結(jié)合寧夏中考和我校語文教學(xué)復(fù)習(xí)的實(shí)際從以下四個方面來談?wù)剬幭闹锌颊Z文復(fù)習(xí)的應(yīng)對策略，僅供參考，不妥之處，還望同仁們提出意見和建議。

一、確立目標(biāo)，明確復(fù)習(xí)方向

為了不走彎路，提高復(fù)習(xí)的效率，教師要認(rèn)真解讀《考試綱要》，明確考試方向，研讀近幾年的中考題，洞察和精研考試熱點(diǎn)?？键c(diǎn)就是我們復(fù)習(xí)的要點(diǎn)，它是我們復(fù)習(xí)的起跑線，也是終點(diǎn)站。一份中考試卷的結(jié)構(gòu)，形式，題型，考查的知識點(diǎn)，課內(nèi)外分布情況，考卷評分標(biāo)準(zhǔn)，包括中考試卷發(fā)展變化，教師都要了然于胸，這樣在復(fù)習(xí)過程中才能真正做到直擊要點(diǎn)、有的放矢。

每年年初學(xué)校都會組織初三教師召開中考復(fù)習(xí)計劃研討會，要求科任教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際制定出切實(shí)可行的“中考復(fù)習(xí)計劃”。在教學(xué)過程中，教師會嚴(yán)格按照計劃落實(shí)，合理分配時間，秉著“只可提前不能推后”的原則，從過課本抓基礎(chǔ)到歸類分塊復(fù)習(xí)，再到最后的模擬演練，查漏補(bǔ)缺。在此過程中每一個環(huán)節(jié)的時間安排，都盡可能提前，在既定的時間內(nèi)，按照計劃完成復(fù)習(xí)任務(wù)，盡量留出更多更充足的時間來查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)。

二、穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步落實(shí)

復(fù)習(xí)過程中我們采取“三輪復(fù)習(xí)的方式”，說是三輪，其實(shí)是兩輪，第一輪的復(fù)習(xí)會穿插在其它幾輪的過程中，復(fù)習(xí)完，估計時間也就差不多了。

第一輪復(fù)習(xí)：模塊訓(xùn)練。復(fù)習(xí)要點(diǎn)：回歸課本、系統(tǒng)歸納，重視基礎(chǔ)。具體做法是從大塊到小塊的復(fù)習(xí)順序，也就是先過“閱讀理解”這塊，這塊包括文言文和現(xiàn)代文兩大塊。我們會把文言文作為復(fù)習(xí)的重頭戲，考試的篇目考綱已經(jīng)規(guī)定，復(fù)習(xí)目標(biāo)很明確。復(fù)習(xí)過程的策略是每篇課文我們都會采取五步走，即背誦、常識（作者和背景，學(xué)習(xí)古文一定要知人論世，才能很好地理解思想）、文言詞語歸類、重點(diǎn)句子翻譯賞析、問題解析（聯(lián)系各地中考題型分析）。這幾個環(huán)節(jié)都是要求學(xué)生以背誦的形式完成的，這樣就做到了識記講練結(jié)合，教師動起來牽動了學(xué)生積極地動起來。接下來是記敘文和議論文閱讀訓(xùn)練，在這一訓(xùn)練過程中我們會結(jié)合考點(diǎn)教給學(xué)生做題的方法。第二大塊是古詩文默寫與名句賞析訓(xùn)練。復(fù)習(xí)時我們采取的是“雕玉”的辦法，即精雕細(xì)刻，反復(fù)打磨。第三塊就是語文基礎(chǔ)知識與能力的訓(xùn)練，即字詞成語、圖文轉(zhuǎn)換、信息概括、漫畫賞析、對聯(lián)、口語交際、名著閱讀、文學(xué)常識等方面內(nèi)容的訓(xùn)練。這些模塊的訓(xùn)練在專題講解的基礎(chǔ)上結(jié)合平時做訓(xùn)練題時具體題型給予方法指導(dǎo)，回答此類題都有基本的套路和方法，如口語交際中的人物情景對話，怎么稱呼，如何用含蓄、委婉、得體的語言表述等，都要教給學(xué)生方法。第四塊是作文訓(xùn)練。復(fù)習(xí)時采用專題訓(xùn)練，從審題立意、選材加工、布局謀篇、個性創(chuàng)新等方面，環(huán)環(huán)相扣以達(dá)到對作文寫作能力的提升。

第二輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練、鞏固提高、查缺補(bǔ)漏。復(fù)習(xí)要點(diǎn)是收集篩選中考信息，精選模擬試題。精練精講，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。多聯(lián)系回顧，以實(shí)現(xiàn)“左右逢源”。具體做法是通過模擬訓(xùn)練，反饋復(fù)習(xí)，及時調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法。

三、分清學(xué)科，表述專業(yè)

近幾年來，我們發(fā)現(xiàn)在考試的過程中學(xué)生語文意識較為淡薄，不能夠站在語文學(xué)科的角度回答語文試卷上的問題，表現(xiàn)在字跡潦草，書寫不規(guī)范，答題時條理混亂，東扯西拉，言語啰嗦，表達(dá)不清，不能切中要點(diǎn)等，中考考綱明確要求：答題必須規(guī)范、準(zhǔn)確。因此復(fù)習(xí)中教師一定要強(qiáng)調(diào)并要求學(xué)生站在語文的角度上去思考和回答問題：字詞書寫規(guī)范，卷面整潔，表述流暢有創(chuàng)意有文采。

四、抽時擠時，分層輔導(dǎo)

在嚴(yán)格遵循既定計劃的前提下，還必須擠出一定的時間來鞏固已復(fù)習(xí)的內(nèi)容。這時的鞏固非常重要，龐大的知識體系，不是一兩節(jié)課或一輪兩輪的復(fù)習(xí)就能領(lǐng)會和掌握的，好多學(xué)生還需要在課下“吃小灶”，尤其是語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生。面對系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，不知該怎么做？教師只能擠時間給他們吃“偏份”，這樣下來，后進(jìn)生對文言文基礎(chǔ)知識掌握的很不錯，每篇文言文中的重點(diǎn)字詞句基本會翻譯，古詩詞的默寫就不會失分很多，而這些在中考語文試題中占將近30分的比重，因此，對后進(jìn)生一定要擠一些時間來補(bǔ)習(xí)，讓他們在基礎(chǔ)題上盡可能不失分，然后再考慮最大可能地拿到一些能力題的分?jǐn)?shù)。

語文知識涉及面極廣，語文教學(xué)復(fù)習(xí)又是一個龐大而復(fù)雜的工程，不僅需要教學(xué)藝術(shù)，更需要教學(xué)技術(shù)，如何搞好它，值得我們每一位語文老師去研究和探索。

梁安軍，寧夏隆德縣第二中學(xué)教師。