高職音樂表演專業(yè)教學(xué)改革研究與探索

賴劍峰

摘要：探索高職音樂表演專業(yè)教育特色，必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)定位，打造高職音樂表演特色之路。通過客觀綜合分析學(xué)生擇業(yè)興趣和企業(yè)需求兩部分，剖析行業(yè)人才需求失衡現(xiàn)象的內(nèi)在問題，在教學(xué)改革措施中應(yīng)引入適合的企業(yè)參與，共同完善人才培養(yǎng)方案；建立基于崗位能力的人才標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行教學(xué)實(shí)踐“一體化”，充分發(fā)揮教研室在人才培養(yǎng)的支撐作用，注重“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，從而提高高職音樂表演專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職；音樂表演；特色；職業(yè)教育；課程體系

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2017）14-0069-03

當(dāng)前，在高職層次音樂表演專業(yè)的培養(yǎng)方案中還有許多相關(guān)問題沒有得到很好的解決。為突出高職音樂表演專業(yè)教育的特色，必須對(duì)相關(guān)專業(yè)院校進(jìn)行調(diào)研，橫向比較研究，深入行業(yè)、企業(yè)并結(jié)合辦學(xué)理念的頂層內(nèi)涵，確定音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想和辦學(xué)定位，力求構(gòu)建高職院校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特色的音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案。以《中國(guó)普通高等學(xué)校高職高專教學(xué)指導(dǎo)性目錄》為依據(jù)，音樂表演專業(yè)把發(fā)展崗位群劃分為三類工作崗位。分別是演員崗、音樂教育崗和文化專員崗。高職院校應(yīng)以“擇己所長(zhǎng)，擇己所愛，擇市所需”，根據(jù)學(xué)生意向及學(xué)生實(shí)際專業(yè)能力進(jìn)行綜合評(píng)定，確定主修方案，制定以學(xué)生未來以從事與專業(yè)主修相關(guān)職業(yè)崗位為原則的精準(zhǔn)人才培養(yǎng)?！氨３謱I(yè)性、突出職業(yè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新性”是高職院校音樂表演專業(yè)急切轉(zhuǎn)變的辦學(xué)定位。它要求強(qiáng)化專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，突出教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、教材與崗位技術(shù)要求對(duì)接和行業(yè)接軌的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)；注重課程研討與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，使本專業(yè)的學(xué)生做到有較強(qiáng)的專業(yè)技能，具備較好的崗位意識(shí)、崗位能力和對(duì)于知識(shí)探究方式的掌握，以增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。為此，需要進(jìn)一步解放思想、開拓創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)模式、教育管理模式、管理機(jī)制上實(shí)現(xiàn)新的突破，探索新的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)定位。

一、就業(yè)需求失衡是高職音樂表演專業(yè)教學(xué)改革的根源

高職院校音樂表演專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面雖然寬廣，但分析地區(qū)勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)展與需求的動(dòng)態(tài)發(fā)展，企業(yè)實(shí)際上是越來越難招聘到具有職業(yè)素養(yǎng)且符合崗位技能基本需求的人才。一方面是畢業(yè)生無法明確自身就業(yè)的方向，在技能上沒有專攻：其次，企業(yè)發(fā)展成分支很細(xì)的行業(yè)鏈，對(duì)人才的要求既全面又個(gè)性。尤其在發(fā)展迅猛的二線城市，以肇慶市十二五文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)思想為例，其總體目標(biāo)中明確指出全面落實(shí)“文化強(qiáng)市”的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。大力發(fā)展演藝事業(yè)和大力發(fā)展藝術(shù)培訓(xùn)業(yè)是肇慶市文化發(fā)展布局的一個(gè)重要組成部分。通過走訪相關(guān)行業(yè)得知，肇慶市文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展不僅高端藝體人才匱乏，演藝企業(yè)和藝術(shù)培訓(xùn)企業(yè)由于基礎(chǔ)表演人才、文化藝術(shù)管理人才、基礎(chǔ)音樂教學(xué)人才、樂器銷售人才和琴行管理人才缺乏已嚴(yán)重制約演藝企業(yè)、琴行和藝術(shù)培訓(xùn)企業(yè)的發(fā)展。為此，對(duì)學(xué)生擇業(yè)興趣和企業(yè)需求兩部分進(jìn)行對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)客觀綜合因素制約和影響著學(xué)生就業(yè)與企業(yè)人才需求出現(xiàn)失衡的關(guān)系，因此，急切需要高職院校音樂表演專業(yè)明確辦學(xué)定位，打造專業(yè)特色。

二、高職音樂表演專業(yè)人才主要工作崗位要求分析

通過訪談行業(yè)、企業(yè).根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)得出“標(biāo)桿企業(yè)主要工作崗位要求分析表”與本專業(yè)在人才培養(yǎng)方案中的“主要崗位要求分析”進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案中，特別是課程體系和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)未能與高速發(fā)展的行業(yè)、企業(yè)人才技能要求同步（詳見表1）。

三、高職音樂表演專業(yè)改革措施

教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見指出“體制機(jī)制創(chuàng)新是廣泛利用政府、企業(yè)、行業(yè)及其各種社會(huì)資源來舉辦高職教育，從而實(shí)現(xiàn)高職教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的緊密對(duì)接，既大大地增強(qiáng)了高職院校的辦學(xué)實(shí)力、提高了學(xué)生的培養(yǎng)水平；又能夠更為有效地為企業(yè)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)?！闭J(rèn)真領(lǐng)會(huì)校企合作中高等職業(yè)教育應(yīng)遵循的基本規(guī)律，可以發(fā)現(xiàn)一切教學(xué)活動(dòng)的開展是不能沒有企業(yè)參與的。

（一）引入適合的企業(yè)參與，共同完善人才培養(yǎng)方案

高職?？茖哟蔚囊魳繁硌輰I(yè)基本學(xué)制雖然相對(duì)本科層次時(shí)間較短，但其優(yōu)勢(shì)在于高校與行業(yè)、企業(yè)長(zhǎng)期深度合作。同時(shí)，積極研究與探索如何構(gòu)建復(fù)合型人才培養(yǎng)模式是高職音樂表演專業(yè)能否良性發(fā)展，在校企合作中獲取實(shí)際性成果的關(guān)鍵。結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀、地區(qū)勞動(dòng)市場(chǎng)發(fā)展與需求、學(xué)生擇業(yè)興趣與意愿、企業(yè)的規(guī)模、企業(yè)招聘崗位的匹配程度和企業(yè)對(duì)校企合作的需求度，專業(yè)發(fā)展過程中應(yīng)引人行業(yè)標(biāo)桿企業(yè).校企要致力于建立基于崗位能力的人才標(biāo)準(zhǔn)、基于職業(yè)崗位的課程體系建設(shè)、教學(xué)+實(shí)訓(xùn)實(shí)踐一體化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)以及把優(yōu)秀的企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)引人課堂。因此，人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)當(dāng)充分考慮專業(yè)與職業(yè)崗位對(duì)接、教材與崗位技術(shù)要求對(duì)接和教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接。為此高職音樂表演專業(yè)在課程體系建設(shè)和改革從宏觀與微觀的角度。慎重地調(diào)整通識(shí)模塊、專業(yè)模塊、實(shí)踐模塊的學(xué)時(shí)比例，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)由模塊化的課程體系組成。專業(yè)建設(shè)中應(yīng)該積極探索校企協(xié)同創(chuàng)新改造傳統(tǒng)專業(yè)。校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)既符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和用人單位的需求，又符合學(xué)生個(gè)人發(fā)展需要的新模式。

（二）建立基于崗位能力的人才標(biāo)準(zhǔn)

通過調(diào)研分析，筆者以為，必須引入行業(yè)標(biāo)桿企業(yè)的熱門崗位能力模型，校企共同探討符合崗位要求的人才標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)歷與職業(yè)資格證書對(duì)接的認(rèn)證體系。建立基于崗位能力的人才標(biāo)準(zhǔn)才能有的放矢地讓學(xué)生明確未來所從事的行業(yè)崗位所需要掌握的職業(yè)素質(zhì)與能力?！靶袠I(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)與能力認(rèn)證對(duì)照表”對(duì)行業(yè)進(jìn)行分類，并劃分出若干社會(huì)需求量大的職業(yè)，同時(shí)對(duì)崗位工作內(nèi)容、崗位能力要求與素質(zhì)、學(xué)歷與職業(yè)資格證書對(duì)接進(jìn)行準(zhǔn)確表述。依照“行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)與能力認(rèn)證對(duì)照表”設(shè)置了對(duì)應(yīng)的專業(yè)主修課程和專業(yè)能力輔助課程，對(duì)專業(yè)核心課進(jìn)行了專業(yè)方向的細(xì)分和修訂了相關(guān)的教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)。

（三）實(shí)行教學(xué)實(shí)踐“一體化”，增加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

高職院校音樂表演專業(yè)聲樂教學(xué)可以轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)場(chǎng)地，將理論教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐合二為一，實(shí)施“一體化”教學(xué)，使二者密切配合、相互補(bǔ)充，最后實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。規(guī)范教學(xué)組織行為、制定相應(yīng)的教學(xué)管理辦法，從教學(xué)支撐層面著手規(guī)范教學(xué)行為。為此制定相應(yīng)的《教學(xué)組織形式管理辦法》，明確課程執(zhí)行學(xué)期、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、學(xué)生人數(shù)對(duì)應(yīng)周學(xué)時(shí)、開課周次、授課地點(diǎn)和課程實(shí)踐內(nèi)容。

（四）充分發(fā)揮教研室在人才培養(yǎng)的支撐作用

教研室是承上而下地貫徹執(zhí)行辦學(xué)理念和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)精神的樞紐。正如凱文·凱利在《新經(jīng)濟(jì)新規(guī)則》中對(duì)集群效應(yīng)的總結(jié)“如果沒有來自頂層的指導(dǎo)和管理，自下而上的控制方式會(huì)面臨很多選擇的時(shí)候停滯不前。如果沒有某種領(lǐng)導(dǎo)元素存在，下層的廣大群眾會(huì)在很多選擇面前喪失行動(dòng)力。由無數(shù)小東西連接而成的網(wǎng)絡(luò)能夠產(chǎn)生巨大的能量。但這種集群的力量需要某些來自上層的指點(diǎn)才能使其充分發(fā)揮效能”。專業(yè)帶頭人培養(yǎng)與選拔至關(guān)重要，關(guān)系著專業(yè)的發(fā)展、常規(guī)工作能否順利推進(jìn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。應(yīng)選拔有良好的政治素質(zhì)，且與崗位能力匹配的教師作為培養(yǎng)對(duì)象。為加強(qiáng)培養(yǎng)對(duì)象的業(yè)務(wù)能力、管理能力和提升其引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的綜合素質(zhì)，系部可支持參加骨干教師省培項(xiàng)目和各類學(xué)術(shù)會(huì)議。

（五）培養(yǎng)“雙師型”教師

高職院校一線專任教師的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)必須與社會(huì)、行業(yè)發(fā)展同步，“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)與培養(yǎng)是人才培養(yǎng)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵動(dòng)作。必須建立企業(yè)講師和院校講師長(zhǎng)效互換機(jī)制，有計(jì)劃派出院校教師們到企業(yè)頂崗實(shí)踐。分階段實(shí)現(xiàn)院校教師與企業(yè)講師技能統(tǒng)一。具體可從以下階段操作：

1.院校教師到企業(yè)學(xué)習(xí)企業(yè)文化、相關(guān)崗位業(yè)務(wù)和授課技巧。

2.院校教師到企業(yè)各相關(guān)崗位進(jìn)行業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

3.企業(yè)在時(shí)間節(jié)點(diǎn)對(duì)院校老師崗位能力認(rèn)證。

4.院校教師參與到企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)的頂崗實(shí)習(xí)。

5.院校教師回校內(nèi)對(duì)頂崗期內(nèi)活動(dòng)進(jìn)行匯報(bào)。

6.聘請(qǐng)合作企業(yè)的兼職教師參與到人才培養(yǎng)方案的修訂，同時(shí)兼職教師與專任教師共同完成時(shí)間課程的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)。

7.院校獲企業(yè)認(rèn)證教師定期到企業(yè)增課。

高職音樂表演專業(yè)教學(xué)在我國(guó)起步相對(duì)較晚，在許多理論上、實(shí)踐上的規(guī)律需進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和總結(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到不間斷地開展社會(huì)調(diào)查，實(shí)施職業(yè)分析研究和進(jìn)行可行性研究是人才培養(yǎng)方案制定的主體部分最基礎(chǔ)工作，是人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵動(dòng)作。同時(shí)，在人才培養(yǎng)支持部分應(yīng)充分發(fā)揮教研室?guī)ьI(lǐng)專業(yè)發(fā)展、師資隊(duì)伍建設(shè)和規(guī)范教學(xué)實(shí)施流程的重要作用。教育者必須堅(jiān)定信心、與時(shí)俱進(jìn)、解放思想、真抓實(shí)干地推進(jìn)高校音樂表演專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展。

責(zé)任編輯 時(shí)紅兵