王春蘭

圖書(shū)館是學(xué)校的第二教室，是學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)，更是培養(yǎng)學(xué)生良好讀書(shū)習(xí)慣和養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的主陣地。從某種意義上說(shuō)，圖書(shū)館建設(shè)和管理水平的優(yōu)劣、圖書(shū)利用率的高低是衡量一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)開(kāi)展好壞的重要標(biāo)志。受硬件建設(shè)、專(zhuān)業(yè)人才配備以及地方教育主管部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度的影響，廣大農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)現(xiàn)狀不能令人滿(mǎn)意，影響了學(xué)校教育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也間接影響了素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)。

一、農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)中普遍存在的問(wèn)題

和城市、縣城學(xué)校相比，農(nóng)村中小學(xué)的圖書(shū)館建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)，其存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不達(dá)標(biāo)

多年來(lái)，學(xué)校教育重視課堂教學(xué)的開(kāi)展而忽視了學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)校把太多的建設(shè)資金投入到教學(xué)硬件建設(shè)和儀器設(shè)備上，圖書(shū)館建設(shè)往往被置于邊緣地位，圖書(shū)館基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)別學(xué)校甚至連圖書(shū)館都沒(méi)有設(shè)置。有時(shí)遇到上級(jí)檢查，學(xué)校臨時(shí)騰幾間教室擺幾個(gè)書(shū)架，書(shū)架、書(shū)柜等基本設(shè)施也是東拼西湊的，檢查人員一走，一切又恢復(fù)了原樣。

2.現(xiàn)有的藏書(shū)滿(mǎn)足不了學(xué)生的閱讀需要

受經(jīng)費(fèi)投入不足的影響，大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館的藏書(shū)狀況十分尷尬。很多學(xué)校的圖書(shū)館藏書(shū)是二十年前留下的，圖書(shū)破舊殘缺，內(nèi)容落后過(guò)時(shí)，而且復(fù)本率相當(dāng)高，無(wú)法正常使用，更不用說(shuō)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；還有一部分圖書(shū)是以社會(huì)捐贈(zèng)的形式送來(lái)的，捐贈(zèng)人不是一線教育者，不知道學(xué)生需要閱讀哪些書(shū)籍，哪些圖書(shū)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是必需的，捐贈(zèng)的書(shū)實(shí)際用處不大；教育主管部門(mén)也會(huì)撥出專(zhuān)項(xiàng)資金補(bǔ)充圖書(shū)，但學(xué)校對(duì)于圖書(shū)的選擇和質(zhì)量沒(méi)有發(fā)言權(quán)，大量經(jīng)費(fèi)花出去了，買(mǎi)來(lái)的書(shū)籍可利用率不高。

3.缺乏專(zhuān)業(yè)管理人才，不能很好地服務(wù)學(xué)生的閱讀需要

農(nóng)村中小學(xué)的教師和職工配備薄弱，雖然國(guó)家嚴(yán)格規(guī)定了學(xué)校的師生比，但在農(nóng)村地區(qū)真正落實(shí)得不多。各級(jí)教育行政部門(mén)工作人員的“變態(tài)”臃腫和部分教師“因病”在職不在崗，使農(nóng)村中小學(xué)教師和職工配備比達(dá)不到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，好多學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)管理員，圖書(shū)管理都是文化課教師的“輔業(yè)”。有些學(xué)校配備了專(zhuān)業(yè)“圖書(shū)管理員”，其實(shí)是教不了課將要退休的教師。專(zhuān)業(yè)管理人才的稀缺，也導(dǎo)致了農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館的發(fā)展緩慢，不能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)。

4.制度建設(shè)的滯后導(dǎo)致圖書(shū)利用率低

閱讀的育人作用不言而喻，圖書(shū)館建設(shè)是學(xué)校教育長(zhǎng)久發(fā)展的一項(xiàng)重要工作，但現(xiàn)實(shí)情況并非如此，農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館的相關(guān)制度建設(shè)滯后，如圖書(shū)補(bǔ)充制度、圖書(shū)登記制度、圖書(shū)借閱制度、圖書(shū)管理制度、圖書(shū)閱讀評(píng)價(jià)制度、圖書(shū)管理評(píng)價(jià)制度等基本上是空白。個(gè)別學(xué)校雖有各種制度“上墻”，實(shí)際上是從網(wǎng)上下載修改后的濫竽充數(shù)，和學(xué)校圖書(shū)管理沒(méi)有多大聯(lián)系。制度建設(shè)的滯后必然導(dǎo)致圖書(shū)不能被有效利用，不能滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需要。

二、推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)的建議

要想有力推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)，教育者必須要結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)的實(shí)際情況，因地制宜地開(kāi)展工作。

1.政府加大經(jīng)費(fèi)投入，完善基礎(chǔ)硬件設(shè)施

圖書(shū)館的基礎(chǔ)設(shè)施包括藏書(shū)場(chǎng)地的配備、閱讀場(chǎng)地的配備、標(biāo)準(zhǔn)書(shū)架的配備、相關(guān)桌椅的配備等，需要投入大量的資金，光憑學(xué)校有限的經(jīng)費(fèi)很難滿(mǎn)足，這就需要政府加大力度，調(diào)撥專(zhuān)項(xiàng)資金給予支持。近兩年的“教育均衡”創(chuàng)建工作為農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)提供了良好契機(jī)，每個(gè)學(xué)校都要抓住機(jī)會(huì)完善基礎(chǔ)硬件設(shè)施的建設(shè)。

2.主管部門(mén)和學(xué)校提高重視，充實(shí)圖書(shū)數(shù)量，提高圖書(shū)質(zhì)量

地方教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視圖書(shū)館的建設(shè)，科學(xué)合理地利用教育經(jīng)費(fèi)，為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的圖書(shū)，充實(shí)圖書(shū)館的藏書(shū)數(shù)量。在選擇圖書(shū)時(shí)，我們要多聽(tīng)取一線教師的聲音，知道學(xué)生喜歡什么樣的圖書(shū)，什么樣的圖書(shū)最適合學(xué)生閱讀，從而有效提高館藏圖書(shū)的質(zhì)量。

3.配備專(zhuān)職圖書(shū)管理員，為學(xué)生的閱讀提供服務(wù)

全國(guó)范圍內(nèi)的“教育均衡”創(chuàng)建工作為廣大農(nóng)村學(xué)校提供了良好的發(fā)展環(huán)境，能從根本上解決農(nóng)村學(xué)校教職員工人員緊張的問(wèn)題。因此，每所學(xué)校都要配備專(zhuān)職的圖書(shū)管理員，有現(xiàn)成專(zhuān)業(yè)人才的學(xué)校要好好利用人才，沒(méi)有現(xiàn)成專(zhuān)業(yè)人才的學(xué)校要抽調(diào)責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高的中青年教師，讓其參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，成為專(zhuān)業(yè)圖書(shū)管理人才。只有配備了專(zhuān)職的圖書(shū)管理員，才能對(duì)圖書(shū)進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)，才能更好地為廣大學(xué)生的閱讀需要服務(wù)。

4.科學(xué)有效地利用圖書(shū)資源

學(xué)校圖書(shū)館建設(shè)的根本目的是服務(wù)學(xué)生?？茖W(xué)有效地利用圖書(shū)資源是圖書(shū)管理建設(shè)的終極目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)從以下幾個(gè)方面利用圖書(shū)資源：首先，管理人員要做好圖書(shū)篩選和推薦工作，從根本上避免學(xué)生閱讀的盲目性；其次，教師要做好學(xué)生閱讀的輔導(dǎo)工作，教給學(xué)生利用圖書(shū)館藏書(shū)查找資料的方法；再次，教師要做好學(xué)生閱讀的指導(dǎo)工作，教給其正確的讀書(shū)方法，培養(yǎng)其良好的讀書(shū)習(xí)慣，奠定其終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。

綜上所述，農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)是一項(xiàng)迫切而又任重道遠(yuǎn)的工作，需要校內(nèi)、校外各個(gè)部門(mén)和人員共同努力。隨著“教育均衡”創(chuàng)建工作的大力開(kāi)展，農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)必定能再上一個(gè)新的臺(tái)階。