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      培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力 學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)課

      2017-07-27 17:24:06李茹英
      商情 2017年21期
      關(guān)鍵詞:教給數(shù)學(xué)課習(xí)慣

      李茹英

      在學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍的今天,老師給多少,學(xué)生知多少,不能利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,大多數(shù)學(xué)生頭腦里只是老師“灌輸”的內(nèi)容,離開老師,就不會(huì)學(xué)習(xí)了,這種現(xiàn)狀是應(yīng)試教育的弊端所造成的后果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力呢?

      1 正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成,是促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)力

      小學(xué)生沒(méi)有形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),便表現(xiàn)出注意力不集中,情緒不穩(wěn)定,意志力薄弱,所以形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力。針對(duì)一年級(jí)孩子的實(shí)際情況,首先,我講一些科學(xué)家小時(shí)候怎樣立志成才;工農(nóng)子弟怎樣克服重重困難,刻苦學(xué)習(xí),結(jié)果成為農(nóng)藝技師,養(yǎng)豬、養(yǎng)雞專家等故事。榜樣的力量是無(wú)窮的,在孩子心目中樹立一些榜樣,通過(guò)具體、形象而生動(dòng)的語(yǔ)言,讓他們知道該怎么做,才是為祖國(guó)的四化建設(shè)而學(xué)習(xí),為人民創(chuàng)造幸福生活而學(xué)習(xí)。激發(fā)他們“我要學(xué),我想學(xué),我一定要學(xué)好”的信心。但是,動(dòng)機(jī)教育是長(zhǎng)期的,不可能一步到位。我對(duì)隨著年齡增長(zhǎng),卻沒(méi)有形成良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),情趣不穩(wěn)走,注意力不集中或意志薄弱的個(gè)別學(xué)生,有針對(duì)性地進(jìn)行教育和輔導(dǎo),直至改正為止。其次,學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),還必須靠教師良好的教學(xué)過(guò)程來(lái)影響。

      低年級(jí)學(xué)生注意力相對(duì)分散,觀察力不集中,情趣易變。針對(duì)這些特點(diǎn),在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí),要堅(jiān)持持久性。通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì),激發(fā)他們獨(dú)立思考和探索知識(shí)的興趣。為此,我重視運(yùn)用符合兒童心理特征的形象語(yǔ)言,配合教具演示,指導(dǎo)操作學(xué)具,由直觀形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維。讓學(xué)生學(xué)得高興,學(xué)得樂(lè)意,不覺疲倦。

      2 教給學(xué)習(xí)方法,是形成學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵

      學(xué)生學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成,有四個(gè)要素。①基礎(chǔ)知識(shí),②基本技能,③智力技能(指觀察、思維、記憶、想象等心理內(nèi)部活動(dòng)的技能),④學(xué)習(xí)方法。過(guò)去受應(yīng)試教育的影響,教學(xué)中只重視前兩者,而忽視后兩者。因而出現(xiàn)高分低能的傾向,為加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),我在加強(qiáng)雙基教學(xué)的同時(shí),又重視思維、記憶等能力的培養(yǎng),尤其重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

      2.1 重視教給學(xué)生使用教材,獲得知識(shí)和技能的方法。教會(huì)學(xué)生使用教材也是培養(yǎng)學(xué)生自主的獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容。在低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)使用教材應(yīng)重點(diǎn)放在指導(dǎo)觀察的方法,新課本提供了大量的圖畫、圖形、直線、線段等形象直觀的內(nèi)容。在中高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課本中提供的學(xué)習(xí)方法,來(lái)理解概念與規(guī)律。通過(guò)實(shí)際的操作,盡量引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課本去動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,由感知到表象再到概念,充分體現(xiàn)知識(shí)的形成和指導(dǎo)過(guò)程。對(duì)課本中設(shè)置的有問(wèn)無(wú)答或結(jié)語(yǔ)不完整等形式,注意引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和概括。

      2.2 重視充分表露并訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)試教學(xué)造成講風(fēng)過(guò)盛。數(shù)學(xué)課也照樣是以“講”代學(xué)生的“學(xué)”,實(shí)質(zhì)上是以教師思維活動(dòng)占有學(xué)生的思維活動(dòng)——學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。從數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)過(guò)程主要是思維過(guò)程,因此,數(shù)學(xué)課上重視把思維過(guò)程充分地表露出來(lái),并幫助學(xué)生理解和掌握,是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要內(nèi)容。

      2.3 重視訓(xùn)練學(xué)生掌握操作技能的方法。操作技能是指需要掌握某種操作工具才能完成某種活動(dòng)任務(wù)的一種技能。如測(cè)量、畫圖、制作等技能。受應(yīng)試教育影響,過(guò)去嚴(yán)重忽視這種技能和能力的培養(yǎng)。因?yàn)榭荚嚭苌偕踔粮静豢妓旱珡乃刭|(zhì)教育的要求出發(fā),應(yīng)重視這種技能的訓(xùn)練。我在低年級(jí)教學(xué)中,注意指導(dǎo)學(xué)生掌握量線段的長(zhǎng)度、畫線段,用三角板判斷直角、畫直角,在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形等技能方法;在中年級(jí)教學(xué)中,注意訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用測(cè)量工具在地面上測(cè)定直線、測(cè)量較短的距離,會(huì)用量角器按指定的角度畫角等;在高年級(jí)教學(xué)中,注意訓(xùn)練學(xué)生畫圖,制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表等。

      在訓(xùn)練中,我重視教師的示范,注意教給學(xué)生方法:通常情況下,我把這種訓(xùn)練分為兩步。第一步,我邊做邊教方法,使學(xué)生清晰地獲得操作過(guò)程中每一個(gè)具體動(dòng)作的準(zhǔn)確無(wú)誤的視覺形象。第二步,在這個(gè)基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)踐,強(qiáng)化和鞏固學(xué)生掌握的操作方法,逐步形成技能和能力;像測(cè)量這樣的操作,我重視讓學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)去練習(xí),實(shí)地演練的效果更好。

      3 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要途徑

      習(xí)慣是一個(gè)人在長(zhǎng)時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不易改變的行為或方式。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力,而且對(duì)將來(lái)工作和學(xué)習(xí)也有較大幫助。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成,在一年級(jí)教學(xué)中,就應(yīng)開始重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)方面,學(xué)習(xí)習(xí)慣大致包括:①認(rèn)真聽講,獨(dú)立思考;②仔細(xì)觀察,用心去記;③規(guī)范地寫,準(zhǔn)確地算;④及時(shí)檢查,調(diào)節(jié)思路。到中高年級(jí)我還重視驗(yàn)算習(xí)慣的培養(yǎng)。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣之間有著密切的關(guān)系,應(yīng)該融會(huì)貫通地加以培養(yǎng)。

      3.1 認(rèn)真聽講,獨(dú)立思考。兒童的思維具有不穩(wěn)定性,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我教給學(xué)生認(rèn)真思考,會(huì)想問(wèn)題,養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。如:看到應(yīng)用題的問(wèn)題,要想需要知道什么條件,解答的思路是什么,怎樣想問(wèn)題最簡(jiǎn)單。這樣,學(xué)生思考得準(zhǔn)確、深刻。這種習(xí)慣的養(yǎng)成有助于思維品質(zhì)的形成。

      3.2 仔細(xì)觀察,用心去記。低年級(jí)教材里直觀的東西較多,高年級(jí)教材中線段圖較多。從低年級(jí)開始注意教給學(xué)生學(xué)會(huì)比較、觀察,做出正確的判斷、推理。

      3.3 規(guī)范地寫、準(zhǔn)確地算。小學(xué)低中年級(jí),數(shù)學(xué)課上的寫很重要,如一年級(jí)學(xué)寫等號(hào)不用格尺,既要規(guī)范又要快。再如規(guī)范地書寫數(shù)字、答題等。計(jì)算更為重要,強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫的同時(shí),計(jì)算的準(zhǔn)確性不容忽視,有的學(xué)生計(jì)算只圖快,不圖準(zhǔn),這樣是不行的。

      3.4 及時(shí)檢查,調(diào)節(jié)思路。小學(xué)生多數(shù)樂(lè)于做題,而沒(méi)有檢查的好習(xí)慣,甚至不會(huì)檢查。我在數(shù)學(xué)課上訓(xùn)練學(xué)生檢查的方法是:①是否抄錯(cuò)題或數(shù);②運(yùn)用公式是否準(zhǔn)確,計(jì)算過(guò)程是否出錯(cuò);③答題書寫是否完整。數(shù)學(xué)是思維的體操,而一題多解則是體操中常用的動(dòng)作了。尤其是中高年級(jí)的應(yīng)用題教學(xué)中,更應(yīng)教給學(xué)生一題多解的方法。如在教歸一應(yīng)用題時(shí),我教給學(xué)生24種解答方法,大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,拓寬了學(xué)生的思路。但必須指出的是應(yīng)該注意指導(dǎo)學(xué)生從中選出最優(yōu)方法來(lái)解答。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于形成一個(gè)人的性格有著密切關(guān)系。如果在課堂上及時(shí)指導(dǎo)、幫助、嚴(yán)格訓(xùn)練,久而久之,才能形成自己的行為方式,才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。到了中高年級(jí),我特別重視培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的習(xí)慣。我訓(xùn)練學(xué)生把驗(yàn)算看作是解答應(yīng)用題的最后一個(gè)步驟。驗(yàn)算中,學(xué)生經(jīng)過(guò)“自我反辣,不僅可以保證解答的正確性,而且可以進(jìn)一步理解題中的數(shù)量關(guān)系,找出解題錯(cuò)誤的原因,調(diào)節(jié)解答思路,鞏固和提高解題的能力。

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