◎胡德海 徐召會(huì)

運(yùn)用信息技術(shù)點(diǎn)亮小學(xué)品德與社會(huì)課堂

◎胡德海 徐召會(huì)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)水平逐漸提高，并被廣泛的應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。尤其被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。小學(xué)品德與社會(huì)課堂是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重要途徑。所以提升小學(xué)品德與社會(huì)課堂的水平和課堂效率是十分必要的。本文首先分析了小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)的問(wèn)題和不足，并針對(duì)不足提出了在小學(xué)品德與社會(huì)課堂應(yīng)用信息技術(shù)的主要措施。

小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)的問(wèn)題與不足

當(dāng)前小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)仍然存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一方面，教師作為教學(xué)目標(biāo)的執(zhí)行者和學(xué)生們的指導(dǎo)者應(yīng)該及時(shí)更新教育理念，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。但是就目前的教學(xué)情況來(lái)看，許多小學(xué)的品德教師思想觀念落后，仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這不但不能提升學(xué)生的積極性，甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)品德學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。另一方面，小學(xué)品德課堂教學(xué)模式較為單一，難以激發(fā)學(xué)生的積極性。而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為課堂的主體，沒(méi)有貫徹學(xué)生為本的教育理念。而且學(xué)生與教師缺乏溝通和交流，這對(duì)教學(xué)是十分不利的。

利用信息技術(shù)點(diǎn)亮小學(xué)品德與社會(huì)課堂的措施

應(yīng)用信息技術(shù)有助于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景。小學(xué)生由于年齡較小，心理還不成熟，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式中采取的平鋪直敘的形式不能滿足小學(xué)生的認(rèn)知需求，學(xué)生無(wú)法深入體會(huì)。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該盡量選擇直觀的內(nèi)容，這樣便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)從而提高課堂教學(xué)效率。為此，老師可以通過(guò)在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生通過(guò)情景加深對(duì)知識(shí)的理解，使教學(xué)環(huán)境更加融洽便于學(xué)生掌握知識(shí)。同時(shí)在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)要充分考慮到學(xué)生們的喜好，選擇他們感興趣的內(nèi)容和方式，從而提升學(xué)生的積極性。創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境可以從以下兩個(gè)方面入手。一方面，老師可以根據(jù)學(xué)生喜歡影視劇的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)視頻情景，吸引學(xué)生的注意力。例如在學(xué)習(xí)《改革開(kāi)放二十年居民生活的比較》、《從電視機(jī)的變化說(shuō)起》、《吃穿住話古今》等內(nèi)容時(shí)，老師可以給學(xué)生播放相關(guān)紀(jì)錄片，通過(guò)這些記錄歷史的影像，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生深刻理解這些變化。另一方面，利用圖片創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以直觀的視覺(jué)感受，將抽象的知識(shí)具體化從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。比如在學(xué)習(xí)《江山多嬌》、《我們能為地球做什么》等內(nèi)容時(shí)，老師可以給學(xué)生播放一些祖國(guó)河山的壯麗景象和地球面臨的危機(jī)的圖片，把學(xué)生帶入到情景當(dāng)中，和老師共同學(xué)習(xí)和交流。

借助信息技術(shù)、突出學(xué)生的主體地位。在新課改的背景下，以學(xué)生為本的教育理念成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的基本立足點(diǎn)。因此在教學(xué)的過(guò)程中老師要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做課堂的主人，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。提升學(xué)生的自主意識(shí)和自主能力不僅能夠有效提升學(xué)生在品德與社會(huì)課堂的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有重要作用。為此老師可以利用信息技術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如在課堂中可以針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置一個(gè)當(dāng)堂小測(cè)，然后讓學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題。同時(shí)老師可以自己制作一些帶有動(dòng)畫(huà)效果和音效的練習(xí)題，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，會(huì)有表?yè)P(yáng)的聲音，學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)有鼓勵(lì)的聲音。通過(guò)有趣的動(dòng)畫(huà)和聲音來(lái)活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，利用多媒體將課文中的事例與生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的積極性。比如在學(xué)習(xí)《社會(huì)文明大家談》一課時(shí)，老師給學(xué)生播放學(xué)生們?cè)趯W(xué)校隨地扔垃圾、隨地吐痰、亂扔口香糖等圖片，然后問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這種現(xiàn)象嗎？你們有過(guò)這樣的行為嗎？”通過(guò)學(xué)生們熟悉的場(chǎng)景和事例，讓學(xué)生將課文中的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，加深學(xué)生的理解。這時(shí)老師可以讓學(xué)生們積極討論這樣的現(xiàn)象對(duì)整個(gè)社會(huì)有什么影響以及我們作為小學(xué)生應(yīng)該怎么做呢。學(xué)生們可以暢所欲言發(fā)表自己的看法，從而加深學(xué)生的印象，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)道德情感、增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知。小學(xué)生的思想不夠成熟、認(rèn)識(shí)不完善，因此在小學(xué)階段增強(qiáng)小學(xué)生的認(rèn)知能力，激發(fā)小學(xué)生的道德情感是十分必要的。所以小學(xué)品德老師要將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體化，便于學(xué)生理解和吸收。同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生抵御誘惑、辨別是非的能力。比如在學(xué)習(xí)《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》一課時(shí)，老師通過(guò)多媒體為學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)“會(huì)變的價(jià)格”，然后讓學(xué)生討論通過(guò)動(dòng)畫(huà)得到了哪些啟示，從而引出讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的購(gòu)物時(shí)機(jī)和場(chǎng)所的道理。然后為學(xué)生播放“購(gòu)物”的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)提升自己辨別商品的優(yōu)劣、真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)要教給學(xué)生當(dāng)自己的權(quán)利受到侵犯時(shí)要敢于運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。

在小學(xué)品德與社會(huì)課堂中利用信息技術(shù)不僅可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，提升學(xué)生的積極性，而且能夠有效提高課堂學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此在小學(xué)品德與社會(huì)課堂中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多個(gè)角度、多個(gè)方面為學(xué)生展現(xiàn)知識(shí)，開(kāi)拓眼界，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。信息技術(shù)與小學(xué)品德與社會(huì)課堂相融合是新課改的必然趨勢(shì)，也是提升小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)水平的重要途徑。

（作者單位：重慶市北碚區(qū)柳蔭鎮(zhèn)中心小學(xué)校）