陳杰

社會的發(fā)展和科技的進步都離不開成功的教育。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！钡拇_，愛是一種情感的交流，當(dāng)你把熾熱的愛通過一言一行傳遞給孩子時，就會激起孩子對你情感的回報，從而樂于接受你所給予的一切。英國教育家羅素認為：“愛是一縷金色的陽光，凡是教育缺乏愛的地方，無論是學(xué)生的品德還是智慧都不能充分或自由地發(fā)展?！彼哉f，成功的教育源于愛，愛可以使師生的關(guān)系變得和諧，愛可以滋潤教育的園地。愛學(xué)生就要平等地對待學(xué)生，絕不能以智商的高低、成績的好壞定優(yōu)劣，對于犯了錯誤的學(xué)生，教師要心平氣和地了解情況，讓學(xué)生主動承認錯誤。愛學(xué)生就要面帶微笑，營造融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長。

宣傳片“最美老師”的視頻中，馬老師沒有雙手，卻做著與普通教師一樣的工作，甚至比許多普通教師都做得更好，他用自己的努力學(xué)生搭建了成長的坦途。從他的身影里我們看到了人性的光輝。對比榜樣殘缺中迸發(fā)出的偉大，身體健全的我們應(yīng)該怎樣給學(xué)生最好的教育？我想到的答案是“愛”。

一、用愛“澆花”

我登上三尺講臺已經(jīng)近30年，在多年的教學(xué)生涯中，我始終堅信當(dāng)我們面對著一群天真無邪、求知若渴，有著五彩斑斕夢想的學(xué)生時，要給他們最無私、最純潔的愛。唯有愛的雨露，才能催開最美的花朵；唯有愛的交流，才能搭建起師生之間心靈的橋梁。我們的事業(yè)應(yīng)該是愛的事業(yè)。

二、打開心門——你本來就很優(yōu)秀

冰心老師曾說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因為每一個孩子都有一個豐富美好的內(nèi)心世界，這是學(xué)生的潛能?！边@句話一直像一座燈塔一樣引導(dǎo)著我去努力走進學(xué)生的感情世界，去愛他們，去幫助他們。

班里曾經(jīng)有個叫王明博（化名）的學(xué)生，剛接觸他的時候，我對他的印象是“頑劣”。他經(jīng)常與同學(xué)打架，好像很難融入學(xué)生群體，有時甚至還頂撞教師。但是當(dāng)我把王明博叫到辦公室談話的時候，從他身上感受到更多的是他的迷茫與自卑。通過家訪，我了解到，原來他的家庭環(huán)境很特殊，在他很小的時候，他的父母就離異了，父母雙方并沒有將他帶入新家庭，而是將他留在爺爺奶奶身邊。家庭生活的不和諧，讓他漸漸形成一種乖戾的性格，不僅存在自卑心理，還有一種自暴自棄的情緒。因此，他的學(xué)習(xí)成績也總是不好。

缺乏愛的環(huán)境里長大的王明博更需要教師和班集體的溫暖，我更應(yīng)該以愛給予他心靈上的呵護，不斷鼓勵他努力，幫助他樹立起自尊和自信。在活動課上，我與他一起游戲；在中午休息時，我與他下棋；在星期天，我與他一起去參觀展覽。寒暑假一定到他家去家訪，送些學(xué)習(xí)用品，詢問他的生活情況。每當(dāng)他有進步時，我及時表揚他，并且安排他擔(dān)任課代表和勞動干事，促使他更快地樹立起自己的責(zé)任心，更快地融入集體，并把這種對集體的責(zé)任感和感情轉(zhuǎn)化為上進心。

半個學(xué)期之后，王明博有了明顯的進步，他不僅學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，也與同學(xué)們建立了深厚的友情，跟他們一起玩耍、一起學(xué)習(xí)。

三、追本溯源——老師信任你

教育過程中難免會遇到所謂的“問題學(xué)生”，在對這些“問題學(xué)生”的教育引導(dǎo)過程中，往往很難避免進入“犯錯、認錯、再犯錯、再認錯……”的惡性循環(huán)。教師應(yīng)該尋找問題的根源，然后以溫和的方式引導(dǎo)學(xué)生改正自己的不良習(xí)慣，使學(xué)生努力變得更加優(yōu)秀。

趙世剛（化名）就是個“問題學(xué)生”，他有偷東西的壞毛病。一次到同學(xué)家里玩，把同學(xué)的50塊壓歲錢拿走了，當(dāng)我第二天找他時，因為證據(jù)確鑿，他很快地承認，也認識到了自己的錯誤，并表示會改正。但問題并沒有解決，過了一段時間班級又丟失錢了，經(jīng)過分析，確認又是趙世剛干的，我找他談話，他說他雖然知道不對，但控制不住自己的手。我認識到，對他的教育是一個反復(fù)的長期過程。一段時間后，數(shù)學(xué)教師告訴我，放在桌上的幾個模型不見了，經(jīng)過調(diào)查，我心里明白是怎么回事了。我找來趙世剛，首先表明了數(shù)學(xué)教師對他的信任，然后希望他能幫助我們找回丟失的模型。第二天，數(shù)學(xué)教師辦公桌上完好無損地擺放著丟失的那幾個模型。同時，我知道趙世剛體育不錯，就讓他擔(dān)任體育委員，并經(jīng)常與他的家長聯(lián)系，把他取得的點滴進步匯報給他的家長。趙世剛在我的鼓勵和信任下順利地改掉了以前的壞習(xí)慣。

教育者應(yīng)該以愛和寬容對待“問題學(xué)生”的“舊病復(fù)發(fā)”，應(yīng)該充滿熱情和信心地鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝自己。讓“問題學(xué)生”看到自己點點滴滴的進步，體驗到進步的快樂，進而增強進步的信心，改正壞習(xí)慣也就水到渠成了。

我國近代教育家夏丏尊認為：“教育不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水。”所以，愛是學(xué)生成長的源泉，是教育的源泉。愛的情懷是從教師靈魂深處飄散出來的溫暖。它能夠驅(qū)散黑暗的寒夜，消融心底的堅冰，滋潤焦渴的心田，不斷蘇醒著學(xué)生的精神世界。當(dāng)學(xué)生的心靈被教師的愛澆灌之后，就會有善良的嫩芽欣然吐綠、純真的花朵漸次綻放，從而飄逸出人性美的芬芳。

正如歌里所唱：才知道那教室放飛的是希望……才知道那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利……才知道那個講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己……作為教師，我們不僅僅有艱辛和壓力，更多的還是艱辛和壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻。但是，永遠不要因為這許久的平凡和沒有窮盡的奉獻沖淡了我們對學(xué)生的愛，因為，只有愛，才能帶給學(xué)生最完美的教育，才能帶給自己最充實的人生。