沈情

摘 要：在教育改革不斷深化的當(dāng)下，大部分的中職學(xué)校不斷地進(jìn)行生源擴(kuò)招，中職教育發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大，這無疑提高了中職職業(yè)教育的難度。與此同時(shí)，中職學(xué)生的就業(yè)情況也受到了社會(huì)各界的重視，想要最大限度地降低中職學(xué)生的失業(yè)率。中職學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的深入研究、分析，然后不斷地加強(qiáng)中職學(xué)生的職業(yè)教育力度，全面提升中職學(xué)生的職業(yè)能力。本文首先分析了中職學(xué)生就業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，然后進(jìn)一步分析了解決中職學(xué)生就業(yè)問題的有效對(duì)策，希望能對(duì)中職學(xué)生的就業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究有所助益。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 就業(yè)現(xiàn)狀 分析 對(duì)策研究

中職學(xué)校為部分文化成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生提供了接受中職教育的機(jī)會(huì)，有效地解決了大部分學(xué)生的就業(yè)困難問題。通過中職教育的專業(yè)培訓(xùn)，中職學(xué)生能夠掌握一門基礎(chǔ)技能，或者是熱門的專業(yè)知識(shí)和技能。毋庸置疑的是，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為需求而展開的中職教學(xué)，有效地提升了中職學(xué)生的就業(yè)率，然而卻沒有能夠徹底地解決中職學(xué)生的就業(yè)問題。因此，中職學(xué)校的教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)知識(shí)的教育力度，有效地提升中職學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)能力。

一、中職學(xué)生的就業(yè)發(fā)展實(shí)際情況

（一）守業(yè)率比較低

隨著社會(huì)對(duì)于人才的需求越來越大，就造成了部分的用人單位和用人企業(yè)哄搶中職學(xué)生的情況，進(jìn)而營(yíng)造出了一種帶著虛假性的聘用繁榮。部分單位和企業(yè)哄搶的中職學(xué)生往往只能在企業(yè)當(dāng)中工作較短的時(shí)間。在這種情勢(shì)之下，中職學(xué)生的就業(yè)率普遍偏高，但失業(yè)率也在持續(xù)上升。然而很多的中職學(xué)校都是以這種數(shù)據(jù)對(duì)中職學(xué)生的就業(yè)形式進(jìn)行分析的，中職學(xué)校的就業(yè)情況分析也因此出現(xiàn)了較大的誤差。其次，在實(shí)際的就業(yè)過程中，大部分被企業(yè)錄用的中職學(xué)生往往都不會(huì)從事與所學(xué)專業(yè)相對(duì)口的工作，有的中職學(xué)生甚至只在單位內(nèi)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的輔助工作，還有部分的用人單位甚至只是為了臨時(shí)完成某些工作而招收中職學(xué)生，只要出現(xiàn)學(xué)歷更高的人才，企業(yè)將會(huì)拋棄這部分中職學(xué)生，這無疑提升了中職學(xué)生的失業(yè)率。

（二）工作準(zhǔn)備不足

大部分的中職學(xué)校并不重視對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)教育，這就使得較多的中職學(xué)生對(duì)當(dāng)下的市場(chǎng)發(fā)展情況、就業(yè)情況并不了解。因此，不能根據(jù)自身的專業(yè)情況和發(fā)展興趣，選擇正確的就業(yè)方向。為了在畢業(yè)之后成功就業(yè)，大部分的中職學(xué)生會(huì)盲目地選擇一些較為熱門的專業(yè)。雖然大部分的中職學(xué)校都采取了措施加強(qiáng)中職學(xué)生的知識(shí)體系和技能教育力度，但并沒有對(duì)學(xué)生展開較為詳盡的就業(yè)指導(dǎo)。中職學(xué)生不能夠牢記企業(yè)工作流程，加之中職學(xué)校之間的門檻不同，從而使得中職教師不能夠更好地進(jìn)行中職教育的交流。部分的中職學(xué)校并不重視構(gòu)建學(xué)生實(shí)驗(yàn)基地，也沒有采取有效的措施進(jìn)行校際合作，從而不能為學(xué)生提供更多專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在實(shí)際教育過程中，沒有全面地加強(qiáng)學(xué)生的技能培訓(xùn)，造成了中職學(xué)生達(dá)不到相關(guān)單位的工作要求的現(xiàn)象。這部分的中職學(xué)生進(jìn)入社會(huì)求職之后，沒有較高的實(shí)踐操作能力，也沒有比得上傳統(tǒng)高校學(xué)生的理論知識(shí)，因此很難成功就業(yè)，并獲得長(zhǎng)久的工作機(jī)會(huì)。

二、解決中職學(xué)生就業(yè)問題的有效對(duì)策

（一）建立完善的管理制度

在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的過程當(dāng)中，教師不僅要采取有效的措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，同時(shí)還要不斷地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全實(shí)習(xí)教育。與此同時(shí)，教師還要保證學(xué)生能夠及時(shí)快速地獲得各種就業(yè)形勢(shì)信息以及市場(chǎng)信息，并在實(shí)習(xí)的過程中不斷地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。為了能夠使中職學(xué)生成功就業(yè)，中職教師還要加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)教育力度，不斷地為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)技能指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生在實(shí)習(xí)過程當(dāng)中發(fā)生的一系列問題，教師要采取及時(shí)有效的措施進(jìn)行解決。然后及時(shí)地開展總結(jié)會(huì)議，并和企業(yè)進(jìn)行溝通交流，不斷地提升中職學(xué)生實(shí)習(xí)的科學(xué)性、規(guī)范性、有效性。

（二）全面加強(qiáng)就業(yè)教育

為了全面提升中職學(xué)生的職業(yè)能力，中職教師可以在中職教育的整個(gè)過程當(dāng)中貫徹職業(yè)教育。在學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校之后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)市場(chǎng)發(fā)展情況以及就業(yè)需求情況。而在第二個(gè)階段，主要是采取有效的措施全面展開中職學(xué)生的職業(yè)能力教育，通過教育能夠引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)專業(yè)知識(shí)以及操作技能對(duì)于成功就業(yè)的影響。第三個(gè)階段則是主要向?qū)W生傳授就業(yè)的技能，并在實(shí)踐的過程當(dāng)中不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的職業(yè)技能指導(dǎo)，全面提升中職學(xué)生的技能水平。除此之外，中職學(xué)生的年齡普遍較小，在面臨激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的情況之下，要完成擇業(yè)選擇和就業(yè)選擇相對(duì)困難，在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生容易產(chǎn)生一系列的心理問題。中職教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面監(jiān)督和管理，為學(xué)生提供及時(shí)的心理輔導(dǎo)和就業(yè)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)地從學(xué)校和實(shí)習(xí)中過渡到崗位求職當(dāng)中。

三、結(jié)束語

中職教育的全面開展不僅為更多的學(xué)生提供了接受職業(yè)教育的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為社會(huì)輸送了更多優(yōu)秀的職業(yè)人才。為了最大限度地提升中職學(xué)校學(xué)生的技能水平和專業(yè)能力，為中職學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)就業(yè)以及穩(wěn)定就業(yè)提供良好的優(yōu)勢(shì)，中職學(xué)校就必須采取有效的措施解決中職學(xué)生的就業(yè)問題。在教育的過程當(dāng)中，中職教師要加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)人才需求情況的考察，從而制訂出更加科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃以及職業(yè)教育計(jì)劃。這樣才能有目的性地培養(yǎng)能夠盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀的中職人才，從而為中職學(xué)生的就業(yè)率提升奠定良好的基礎(chǔ)。

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