萬毅

【摘 要】語文這門學科作為中華文明傳承的重要渠道，在中國古往今來的教育體系中一直扮演著重要的角色。新課改下，如何更好地開展好初中語文教育教學工作，怎樣更好地為初中生的語文學習提供更多的幫助，一直是教師在當前的教育背景下深思的一個問題。

【關鍵詞】新課改 初中學生 閱讀理解能力 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.143

中學階段是學生學習生涯中重要的轉折時期，初中階段如果學生們沒有養(yǎng)成比較好的學習習慣和學習方式，那么，想要在高中階段及其以后的各個階段內學好科學文化知識都將會變得比較艱難。語文作為眾多學科中最基礎的一門學科，在學生們所有的學習科目中具有關鍵性的作用。學不好語文的基礎上，想要在數(shù)學、物理、化學等學科中占據(jù)優(yōu)勢也不是一件容易的事情。因為，閱讀理解能力的高低直接可以影響到學生們學習其他一切相關的課程。

語文試卷一般是由基礎知識考察、閱讀理解和作文三個重要的部分組成。而閱讀在其中占據(jù)半壁江山。為什么這么說呢？因為“得閱讀者得天下”這句話是非常有針對性的。閱讀理解能力的高低，直接能夠影響到學生語文考試成績的高低，也可以影響到學生學習是否吃力。因為，他們只有在正確理解題意，并且能夠讀懂的情況下才能更好地完成學習任務。這也就意味著無論哪一門功課的學習，都離不開良好的閱讀理解能力作為支撐。那么，在平時的授課過程中，為了更好地提升學生們的語文閱讀理解能力，提升學生們的語文閱讀修養(yǎng)，作為教師又該怎樣更好地助力學生們提升閱讀能力，培養(yǎng)他們閱讀修養(yǎng)呢？針對這個問題，筆者有自己的幾點建議，希望能夠對大家的語文教學工作有所幫助和啟發(fā)。

第一，調整教師教學思路和教學方式，繼往開來，更好地做到與時俱進，真正地做到教學方式與學生們的學習訴求和培養(yǎng)思路相契合。與此同時，給學生們提供更多的自我練習和鍛煉的機會。長期的應試教育大環(huán)境，使得很多的教師已經習慣了采取滿堂灌式樣的教學方式，要想使得教師們在一時之間馬上改變自己的教學方式也是非常不現(xiàn)實的。我們必須承認，傳統(tǒng)的一對多的單向度教學方式也曾經給學生們的語文學習帶來了極大的便利，但是，它已經很難再繼續(xù)適應于當前形勢下的初中語文教學大環(huán)境。為了更好地為初中生的語文學習提供便利，助力學生們閱讀理解能力的提升。在平時的授課過程中，教師就需要不斷地對自己的教學提出高標準的要求，及時地觀察學生們的學習動態(tài)，根據(jù)學生們的學習要求針對性的提升自身的授課能力，對教師以往所堅守的語文教學方式進行及時的反思與總結，真正地做到與時俱進。將最新穎且最適合學生們學習的教學方法及時的應用到初中語文課堂教學中去。當然，為了更有針對性的提升學生們自主學習意識，在平時的授課過程中，教師還需要不斷地給學生們的語文學習提供自我鍛煉的機會和平臺。比如說，教師可以在授課的過程中，讓學生有感情地閱讀文章，并在閱讀完畢后簡單地談一下自己閱讀的心得和感悟，這對于學生邏輯思維能力的提升和語言組織表達能力的提升都是非常有益處的一種方式。給予學生們更多的發(fā)言和表現(xiàn)的機會，正是在新課改逐步實施開展的情況下更有效的助力學生們各方面能力提升的一種比較有效的方式。

第二，強化閱讀板塊教學的力度和強度。教師將更多有用的閱讀技巧和方法傳授給學生們，在班級內定期組織開展閱讀沙龍活動，讓學生們能夠擁有更多的發(fā)表個人見解的機會。通過師生之間的互動和溝通進一步拓寬學生們閱讀視野，拓展學生知識面，這對于學生們閱讀理解能力的提升，也是非常有幫助的一種舉措。要想真正學好語文這門課程，加強閱讀量就是其中一種比較有效的方式。針對于初中階段的學生而言，要想讓他們主動地找到更多的名篇佳作進行閱讀也是不現(xiàn)實的。因為，他們缺少鑒別優(yōu)秀作品的能力，加之，初中階段學生們的課業(yè)壓力也是比較大的。想要讓學生們更快地提升自身的綜合素質，離不開師生雙方的共同努力。教師可以采取更多簡便的途徑幫助學生們減輕學習壓力，幫助他們更好地做好作品的篩選工作。比如說，學生們所需要閱讀的作品篇目可以由教師根據(jù)具體的情況進行甄別和選擇，這樣的話既可以幫助學生們省力，同時，教師選擇的篇目一般難易度適中，而且比較符合學生們閱讀的實際情況。當然，作為教師還要及時地將自己掌握的閱讀技巧傳授給學生們，讓他們能夠在教師的引導下自覺地養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

在筆者看來，教師可以通過在班級內部舉辦讀書沙龍的方式，進一步地為學生們閱讀理解能力的提升提供更多的平臺和機會。讓學生們能夠在這樣的一個平臺暢所欲言，盡可能地發(fā)揮自己的表達自己的觀點和閱讀體驗。當然，閱讀沙龍中教師要盡可能地給每一個學生提供發(fā)言的機會，讓他們都能夠將自己的見解表達清楚，這樣的話，一方面便于教師對學生們的閱讀理解能力有更清楚的掌握；另外，也有助于學生們閱讀視角的進一步開拓，通過集思廣益和聽取他人的見解，進一步豐富自身的知識面和知識框架，于學生們閱讀理解能力的提升也是非常有幫助的一種措施。

第三，加強多媒體技術與初中語文課程教學的結合，充分地應用多媒體技術服務于教師的初中語文閱讀教學，助力學生們閱讀理解能力的提升。隨著新課改的逐步推行，教師們?yōu)榱烁玫靥嵘陨淼慕虒W質量，為學生們的語文學習提供更多的便利，在教學中教師就應該努力地做到與時俱進，更全面的掌握一些教學的技巧，提升自身的教育教學能力。比如說，提升自身操作多媒體技術的能力就是一種比較重要的教學途徑。為了給學生們提供更多的閱讀資源，減輕學生們的學習壓力，教師可以從網絡上尋找一些教育類的視頻資源給學生們學習和觀察，可以搜集一些作家的成長經歷和作品的鑒賞性資源給學生們播放，以便于拓展學生們的知識面。同時，可以讓學生們通過多媒體設備表達自己的觀點和看法。這對于學生們更好地提升自身的綜合素質都是比較有幫助的一種策略。

初中階段是學生們學習整個過程中的重要階段，教師在這一階段中一定要對學生們的學習嚴格對待，要盡自己所能全面助力學生提升自身的能力和素質。在語文學習中，盡可能地幫助學生們養(yǎng)成良好的閱讀素養(yǎng)和閱讀基本能力都是最基本的也是最關鍵的教學任務。當然，在這個過程中教師可能會經歷很多的困難，但是，只要教師足夠努力，相信一切的困難也將迎刃而解。