步小陽

摘 要 隨著高校擴招政策的推動，全國大學生人數(shù)在不斷的增長，高校輔導員圍繞學生思想政治教育工作和黨建團建、獎貸勤補、新生入學教育及畢業(yè)生就業(yè)等日常工作，高校思想政治教育作為高校人才培育系統(tǒng)工程的重要部分，其工作重心應放在大學生全面素質(zhì)和思想道德水平的教育和提高上，而不是單純的生活管理與活動組織上，生活管理與活動組織只是思想政治教育的載體，而不是內(nèi)容；安全穩(wěn)定也僅僅是基本要求，而不是最終目的；國家和地方對于高校困難學生的關(guān)注度不斷提高，基本上實現(xiàn)了只要愿意讀書，沒有一個學生因為經(jīng)濟原因而退學的要求；一些關(guān)注大學生的單位和企業(yè)也給優(yōu)秀和困難學生提供了獎助學金。從前年開始隨著世界經(jīng)濟的不斷動蕩，新時期大學生的就業(yè)形勢更加嚴峻。

關(guān)鍵詞 高校學生工作 問題 對策

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

1輔導員工作中面對新情況、新問題和新挑戰(zhàn)

在學生教育與管理方面事無巨細，哪個部門都可責問指派學生輔導員。如此繁雜的事務(wù)性工作，使他們疲于應付，難以保證有足夠的時間和精力去加強政治理論學習或參加技能培訓，掌握從事政治思想教育必需的理論知識和技能，導致了輔導員的政策、理論水平不高，不能有效地用科學的理論引導教育學生，對學生提出的一些政治思想問題不能給予很好地回答。大多停留在憑經(jīng)驗工作的水平層次上，成了“業(yè)不精”、“心不?！钡摹叭f金油”干部，不能真正成為大學生健康成長的指導者和引路人。

輔導員在班級管理中一直沿用“抓兩頭，帶中間”的工作方法，即抓干部，讓其發(fā)揮帶頭作用；關(guān)注犯過錯誤的學生，千萬別讓他們再捅漏子。而對于占多數(shù)的中間學生，輔導員就很少過問了，這些學生因此感到失落和壓抑。因此，盡管做了不少辛苦的工作，但在心理上與青年學生似乎總是處在一種游離狀態(tài)，難以滲透、難以走進學生心理。管理手段也局限于開會，談話等正面接觸形式。

傳統(tǒng)的“以管為主，共性培養(yǎng)”教育管理模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)代教育的要求；如何準確把握當代大學生的思想、生活、學習特點，采取豐富多彩、卓有成效的方式，有針對性地加強大學生思想政治教育。

2應對新時期新特點，輔導員工作方式方法探討

面對如上的問題和工作中存在的不足，可見我們?nèi)绻荒芎芎玫慕鉀Q它們。必然會對我們的學生工作帶來不少的麻煩，甚至會影響到學生的健康成長。進而可以說是給社會帶來不良影響，因此，對于新時代的特點和問題，以實踐科學發(fā)展觀為指導，探索適應時代需要的管理方式成為高校思想政治教育工作的重要科研工作之一。

2.1要言傳身教，以誠取信

言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。作為大學生的輔導員一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。

作為一名輔導員，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學生的表率作用外，還得加強自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高。為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養(yǎng)，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠。平時，輔導員要思想端正，生活習慣良好，儀表端莊、樸素大方，真正體現(xiàn)“學高為師，身正為范”的要求。如果每個輔導員有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

2.2依據(jù)學習不同階段，引導學生正確的學習生活態(tài)度

讓每個大學生盡快進入角色并更好的適應大學生活，是我們每一個學生工作者的職責。對大學生的學習生活習慣的培養(yǎng)要從入校時就抓起。新生入學，學?？梢越M織學習經(jīng)驗交流會，讓高年級的優(yōu)秀學生、考上研究生的同學以及優(yōu)秀學生黨員等向新生介紹正確的學習方法、怎樣安排大學生活、如何確立明確的學習目標；也可以聯(lián)系、組織往屆畢業(yè)生中的優(yōu)秀分子進行現(xiàn)身說法，介紹學校專業(yè)是他們?nèi)蘸笫聵I(yè)成功的基礎(chǔ)和奠基石，介紹專業(yè)人士的成功事跡，使新生建立起良好的職業(yè)印象，為今后的專業(yè)學習樹立好榜樣，增強學習動力。

學生管理還必須以教學工作為中心，以嚴格管理為核心。輔導員應該經(jīng)常查課、記考勤、定期開班會、講評學習情況、進行考前紀律教育、促使學生重視學習，教育學生珍惜大學時光，任何時候都應該把學習放在首位。

2.3工作以實踐科學發(fā)展觀思想為指導，貫徹“以人為本”的管理理念

在學生工作中，我們要從根本上調(diào)動學生的積極性，承認和張揚學生的個性，讓學生有不同程度的自主權(quán)和選擇權(quán)，把以人為本當作一種管理的哲學和觀念，實現(xiàn)學生工作理念科學化；深入了解學生的心理活動和需求，建立和諧的師生關(guān)系，促進學生素質(zhì)的不斷發(fā)展。

學生內(nèi)心世界是極豐富的，也是多變的，對學生的情況做到心中有數(shù)，以至了如指掌，教育才具有針對性。把握學生內(nèi)心變化不失教育時機，當然，要了解學生僅靠觀察是不夠的，學生更多情況是教師觀察不到的。

2.4注意社會道德對學生思想品質(zhì)，行為習慣的作用

學生在社會中積極熱情、思想活躍、情感豐富，每天接觸大量的道德現(xiàn)象，容易接受正面教育的積極方面，但同時由于知識缺乏，社會經(jīng)驗不足，分辨力較差，有的學生把不道德的行為概以思想解放，新觀念，予以肯定；甚至把自私自利個人主義看成合乎道德的；把制約不良行為的社會輿論和道德規(guī)范斥為落后保守反對。所以應對學生進行道德理論灌輸和教育，指導學生進行正確的道德評價，使學生分清行為的是非，榮辱，美丑，善惡界限，來提高學生認識水平，可以組織學生進行道德問題的討論，舉辦道德知識講座和競賽，還可以組織學生就生活中遇到過的典型事件或常見現(xiàn)象進行討論，在生活中，教師應及時為學生做出道德評價榜樣，這是引導學生提高道德認識關(guān)鍵，同時通過有計劃組織學生道德實踐活動，提高學生道德水平。

參考文獻

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