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      就興趣談?wù)務(wù)Z文課堂上如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

      2017-07-27 21:50:56湯蓉
      速讀·下旬 2017年6期
      關(guān)鍵詞:語(yǔ)文課堂語(yǔ)文老師

      摘 要:生本課堂教學(xué)改革在沐川縣已經(jīng)推進(jìn)六年了,這六年里關(guān)于“生本”這個(gè)關(guān)鍵詞的故事,怕是三天三夜也講不完的。故事中有對(duì)它的質(zhì)疑和唏噓,有成功的喜悅,也有失敗的辛酸。種種感觸都是一線教育工作者對(duì)生本課堂教學(xué)改革的探尋。

      關(guān)鍵詞:語(yǔ)文;生本;自主學(xué)習(xí)

      生本課堂教學(xué)改革在沐川縣已經(jīng)推進(jìn)六年了,這六年里關(guān)于“生本”這個(gè)關(guān)鍵詞的故事,怕是三天三夜也講不完。故事中有對(duì)它的質(zhì)疑和唏噓,有成功的喜悅,也有失敗的辛酸。種種感觸都是一線教育工作者對(duì)生本課堂教學(xué)改革的探尋。

      我們的各科教學(xué)在這場(chǎng)教學(xué)改革中都研究出了符合學(xué)科特點(diǎn)的生本教學(xué)模式,語(yǔ)文也自然如此,不管是小學(xué)語(yǔ)文的“學(xué)、議、展、練”,還是初中語(yǔ)文的“六步四環(huán)”教學(xué)法。它們的各個(gè)環(huán)節(jié)都強(qiáng)調(diào)要“以學(xué)生為主體”?!耙詫W(xué)生為主體”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想,能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),其效果一定比“填鴨式”的灌輸好很多很多。正如你要孩子起床一樣,他不起床,是因?yàn)闆](méi)有一件比睡覺(jué)更好的事情刺激他。我們用“教”呼喚他們,他們的情緒會(huì)更加糟糕。如果我們?nèi)ゴ河?,就用不著“叫”,他早就醒了。因?yàn)檫@時(shí)的秋游比睡覺(jué)更能吸引他們,我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事情?!紭?lè)教授用這樣一個(gè)通俗易懂的事例闡述了這一思想。

      那么,語(yǔ)文課堂上如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢?

      興趣是最好的老師。子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。經(jīng)得住兩千年考驗(yàn)的思想,在今天看來(lái)仍然非常有效。語(yǔ)文學(xué)科教得久了,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教起來(lái)是最頭疼的,不像其他學(xué)科都有“套路”。如果教師有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與求知欲激發(fā)出來(lái),教學(xué)就成功了大半。在課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率,提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。

      1 創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      電子白板的應(yīng)用,的確帶來(lái)了許多方便,有些課可以找許多圖片或者一個(gè)小視頻導(dǎo)入。比如在執(zhí)教《生物入侵者》,課前就可以觀看許多這類(lèi)生物的圖片。而且,要親身去拍當(dāng)?shù)氐倪@類(lèi)生物的圖片,黃丹庫(kù)區(qū)存在大片的水葫蘆,土地上還有大片的水花生,它們都屬于入侵物種,在當(dāng)?shù)鼐哂袠O大的危害性。語(yǔ)文課上觀看圖片調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣,然而采用當(dāng)?shù)氐乃夭?,興趣進(jìn)一步加深,之后再進(jìn)入課文,去探尋什么是生物入侵者,以及它的危害、入侵的原因等問(wèn)題,就非常簡(jiǎn)單了,而且一氣呵成,非常連貫。再如,學(xué)習(xí)《黃河頌》一詩(shī)時(shí),考慮到學(xué)生閱歷的局限,首先讓學(xué)生觀看波濤洶涌、氣勢(shì)磅礴的黃河及黃河流域燦爛的歷史文化圖片和影視資料。再配以激昂怒憤的解說(shuō)詞,回顧抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史。在這樣的氣氛中再配以聲情并茂的朗讀,“啊,朋友!黃河以它英雄的氣魄,出現(xiàn)在亞洲的原野;它表現(xiàn)出我們民族的精神:偉大而又堅(jiān)強(qiáng)!”……發(fā)自詩(shī)人內(nèi)心贊歌,激起了中華兒女保家衛(wèi)國(guó)的萬(wàn)丈豪情,為了新中國(guó),多少英雄兒女獻(xiàn)出了寶貴的生命,引起學(xué)生的共鳴,對(duì)課堂教學(xué)起到了事半功倍的效果。

      還有音樂(lè)、課本劇等情景的使用。記憶中我初中階段,我的語(yǔ)文老師就教我唱過(guò)歌,那一首《松花江上》現(xiàn)在都記憶猶新,那時(shí)還沒(méi)有現(xiàn)代教育技術(shù)。我驚奇的發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課還可以唱歌,而且語(yǔ)文老師教唱的歌,學(xué)生記憶更深刻,所以我現(xiàn)在也在語(yǔ)文課上教學(xué)生唱歌。

      營(yíng)造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍,循循善誘。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛,使學(xué)生感到老師既是師長(zhǎng),也是最可親近,可以與之交心的朋友。一個(gè)好的語(yǔ)文教師,舉手投足都能夠深深地吸引已經(jīng)有自己審美觀念的中學(xué)生,潛移默化中會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一種崇拜感,既崇拜就會(huì)努力去學(xué)、去模仿,久而久之,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣便產(chǎn)生了。這也就是所謂的“親其師,信其道”的效應(yīng)。

      2 巧用手機(jī)等現(xiàn)代手段,迎合學(xué)生心理,激發(fā)學(xué)生興趣

      上課玩手機(jī),肯定是不行了。但是學(xué)生們又很想玩,那就可以思考讓他們用手機(jī)做點(diǎn)有關(guān)學(xué)習(xí)的事,拿手機(jī)上網(wǎng)查閱資料肯定非常有用。我在執(zhí)教綜合性學(xué)習(xí)《尋覓春天的足跡》時(shí),做過(guò)這樣的嘗試,預(yù)習(xí)時(shí)安排學(xué)生回家用手機(jī)拍照,然后選一張最能表現(xiàn)春天的照片傳給我,如果能配上一句古詩(shī)就更好了,要是能自己寫(xiě)一段也可以。我把收集來(lái)的一大堆照片,詩(shī)句,小詩(shī),短文,整理做成PPT。這堂課,既是一堂展示課,也激發(fā)了學(xué)生的榮譽(yù)感。學(xué)習(xí)效果是不言而喻的。

      3 拓展許多故事,故事會(huì)一般的語(yǔ)文課堂學(xué)生很喜歡

      一堂課,枯燥的學(xué)習(xí)中,老師講一個(gè)故事,可以增加課堂的趣味性,把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。如果故事內(nèi)容增加課外知識(shí)的補(bǔ)充,知道一些原本不知道的人和事,更增加了知識(shí)性和見(jiàn)識(shí),還能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些事情有自己看法和觀點(diǎn)。例如講《馬說(shuō)》,如果講一講韓愈曾三次落榜,三次自薦于宰相,三次被拒于門(mén)外的故事。那么,《馬說(shuō)》的思想,不用教師講,學(xué)生也明白了大概,就是對(duì)懷才不遇的不滿和憤懣。如果讓學(xué)生講故事,可以鍛煉他們的表達(dá)能力,提高他們的分析能力。因?yàn)橄胫v好一個(gè)故事,要有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力,這樣講的故事才生動(dòng),才能吸引人。

      要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),備好課是前提。這就要求教師要做好充分的準(zhǔn)備,要分析課文的內(nèi)容,根據(jù)課文需要,預(yù)設(shè)好適合這堂的情景,故事等各種方法和手段。設(shè)法喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,釋放出他們巨大的學(xué)習(xí)潛能。

      總之,激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣的方法多種多樣,只要教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用得當(dāng),就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課文學(xué)習(xí)濃厚的興趣,積極主動(dòng)地去求索,才能提高教學(xué)質(zhì)量,而取得好的教學(xué)效果。

      作者簡(jiǎn)介:

      湯蓉(1985—),女,四川樂(lè)山人,語(yǔ)文二級(jí)教師,研究方向:語(yǔ)文教師。

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