馬亞亞

在初中物理教學(xué)中，新課改明確要求要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力以及物理知識(shí)的運(yùn)用能力。隨著多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力提供了契機(jī)。例如微視頻的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)演示方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的興趣。

一、聯(lián)系生活。生動(dòng)形象地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示

微視頻作為一種多媒體教學(xué)形式，其在初中物理教學(xué)中的重要應(yīng)用就在于借助微視頻的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，這種方法能突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)資源不足的限制。

實(shí)驗(yàn)案例：音叉試驗(yàn)。

應(yīng)用作用：實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容拓展。

應(yīng)用過(guò)程：傳統(tǒng)的音叉試驗(yàn)雖然簡(jiǎn)單易行，但是難以進(jìn)行較好的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容拓展。針對(duì)這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，就可以利用微視頻來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如選擇一些生活中常見(jiàn)的聲波產(chǎn)生現(xiàn)象，通過(guò)微視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠更加形象生動(dòng)地理解聲波產(chǎn)生的原理。如生活中常見(jiàn)的一些弦類(lèi)樂(lè)器，就與音叉試驗(yàn)有著異曲同工之妙。而且，在實(shí)驗(yàn)演示的過(guò)程中，以微視頻為媒介，能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)興趣。教師布置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)，讓學(xué)生回家后波動(dòng)一下琴弦，看一下琴弦的震動(dòng)幅度和產(chǎn)生的聲音有什么關(guān)系。通過(guò)這種方式，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作能力，深入生活，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容。

二、啟迪思維。豐富實(shí)驗(yàn)課堂導(dǎo)入方法

在初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，要求學(xué)生快速進(jìn)入實(shí)驗(yàn)操作狀態(tài)，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。微視頻的應(yīng)用，使實(shí)驗(yàn)課堂導(dǎo)人方法得到了豐富，引導(dǎo)學(xué)生思維從課堂學(xué)習(xí)過(guò)渡到實(shí)驗(yàn)操作。

實(shí)驗(yàn)案例：水在光中的傳播。

應(yīng)用作用：課堂導(dǎo)入，幫助學(xué)生快速進(jìn)人實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

應(yīng)用過(guò)程：教師選擇一些與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微視頻。如潛艇在水中的探照燈光束。在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)前，播放該視頻。吸引學(xué)生注意力，然后教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)引導(dǎo)。教師：同學(xué)們，剛才我們看到的視頻是潛艇探照燈在水中形成的光束。我們都知道，光是能夠在空氣中傳播的，從剛才的視頻中來(lái)看，光同樣能夠在水中傳播，那么光在水中傳播和在空氣中傳播有什么不同呢？下面我們來(lái)進(jìn)行本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)。

通過(guò)這種方式，利用微視頻的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，特別是在吸引學(xué)生注意力方面的作用，引導(dǎo)學(xué)生快速了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入的目的。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意微視頻與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，只有具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，才能正確引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)在微視頻播放后，及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言引導(dǎo)，將視頻內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。

三、激發(fā)興趣。提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力

愛(ài)因斯坦所說(shuō)：興趣是最好的老師。在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力方面，同樣如此。因而教師應(yīng)當(dāng)借助微視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高其動(dòng)手操作能力，并在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用。

實(shí)驗(yàn)案例：探究水沸騰時(shí)溫度變化特點(diǎn)。

應(yīng)用作用：培養(yǎng)學(xué)生興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

應(yīng)用過(guò)程：由于本實(shí)驗(yàn)需要長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行溫度測(cè)量，可能一些學(xué)生會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，教師利用微視頻可激發(fā)學(xué)生興趣，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性。例如可以選擇生活中水沸騰的現(xiàn)象（如廚房中煮食物的片斷），或者也可以選擇一些學(xué)生感興趣的影片片斷，利用這種形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，然后通過(guò)教師的引導(dǎo)，將這種注意力轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的興趣。關(guān)鍵在于教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適宜的啟發(fā)，激發(fā)出學(xué)生的好奇心。教師：同學(xué)們，從剛才的視頻中我們可以看出，水在沸騰后能夠?qū)⑹澄镏笫?，但是我們知道食物生熟的變化本身是依靠溫度，那么水在沸騰的過(guò)程中，是不是沸騰的時(shí)間越長(zhǎng)，溫度就越高呢？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

微視頻在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有著重要的作用，特別是在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力方面，作用顯著，其應(yīng)用途徑也是十分廣泛的。教師應(yīng)當(dāng)正確把握微視頻的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，利用微視頻來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)踐運(yùn)用能力。

編輯 聶蕾endprint