探究
歷史教學(xué)中的案例研究這個(gè)問(wèn)題而展開(kāi)了探討。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中歷史;教學(xué);案例研究;策略在我國(guó)素質(zhì)教育的改革背景下，提出了思維導(dǎo)圖這個(gè)概念，同時(shí)也表明，教師在展開(kāi)課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式來(lái)幫助學(xué)生們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生們可以通過(guò)思維導(dǎo)圖來(lái)有效理解不同知識(shí)內(nèi)容的含義，進(jìn)而正確了解到我國(guó)歷史發(fā)展的過(guò)程，了解到不同歷史事件的背景發(fā)生時(shí)間和過(guò)程等，以此來(lái)有效豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的水平。一、思維導(dǎo)圖的含義思維導(dǎo)圖是一種將思維
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年17期2022-04-15
- 教育經(jīng)驗(yàn)異地移植中“對(duì)話機(jī)制”的構(gòu)建與實(shí)施
對(duì)話機(jī)制; 案例研究文章編號(hào)： 1005-6629（2022）03-0026-07中圖分類號(hào)： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B筆者以化學(xué)課堂“有效共識(shí)”為研究載體開(kāi)展教育經(jīng)驗(yàn)異地移植的實(shí)踐探索，初步構(gòu)建了工作的運(yùn)行機(jī)制與實(shí)施策略[1]。本文在介紹“有效共識(shí)”研究成果的基礎(chǔ)上，圍繞教育經(jīng)驗(yàn)移植中的“對(duì)話機(jī)制”展開(kāi)探索，以深化、推進(jìn)上述研究工作。1 化學(xué)課堂“有效共識(shí)”的基本觀點(diǎn)化學(xué)課堂“有效共識(shí)”是上海市久隆模范中學(xué)化學(xué)組歷時(shí)十多年（2007～）研究形成的關(guān)于
化學(xué)教學(xué) 2022年3期2022-04-03
- 基于駁斥型文本學(xué)習(xí)的概念轉(zhuǎn)變案例研究
學(xué)習(xí)時(shí)間; 案例研究文章編號(hào)： 1005-6629（2022）03-0008-07中圖分類號(hào)： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B在基礎(chǔ)教育課程改革中，為避免“重結(jié)果輕過(guò)程、重知識(shí)輕能力”的現(xiàn)象，提倡學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科知識(shí)的深度理解。以直接講授的方式學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以主動(dòng)發(fā)現(xiàn)頭腦中根深蒂固的錯(cuò)誤概念，不利于提升問(wèn)題解決能力。因此，在以傳統(tǒng)教材進(jìn)行授課的基礎(chǔ)上引入駁斥型文本（refutation text，簡(jiǎn)稱RT）作為一種教學(xué)輔助材料，以關(guān)注學(xué)
化學(xué)教學(xué) 2022年3期2022-04-03
- 高中地理課堂問(wèn)題式教學(xué)的思路與案例探析
;課堂教學(xué);案例研究中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-引言地理課堂活動(dòng)是現(xiàn)代地理課堂的重要組成環(huán)節(jié)，其合理實(shí)施能在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)地理課堂缺失的生活性與實(shí)踐性，也能有效培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。筆者通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)查法和問(wèn)卷調(diào)查法，借鑒前人經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了地理課堂活動(dòng)的新內(nèi)涵，對(duì)活動(dòng)類型進(jìn)行了重新分類，從教師和學(xué)生兩個(gè)角度分析得出當(dāng)前高中地理課堂活動(dòng)的實(shí)施現(xiàn)狀，并提出對(duì)應(yīng)的改進(jìn)措施，以期用更加科學(xué)的思維方式推動(dòng)地理教學(xué)的發(fā)展。一、
小作家報(bào)·教研博覽 2022年12期2022-04-02
- 美國(guó)氣象學(xué)會(huì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)探究
運(yùn)行機(jī)制 案例研究[中圖分類號(hào)]N26[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10019596（2022）020012-08 近年來(lái)，全球日益變暖的趨勢(shì)給人類社會(huì)及自然環(huán)境帶來(lái)了巨大的影響。世界氣象組織發(fā)布的《2020年全球氣候狀況》報(bào)告表明，2020年全球平均溫度較工業(yè)化前水平高出約1.2℃，2011—2020年是有記錄以來(lái)最暖的10年[1]。政府間氣候變化專門委員會(huì)（IPCC）第六次評(píng)估報(bào)告第一工作組報(bào)告《氣候變化2021∶自然科學(xué)基礎(chǔ)》指出，“持續(xù)的全球變暖預(yù)
學(xué)會(huì) 2022年2期2022-04-01
- 關(guān)于潭布鎮(zhèn)拆石專業(yè)種養(yǎng)合作社番薯干加工項(xiàng)目的案例研究
要：文章運(yùn)用案例研究、實(shí)地調(diào)查和訪談的方式，嘗試單純從研究潭布鎮(zhèn)拆石專業(yè)種養(yǎng)合作社番薯干加工項(xiàng)目的財(cái)務(wù)效益評(píng)價(jià)和其他因素評(píng)價(jià)來(lái)探討該合作社的發(fā)展?jié)摿?，發(fā)現(xiàn)該項(xiàng)目的盈利能力較強(qiáng)，有一定的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，同時(shí)分別從政策、市場(chǎng)、技術(shù)環(huán)境分析該項(xiàng)目的優(yōu)劣勢(shì)，得出合作社需加強(qiáng)品牌建設(shè)、科技投入及加強(qiáng)自身的管理水平等結(jié)論。 關(guān)鍵詞：番薯干;案例研究;評(píng)價(jià) 潭布鎮(zhèn)拆石專業(yè)種養(yǎng)合作社于2017年精準(zhǔn)扶貧時(shí)期下成立，共投入省財(cái)政資金146萬(wàn)元，中山市幫扶資金67萬(wàn)。如今，建
中國(guó)集體經(jīng)濟(jì) 2022年8期2022-03-30