袁開美??

摘要：在政治學科開卷考試的試題中，情境設(shè)置更豐富多彩了，設(shè)問方式也更靈活多變了，命題也更加注重對能力和情感的考查了。這些方面都體現(xiàn)了新課程理念和素質(zhì)教育的要求，但也暴露了一些問題。這些問題引發(fā)了學生與老師的思考與探究。教師應(yīng)從學生中來到學生中去，學會找出誤區(qū)，制訂對策，迎接成功。

關(guān)鍵詞：開卷考試；誤區(qū)；對策

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）13-090-1

近年來，隨著基礎(chǔ)教育新課程改革的深入，中考試題的內(nèi)容和形式都發(fā)生了的變化。政治學科采取開卷考試形式，試題情境設(shè)置更豐富多彩了，設(shè)問方式也更靈活多變了，命題也更加注重能力立意和情感考查，更體現(xiàn)了新課程理念和素質(zhì)教育的要求，學生也逐漸適應(yīng)了開卷考試，但也暴露了一些問題，針對這些問題的存在，學生和老師都應(yīng)該有所思有所悟有所為。

一、開卷考試中的誤區(qū)

誤區(qū)一考試取勝的法寶是“書”，關(guān)鍵是“抄”。于是就以為不用認真記憶了。

有不少學生認為：開卷考試只要知道知識點在教材中的位置，到考試時盡管抄書就行了。于是把老師講的例題、自己平時做的習題，以及自認為最重要的題目和答案，不厭其煩地、密密麻麻地抄在課本的空白處。由于學生沒有看書，結(jié)果對課本中的知識沒有什么印象，考試時一頁一頁地翻書，一道題一道題地去找，只要找到似曾相識的就照搬照抄，東抄一段，西抄一段，其結(jié)果必然導致要么答題時間不夠，要么是所抄的答案與試題“貌合神離”，甚至答非所問，很難保證答案的正確性和正確性。其考試成績也就可想而知了。

誤區(qū)二“上課不用學，下課不用記，考前抄筆記，考場抄答案，包準沒問題”。

實現(xiàn)開卷考試后，不少學生認為，“上課不用學，下課不用記，考前抄筆記，考場抄答案，包準沒問題”，于是他們把大量的時間和精力都投入到其他學科復習中，政治就成了被遺忘的角落。其實不然，因為開卷考試的時間是有限的，題型是靈活的，答案是開放性的，很少能在書上找到現(xiàn)成答案。

誤區(qū)三似曾相識，急于翻書找答案。

有學生考試時，一拿到試卷看著似曾相識，就急著去翻書找答案，結(jié)果往往是洋洋千言，離題萬里，即“跑題”。他們應(yīng)該想到，開卷考試不可能有直接取自于課本或復習資料上的原題。

二、應(yīng)對策略

為了進一步提高開卷考試的效益，體現(xiàn)開卷考試的優(yōu)勢，達到開卷考試的目的。在復習備考中，教師應(yīng)做好這樣幾方面工作：

1.幫助學生走出認識上的誤區(qū)，加強基礎(chǔ)知識訓練。

開卷考試作為考試改革的一種新形式，注重考查學生運用已有知識分析社會生活和解決實際問題的能力，改變過去學生死記硬背的習慣，但這并不意味著降低了對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查要求，基礎(chǔ)知識和基本技能是學生提高和發(fā)展的載體和基礎(chǔ)，是學生分析解決實際問題的理論依據(jù)。沒有了基礎(chǔ)知識和基本技能支撐的能力，考查就像無源之水，無土之木。開卷考試的試題具有靈活性和開放性，更需要學生對所學知識進行歸納、重組和提升，況且考試有嚴格的時間限制，如果沒有對所學知識的牢固把握，很難交出一份理想的答卷。

因此，思想品德教師首先做好學生的思想動員工作，幫助學生正確認識開卷考試，消除“開卷就是抄書”的片面認識，端正復習態(tài)度，重視學科復習工作。在復習中，教師應(yīng)加強基礎(chǔ)知識的復習，引導學生理清教材每單元、每課、每節(jié)、每框的知識結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系，形成知識體系，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，把握主干知識，讓學生對教材知識一目了然，達到居高臨下，融會貫通，才能在考試中穩(wěn)操勝券。所以，扎實的基礎(chǔ)知識是學生獲得理想成績的前提。

2.上好復習講評課，提高復習效率。

復習過程中，教師會經(jīng)常組織學生做一些試題，然后進行講評?？梢哉f練習講評課是復習中常見的課型，教師對學生訓練中暴露出的問題進行針對性地評析。這里就需要教師在講評前一定要精心準備，一方面掌握學生在各考點上的得分、失分情況及典型錯誤，將學生答卷中出現(xiàn)的問題進行歸類、排序，并根據(jù)學生存在的問題來確定矯正的途徑和方法；另一方面，教師應(yīng)通過分析試題的命題思路、考查角度和考查意圖，進一步思考如何指導學生理順答題思路，掌握答題技巧，提高解題能力。

3.關(guān)注時政熱點，加強專題訓練，進行思維鍛煉。

中考思想品德試題的背景材料大部分都運用本年度熱點時政內(nèi)容，考查相關(guān)知識點。這就需要教師和學生在復習中必須關(guān)注時政熱點，找準與教材結(jié)合點，以時政專題帶動復習，使練習的內(nèi)容變成連接課堂與課外的橋梁。在專題復習中，教師應(yīng)引導學生對一年來的國內(nèi)外大事和熱點問題做到心中有數(shù)，把握它們與教材的結(jié)合點，運用相關(guān)知識，通過不同題型，從不同角度去認識、去分析，注重知識的遷移，從而培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力及語言表達能力，提高學生學習興趣和復習的實效。在專題復習中，教師在確定某個專題后，可以讓學生圍繞專題結(jié)合教材所學知識學會向教師提問，或向同座提問，使學生會提問，會設(shè)問，引導學生積極探究知識、積極思維，不斷提出問題和解決問題，從而提升思維品質(zhì)。另外，教師還要加強答題技能的訓練，針對不同的題型，掌握不同的答題技巧；要引導學生認真審題，注意題目設(shè)問的關(guān)鍵點，確定答題方向，善于分析和綜合，找準教材知識點，學會有效組織答案，力求準確全面，不斷提高答題能力。

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