柴秋芳

對于初入學(xué)的一年級新生來說，漢語拼音的學(xué)習(xí)往往枯燥乏味，又有較高的難度。教師談拼音教學(xué)色變的情況更是普遍存在的。怎樣使拼音教學(xué)充滿趣味，讓學(xué)生快樂地學(xué)拼音呢？根據(jù)剛?cè)雽W(xué)學(xué)生的思維形象具體化、注意力不易集中的特點，筆者借助圖片、錄音、動畫、游戲等喜聞樂見的教學(xué)形式，讓學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)拼音，取得了事半功倍的效果。

一、圖片呈現(xiàn)，直觀感知

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)習(xí)拼音非常重要。漢語拼音教材配有多幅精美的圖片，這些圖片大部分是表音表形的，生動有趣，有很強的啟發(fā)性，但對于辨析能力不強的一年級學(xué)生來說，易產(chǎn)生混淆。因此，教師也要結(jié)合教材中的插圖，運用多媒體手段進行適當(dāng)裁剪，逐個呈現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生觀察圖片并發(fā)現(xiàn)圖片內(nèi)容跟字母音形的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生直觀感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師出示第一張圖片“圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa”，學(xué)生反復(fù)觀察跟讀記憶，而后教師再出示第二張“太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo”，接著呈現(xiàn)第三張“清清池塘一只鵝，水中倒影eee”。學(xué)生對拼音字母的識記會更加清晰。

又如四聲聲調(diào)，教師也可采用分步呈現(xiàn)的方式，先出現(xiàn)行駛的汽車，形象地認識了一聲汽車平走，二聲汽車上坡，三聲汽車下坡又上坡，四聲汽車下坡。再跟著教師一一反復(fù)說記：（師）汽車平走（生）āāā，（師）汽車上坡（生）ááá，（師）汽車下坡又上坡（生）ǎǎǎ，（師）汽車下坡（生）ààà……這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，還提高了學(xué)生的記憶能力。

二、錄音辨別，有效校正

學(xué)好一種語言，聽說是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。在課堂上，教師借助錄音機播放純正的發(fā)音，讓學(xué)生感受這種發(fā)音，在此基礎(chǔ)上進行模仿。這樣不但可以給學(xué)生留下準確清晰的印象，同時也糾正了學(xué)生發(fā)音上的偏差，為其流利地運用語言打下堅實的基礎(chǔ)。除了每一節(jié)漢語拼音課都播放錄音，讓學(xué)生聽以外，筆者還嘗試把學(xué)生的聲音錄下來，讓他們自己聽一聽、辨一辨。在初學(xué)認讀的過程中，學(xué)生跟著教師讀幾遍后，以開火車的形式認讀，并把他們的讀音錄下來，之后播放給學(xué)生聽，讓他們自己評一評誰讀得準確，給讀得準確的學(xué)生頒發(fā)獎勵，對讀得不夠準確的則進行糾錯。這樣一來，枯燥乏味的拼音認讀檢查環(huán)節(jié)就變得富有情趣，學(xué)生在聽讀辨評的過程中不斷校正鞏固。

運用信息技術(shù)，實現(xiàn)因人而異、因材施教的目的，使學(xué)生變苦學(xué)、厭學(xué)為樂學(xué)、喜學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、勇于探索的能力。教師也可及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的差異性，對癥下藥，給予及時輔導(dǎo)。

三、拼音動畫，趣味引領(lǐng)

隨著拼音認讀內(nèi)容的增多，拼讀也越來越有難度。為此，筆者在課堂上巧妙引進《快樂學(xué)拼音》《藍貓拼音》《喜洋洋拼音故事大王》等動畫，將拼音字母搭配實物圖片、詞語短句，更加直觀、形象，大大增強了學(xué)習(xí)趣味性，便于記憶。特別是復(fù)習(xí)課，拼音動畫一播，學(xué)生的興趣濃厚，如在《藍貓拼音》中，筆者通過“學(xué)一學(xué)”“練一練”“辨一辨”等板塊層層展開教學(xué)，在雞大嬸、藍貓、淘氣、菲菲、咖哩等動畫人物的引領(lǐng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)拼音更有勁了。拼音的認讀、書寫、拼讀、辨析在動畫情境中自然而然地印記在學(xué)生的腦海中。

例如，學(xué)習(xí)前鼻韻母an、en、in、un、ün和整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun時，動畫從復(fù)習(xí)“n”引入，“這個n是鼻音，發(fā)音時要像水牛叫一樣，今天學(xué)的前鼻音都跟n有關(guān)”一句話，學(xué)生理解前鼻音的發(fā)音方法會更容易?！靶∝垞尵€團，線兒跑洞邊an”“小藍貓拍張照，牽個氣球門邊笑in”等順口溜使拼音充滿靈性，學(xué)生記憶起來水到渠成。至于整體認讀音節(jié)“yun”時，動畫呈現(xiàn)飄動的白云，配以兒歌“天上有白云，白云朵朵飄”，使“yun”深深地刻印在學(xué)生心中。

四、快樂游戲，情感體驗

利用小學(xué)生好動、愛表演的特點，筆者特別規(guī)劃游戲，引導(dǎo)學(xué)生在活動中理解所學(xué)內(nèi)容，認識拼音法則，增強語文表達能力，取得了不錯的效果。

為了讓學(xué)生獲得直觀的印象，使拼音字母生活化、形象化，教師可以用短棒、細繩等工具擺出各種字母，也可以巧用手勢演示字母，如左手大拇指和食指繞圓是“o”，分開是“c”，橫上右手食指是“e”。這些動手、動腦又動口的活動，將記形與發(fā)音緊密結(jié)合，學(xué)生于快樂學(xué)習(xí)之中熟記字母。

又如摘蘋果游戲，多媒體出示一棵蘋果樹，上面結(jié)滿了大大的紅蘋果，每一個蘋果上都有一個音節(jié)，如果學(xué)生讀對了，教師就用鼠標把它放進籃筐里，同時出現(xiàn)大拇指和畫外音“你真棒”；如果不對，蘋果又會回到樹上，并伴有畫外音“加油哦”。此外，教師還可以利用多媒體制作“闖關(guān)”“挖地雷”（設(shè)置拼音地雷，讀對可以通過，讀錯就會爆炸）等游戲。這些游戲不僅易被學(xué)生接受，而且?guī)椭鷮W(xué)生鞏固了漢語拼音，提高了拼讀能力。教師還可以通過“模仿秀”的游戲，利用多媒體的聲音和影像，要求學(xué)生根據(jù)感知到的信息，說出相應(yīng)的語句，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生“說”的興奮點，誘發(fā)“說”的欲望。

圖片、錄音、動畫、游戲等趣味教學(xué)方式，讓學(xué)生目觀其行，耳聞其聲。只要教師在教學(xué)實踐中善于巧妙運用現(xiàn)代技術(shù)，就一定能使學(xué)生輕松愉快、興趣盎然地學(xué)好拼音，為他們今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。