高職院校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的困境及對(duì)策

葉蓮

【摘 要】社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為當(dāng)代大學(xué)教育的重要內(nèi)容，對(duì)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展以及幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀思想有重大的促進(jìn)作用。我國(guó)的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的發(fā)展已經(jīng)基本形成體系，但是還存在著很多問(wèn)題，本文分析了大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育面臨的具體問(wèn)題，針對(duì)具體問(wèn)題做出相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 困境 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.150

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，黨的十八大適應(yīng)當(dāng)代中國(guó)社會(huì)發(fā)展需要，從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面為加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)踐指明了方向，在國(guó)家層面上提倡富強(qiáng)、民主、文明、和諧、在社會(huì)層面上提倡自由、平等、公正、法治；在個(gè)人層面上提倡愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層次價(jià)值觀相互聯(lián)系。高職院校大學(xué)生價(jià)值觀教育是高校思想政治教育和社會(huì)主義思想文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的需要，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系發(fā)展的必然要求。

一、高職院校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育現(xiàn)狀與困境

高校是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的重要地方，為此在高校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作極為重要。但目前高職院校大學(xué)生在多元文化的影響下，在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值上存在一些問(wèn)題，表現(xiàn)在以下方面：

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)以外向型發(fā)展經(jīng)濟(jì)為主，長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展綜合國(guó)力增強(qiáng)，這些給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了前所未有的活力和機(jī)遇。但同時(shí)也給人們的思想觀念帶來(lái)了巨大的沖擊，出現(xiàn)了一系列價(jià)值觀和人生觀等方面的問(wèn)題。

從目前大學(xué)生的思想現(xiàn)狀來(lái)看，大學(xué)生的思想脈絡(luò)和價(jià)值取向的主流是積極進(jìn)取、健康向上的，但是不可否認(rèn)，有些大學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐的歷練，部分學(xué)生出現(xiàn)信仰危機(jī)、價(jià)值迷失、心態(tài)失衡、道德滑坡等價(jià)值觀偏離的現(xiàn)象。

（二）教育存在的內(nèi)部缺陷

1.教育載體途徑方面缺乏整體規(guī)劃。高校的教育載體途徑方面缺乏整體規(guī)劃，大多高校都是采用課堂授課的方式進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，并沒(méi)有重視價(jià)值觀教育的載體，學(xué)生從課堂上了解到的知識(shí)并不能滿足實(shí)際的需求。單純的用課本和課堂作為教育載體遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到教育部的要求，目前，高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育普遍采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，這種簡(jiǎn)單的聽(tīng)講式學(xué)習(xí)方法根本無(wú)法滿足學(xué)生的需求，教學(xué)方式單一，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)能力弱。

2.學(xué)生解決實(shí)際困難的方法單一。學(xué)生在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀力度不夠，缺乏踐行的方法，難以在日常生活中有效的運(yùn)用核心價(jià)值觀指導(dǎo)自身的行為。

（三）高職院校大學(xué)生自身主體性價(jià)值觀追求存在缺失

1.大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知度不高。在“擠獨(dú)木橋上大學(xué)”的社會(huì)現(xiàn)狀中，我國(guó)大多數(shù)的父母過(guò)于重視對(duì)孩子其他方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)核心的價(jià)值觀的培養(yǎng)，家庭教育對(duì)核心價(jià)值觀的缺乏會(huì)影響了大學(xué)生學(xué)習(xí)核心價(jià)值觀的動(dòng)力。

2.大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的接受度不高。高校的政治教育主要是通過(guò)思想政治教育課程來(lái)進(jìn)行大學(xué)生核心價(jià)值觀的教育。但大學(xué)生接受這方面知識(shí)能力較弱，并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到政治教育的重要性。在課堂上很少有學(xué)生聽(tīng)講，另外，教師課件及教學(xué)內(nèi)容方式比較單一，大多數(shù)學(xué)生也只是敷衍老師，把課堂時(shí)間用作娛樂(lè)。

二、改善教育現(xiàn)狀與困境的策略思考

（一）充分發(fā)揮社會(huì)教育環(huán)境育人的作用

一個(gè)穩(wěn)定發(fā)展、良好的經(jīng)濟(jì)政治文化的社會(huì)環(huán)境，是為了更好的營(yíng)造一個(gè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的外在條件。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳起到關(guān)鍵性作用，為整個(gè)社會(huì)營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了良好的氛圍，更多的為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供一個(gè)學(xué)習(xí)的外部條件。國(guó)家高度重視外國(guó)價(jià)值觀的流入是為了全面經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要吸收外國(guó)有益的價(jià)值觀，提高大學(xué)生對(duì)分辨價(jià)值觀方法的能力。

（二）充分發(fā)揮學(xué)校教育的主體性作用

1.拓寬教育途徑，探究教育渠道。采用單一的課堂教學(xué)模式是滿足不了現(xiàn)在大學(xué)生的需求，所以要探究教育渠道，以滿足學(xué)生自身需求為前提，尋找核心價(jià)值觀教育的最佳途徑。高職院校根據(jù)自己的實(shí)際情況加大關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的力度，比如各班班級(jí)內(nèi)部召開(kāi)價(jià)值觀主題班會(huì)，辯論賽，小品表演，大力推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀思想的傳播，各系輔導(dǎo)員給學(xué)生開(kāi)展價(jià)值觀的知識(shí)競(jìng)賽，理論與實(shí)踐相結(jié)合才能讓學(xué)生樹(shù)立當(dāng)代大學(xué)生正確的價(jià)值觀觀念，才能深入到當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀思想的內(nèi)在需求。

2.加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教育模式。加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè)，就要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)水平和師資力量，結(jié)合社會(huì)與本校的實(shí)際情況，找到合適的研究教育方法，教育者要更新自己的教育模式；提高專職教師的個(gè)人素養(yǎng)，課堂教學(xué)的專業(yè)化，多樣化，專職輔導(dǎo)員的個(gè)人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)；要加大學(xué)工部和分管學(xué)生工作部門之間的交流和溝通，加大校園文化的建設(shè)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生為主體因素的作用

當(dāng)代高職院校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育發(fā)揮學(xué)生為主體的積極性，充分尊重大學(xué)生的主體地位，發(fā)揮大學(xué)生的主體能動(dòng)性為主，在尊重學(xué)生的前提下加大學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，作為一名高校教育者應(yīng)該結(jié)合教師自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)調(diào)動(dòng)大學(xué)生的情緒和情感，因材施教，合理分配課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)核心價(jià)值觀觀念而不是停留在表面。

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