孫正忠

【摘 要】二十一世紀(jì)，知識日新月異，科技發(fā)展迅速，對于人才終身化、自主化學(xué)習(xí)成為了必需能力；教育教學(xué)面臨著巨大改革，高中物理作為一門綜合性、基礎(chǔ)性學(xué)科，與社會接軌，在教育教學(xué)方面也應(yīng)不斷探索、構(gòu)建新的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)社會所需要的新型人才。

【關(guān)鍵詞】高中物理 自主化學(xué)習(xí) 能力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.037

社會高速發(fā)展，知識更新加快，學(xué)校教育已不能滿足個(gè)人終身生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)的要求，學(xué)習(xí)化社會已經(jīng)到來。面對迅速發(fā)展的科技知識，具有終身化、自主化學(xué)習(xí)能力已成為個(gè)人成功的必備條件之一。我國高中物理教育教學(xué)至今仍以傳統(tǒng)式教育教學(xué)模式為主，師生關(guān)系偏向于教師占主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式；學(xué)生學(xué)習(xí)方式偏向于機(jī)械化、重復(fù)化、記憶化、淺層理解化、簡單應(yīng)用化；對學(xué)生考查方式偏向于概念知識的記憶化、理論化。乏味、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍導(dǎo)致學(xué)生對高中物理學(xué)習(xí)失去興趣、主動(dòng)性差、效率低、不會自主化學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)高分低能的情況。這種教育教學(xué)狀態(tài)下培養(yǎng)的學(xué)生，不具有主動(dòng)學(xué)習(xí)性、積極學(xué)習(xí)性、自主化學(xué)習(xí)性能力。在高中物理學(xué)習(xí)中構(gòu)建自主化學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)今教育改革的要求，也是當(dāng)今社會對個(gè)人學(xué)習(xí)素養(yǎng)的要求。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)策略

（一）預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是為了更好地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，會預(yù)習(xí)的能力，學(xué)會在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、自我解決問題，帶著問題去上課的能力。有效地課前預(yù)習(xí)能使學(xué)生在新的知識學(xué)習(xí)中，找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法。教師在每節(jié)課后，針對下節(jié)課內(nèi)容或新的知識點(diǎn)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生課下預(yù)習(xí)、瀏覽課本、了解課本的大概內(nèi)容和知識框架，培養(yǎng)學(xué)生以舊知識聯(lián)系新知識、找出新知識點(diǎn)的重難點(diǎn)，并能自主進(jìn)行理解、分析、總結(jié)知識的能力。

（二）自主合作學(xué)習(xí)

課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，課堂中解決問題。傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的課堂教學(xué)形式，課堂學(xué)習(xí)效率低，課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃烈，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力，在班級內(nèi)建立學(xué)習(xí)互助小組，對班級成員進(jìn)行分組，在合作前讓學(xué)生自主分工，合作中各負(fù)其責(zé)，合作后進(jìn)行集體評價(jià)、總結(jié)，讓學(xué)生逐漸體會到群體合作的氛圍中學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步、良性競爭，建立和諧、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。高中物理實(shí)驗(yàn)復(fù)雜、邏輯性強(qiáng)，建立自主合作探究學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，有利于減少學(xué)生對教師的依賴，學(xué)生之間自覺互相督促學(xué)習(xí)，共同利用課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）回顧與反思

溫故而知新?；仡櫴菍σ阎R的再學(xué)習(xí)、再總結(jié)，通過對已學(xué)知識的重溫，加深、鞏固已學(xué)知識的學(xué)習(xí)方法。反思是對已學(xué)知識的總結(jié)、評價(jià)，是對知識的再積累。回顧反思已學(xué)知識，可以采用對課本回顧反思法、完成作業(yè)法、考試考查法。對課本回顧反思，可以采用個(gè)人與集體相結(jié)合的形式，要求學(xué)生以課本為基礎(chǔ)對已學(xué)的知識進(jìn)行再熟知、再了解；完成作業(yè)法，采用教師布置作業(yè)，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的方式，讓學(xué)生在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)行再學(xué)習(xí)；考試考查法，是回顧與反思的高級表現(xiàn)，通過考試的方式，讓學(xué)生加深、鞏固已學(xué)知識，認(rèn)識不足，把握重難點(diǎn)。

二、自主化學(xué)習(xí)能力目標(biāo)

（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

物理是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，會實(shí)驗(yàn)、能實(shí)驗(yàn)是高中生學(xué)習(xí)物理必備的能力之一。高中生具有自主化學(xué)習(xí)能力，首先要具備實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在學(xué)習(xí)高中物理時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)要求，具有基本的選定實(shí)驗(yàn)原理、認(rèn)識實(shí)驗(yàn)儀器、選擇實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、安排實(shí)驗(yàn)程序的能力；在操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，具有簡單的、臨時(shí)性實(shí)驗(yàn)故障應(yīng)能及時(shí)排除，能安裝、調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)儀器和動(dòng)手操作的能力。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，具有整理記錄、整理、總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程和報(bào)告，整理恢復(fù)實(shí)驗(yàn)儀器的能力；同時(shí)，更應(yīng)具有物理實(shí)驗(yàn)安全知識，這需要教師、學(xué)校特意培養(yǎng)，注重物理實(shí)驗(yàn)安全常識教育。

（二）理解、應(yīng)用的能力

現(xiàn)代教育要求，所學(xué)知識以應(yīng)用為最終目的。學(xué)而不用，只能造就高分低能。高中物理學(xué)習(xí)方法體系完備、靈活多樣、應(yīng)用廣泛，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具有理解概念知識，并能將知識靈活運(yùn)用到生活中去的能力。高中物理教學(xué)目標(biāo)要求，學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)具有等效替換，從簡單到復(fù)雜、轉(zhuǎn)換、控制變量，構(gòu)建模型的能力；通過對物理知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其邏輯性，會逆向思維、順向思維、雙向思維、求同和求異思維等能力。理解、應(yīng)用能力是對高中生自主化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。

（三）聯(lián)系實(shí)際的能力

高中物理是一門自然學(xué)科，與社會聯(lián)系緊密，又與其他學(xué)科相輔相成，互為基礎(chǔ)。這就要求高中生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，不能一心只讀物理書，兩耳不聞其他事。在學(xué)習(xí)高中物理的同時(shí)，也要聯(lián)系到其他學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代社會，學(xué)科滲透越來越深，不能單獨(dú)只學(xué)一門，嚴(yán)重的偏門容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力的降低。同時(shí)，物理也是社會應(yīng)用廣泛的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)更應(yīng)把所學(xué)理論知識與日常生產(chǎn)、生活聯(lián)系起來，通過社會實(shí)踐加深理論記憶。比如能量守恒、電路串聯(lián)并聯(lián)等，都與生活有著密切聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)能解決簡單的生活中出現(xiàn)的問題。

（三）自我堅(jiān)持的能力

高中物理知識性強(qiáng)、知識面廣、邏輯性強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度大，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)遭遇心理挫折，學(xué)校、教師、社會應(yīng)從心理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生面對挫折的自我調(diào)控能力，教會學(xué)生積極面對挫折，人生不如意十之八九，失敗并不可怕，因失敗一次而放棄才可怕，通過物理學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具有自我堅(jiān)持力，具有不怕失敗的能力。

（四）團(tuán)隊(duì)合作能力

高中物理思維性強(qiáng)、物理實(shí)驗(yàn)復(fù)雜，學(xué)生應(yīng)具有融入集體、學(xué)會合作的能力。面對學(xué)習(xí)難題，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)合作模式、開闊視野、集眾人之力、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這即是高中物理學(xué)習(xí)的一種方式，也是終身學(xué)習(xí)的一種能力。

三、結(jié)束語

總之，高中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，與生活接軌緊密，實(shí)踐性強(qiáng)，社會應(yīng)用廣泛；與初中物理比，知識性更復(fù)雜、內(nèi)容更深、邏輯性強(qiáng)、應(yīng)用性更靈活，教學(xué)目標(biāo)更高、教學(xué)實(shí)驗(yàn)更復(fù)雜。教師對學(xué)生的影響有限，學(xué)生具有了自主學(xué)習(xí)的能力，才能有利于高中物理的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)，不是劃定內(nèi)容讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣，自愿的、主動(dòng)的、積極地去學(xué)習(xí)?！白浴奔词侵競€(gè)人，又可以指一個(gè)整體。因此，自主化學(xué)習(xí)是利用各種學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生自愿、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新的知識，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自身素養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)能力。