楊定黨

【摘要】 小學(xué)體育科目對于小學(xué)生的身心健康具有重要的促進(jìn)作用，實施新課改后，小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容等也進(jìn)行了優(yōu)化提升，力圖全面增長小學(xué)生的體育素養(yǎng)。然而相關(guān)研究表明，小學(xué)生的身體素質(zhì)并未得到顯著提高，還有逐漸下降的趨勢。究其根本，除了社會和學(xué)校對于小學(xué)生體育鍛煉的重視力度不足外，還與小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生不能引起鍛煉興趣有關(guān)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)體育教學(xué)提出了明確的要求，要求堅持健康第一的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益。在這樣的教學(xué)改革背景下，小學(xué)體育教學(xué)需要提升教學(xué)創(chuàng)新性，結(jié)合學(xué)生的生理特點和心理特點，讓學(xué)生將體育鍛煉與實際生活相結(jié)合，產(chǎn)生對體育知識的學(xué)習(xí)興趣，主動探究體育學(xué)科，培養(yǎng)全面的體育技能。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)體育 教學(xué) 創(chuàng)新 策略

【中圖分類號】 G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-134-01

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1.傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀探究

1.1教師教學(xué)方法陳舊，不符合現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)體育教師在教學(xué)時仍然存在諸多問題。例如，在教學(xué)思想上存在誤區(qū)，仍然采用陳舊的教學(xué)方法，運用填鴨式、一言堂等教學(xué)方法，與現(xiàn)代學(xué)生的生活實際不相符合，也不符現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律，不能引導(dǎo)學(xué)生提高體育鍛煉的積極性，進(jìn)而影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。再加上重理論、輕實踐的課堂教學(xué)模式，學(xué)生坐在教室里聽老師講解各種體育知識，與學(xué)生缺乏良好交流，教師也不能及時收到學(xué)生反饋，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動力，就會得過且過，只為了應(yīng)付老師要求而學(xué)習(xí)，不能提高學(xué)生對體育學(xué)科的興趣。

1.2教師體育素養(yǎng)不高，不能引起學(xué)生興趣

小學(xué)體育教學(xué)的主要方式是教師課堂授課，體育教師的綜合素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。因此，小學(xué)體育教師的教學(xué)水平以及質(zhì)量直接影響著學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣以及綜合素質(zhì)的提高。然而體育科目長期以來不受重視，學(xué)校容易忽視對體育教師的培養(yǎng)，導(dǎo)致部分教師體育素養(yǎng)不高，教師一味按照教案展開教學(xué)，學(xué)生自主能力很難得到培養(yǎng)，這樣就會讓學(xué)生體育技能提升緩慢，嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生不能產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，自然無法提高體育能力。

1.3缺乏體育監(jiān)督與評價，學(xué)生需求不能及時跟進(jìn)

小學(xué)體育教學(xué)評價體系不完善，缺乏體育監(jiān)督與評價，學(xué)校對于體育教師沒有形成系統(tǒng)化的培養(yǎng)與評價意識，也會影響到教師的教學(xué)積極性。受應(yīng)試教育影響，小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容和模式都不夠完善和規(guī)范，更不用說科學(xué)化的體育教學(xué)評價體系了。這樣就會導(dǎo)致教師無法針對性的提高自己的教學(xué)水平，學(xué)生對于體育鍛煉的需求很難得到滿足，就會降低體育教學(xué)的質(zhì)量。體育評價系統(tǒng)的建設(shè)，與小學(xué)體育教學(xué)效果具有直接聯(lián)系。

2.提高小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新性的策略分析

2.1優(yōu)化教師教學(xué)模式

教師的教學(xué)模式，與學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)具有直接聯(lián)系。只有優(yōu)化小學(xué)體育教師的教學(xué)模式，革新教師的教育理念，提升教師的素質(zhì)與水平，才能讓學(xué)生切實掌握體育知識與技能。首先，小學(xué)教師需要不斷提高自己的水平，利用學(xué)校和社會、網(wǎng)絡(luò)等資源，對自己進(jìn)行培訓(xùn)和提高，或利用學(xué)校組織，參與各種培訓(xùn)活動，深入研究小學(xué)生的心理，提高自己教學(xué)的有效性。教師之間也可以取長補(bǔ)短，開展交流活動、合作活動，教師博采眾長，結(jié)合自己學(xué)生的特點，探索出適合學(xué)生的教學(xué)模式。然后，教師可以在課后與學(xué)生積極交流，分析自己教學(xué)過層中的不當(dāng)之處，開展教學(xué)反思，優(yōu)化自己的教學(xué)方案，與學(xué)生共同合作，共同研究和提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率。體現(xiàn)在實踐上，就是教師根據(jù)實際的教學(xué)場地、學(xué)生實際情況，積極采用多元化的教學(xué)形式，讓課堂更加生動。還可以構(gòu)建各種游戲內(nèi)容，與課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，提高學(xué)生興趣。

2.2提高教師教學(xué)水平

體育課程教學(xué)效率的提高，與教師教學(xué)水平有密切聯(lián)系。因此，教師應(yīng)當(dāng)提高教學(xué)水平，從備課到課堂，再到課后總結(jié)，都積極探究，對整個教學(xué)環(huán)節(jié)有一個科學(xué)的籌劃，做好各個環(huán)節(jié)教學(xué)問題的具體分析，并不斷研究和拓充教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人。在備課時，教師可以借鑒學(xué)?；蚓W(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀案例，再通過對自己學(xué)生的了解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有實踐意義的教學(xué)環(huán)節(jié)。做到博采眾長，兼收并蓄。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生不同年級的心理特征和生理特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合身心發(fā)展要求的體育活動，并為學(xué)生輔以體育理論知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)鍛煉的意識。例如，對低年級學(xué)生著重培養(yǎng)跑步技能，教師可以讓學(xué)生通過往返跑、短跑、理論知識教學(xué)等，讓學(xué)生掌握正確的跑步姿勢，讓學(xué)生調(diào)動肢體的各個部分，均衡鍛煉。高年級學(xué)生則可以根據(jù)學(xué)生興趣，為學(xué)生開展更多的體育項目技能培養(yǎng)。

2.3革新課堂教學(xué)方法

受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，小學(xué)體育課堂教學(xué)方法也比較單一，教師在教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)自身的教學(xué)主體地位，認(rèn)為小學(xué)生自身意識還不完全，需要教師在體育教學(xué)中全程監(jiān)督和教育，剝奪了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)機(jī)會，讓教學(xué)質(zhì)量得以提高。為此，教師應(yīng)當(dāng)革新課堂教學(xué)方法，為學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好或體能差異等，組成合作小組，讓學(xué)生在自主合作中感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。這就需要教師與學(xué)生形成良好的溝通合作關(guān)系，培養(yǎng)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)處煴磉_(dá)出自身的實際需求，教師也就更容易因材施教。在合作學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)建豐富多樣的教學(xué)方式，例如，教師可以結(jié)合時事，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與國家體育、經(jīng)濟(jì)、文化等相結(jié)合，鼓勵學(xué)生分享自己所知道的內(nèi)容，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的討論情境，讓學(xué)生分析體育項目的不同特點，及我國這些運動項目在奧運會上的得獎情況等，讓學(xué)生能夠了解到更多體育相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)而體會到體育鍛煉的意義和作用。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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