鄧煒

摘 要：在初中語文教學(xué)中，教學(xué)方法的應(yīng)用是非常重要的，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好，合理整合教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，如此才能夠更好的激活學(xué)生思維，保障語文課堂教學(xué)有效性。本文就已初中語文教學(xué)為例，對(duì)其中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行具體研究和分析。

關(guān)鍵詞：初中語文；多元化；教學(xué)方法

在以往的語文教學(xué)中，教學(xué)方法比較單一化，這樣的弊端是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有違“因材施教”的原則，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的凸顯，以及學(xué)生語文綜合能力的提高。而本文所研究的多元化教學(xué)方法，從學(xué)生個(gè)體差異性出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性為目的，是當(dāng)前教學(xué)改革背景下，應(yīng)該積極普及和提倡的教學(xué)方法之一。

一、多元化初中語文教學(xué)的特色分析

所謂的多元化教學(xué)，也即是思維的多元化、教學(xué)形勢(shì)的多元化。在初中階段，我國(guó)大部分語文教學(xué)還在沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，這嚴(yán)重阻礙了我國(guó)語文創(chuàng)新與改革的步伐，也非常不利于學(xué)生的多元化發(fā)展。而多元化語文教學(xué)，不僅充分挖掘了語文學(xué)科的魅力和價(jià)值，而且克服了傳統(tǒng)單一教學(xué)方法的很多弊端，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提升，下面對(duì)多元化初中語文教學(xué)特色進(jìn)行分析：

（1）初中語文利用多元化方法開展教學(xué)，能夠促使教師從多個(gè)角度或者是系統(tǒng)的進(jìn)行開拓教學(xué)在以往的工作中，很多教師都是通過自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來開展工作，這本身并沒有錯(cuò)誤，但由于我國(guó)對(duì)語文教學(xué)投入的力度較大，很多方面都趨向于規(guī)范化、多元化，因此經(jīng)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)盡量的減少。

（2）利用多元化方法開展語文教學(xué)，能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，同時(shí)在知識(shí)傳遞以及情感人格的塑造方面，也具有較大的積極意義。

（3）在初中語文教學(xué)中開展多元化的教學(xué)方式，可以進(jìn)一步的促使學(xué)生掌握靈活的思維方式，在加深思維的深度方面，能夠得到理想的效果由此可見，多元化教學(xué)在初中語文中具有較多的特色，其可行性較高，日后可進(jìn)一步推廣應(yīng)用。

二、實(shí)現(xiàn)初中語文多元化教學(xué)

1.以提高邏輯思維能力為目的，開展多元化教學(xué)

基于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)生需要從根本上對(duì)問題有全新的認(rèn)識(shí)和理解，在保證滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及課程教學(xué)要求的前提下，教師需要進(jìn)一步提高語文課堂的教學(xué)效率，采取多種教學(xué)方式相結(jié)合的辦法，不斷提高學(xué)生的邏輯思維能力和反應(yīng)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和寫作的良好習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)方法主要是以對(duì)問題的分析、概括、判斷、總結(jié)和情感表達(dá)為主，教師在對(duì)學(xué)生個(gè)人能力進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)按學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，從不同角度完成相應(yīng)的教育任務(wù)。教師的主要教學(xué)任務(wù)是提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，讓學(xué)生按照課本需求，寫出應(yīng)有的作品。利用多元化教學(xué)方法，可以從不同角度對(duì)文章進(jìn)行分析，并抽取文章的重要內(nèi)容，讓學(xué)生積極討論，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。另外，教師應(yīng)保證學(xué)生具備應(yīng)有的協(xié)作能力，并可以從多個(gè)角度對(duì)同一問題進(jìn)行分析和聯(lián)想，充分結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，讓文章內(nèi)容更加充實(shí)。

2.以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目的，開展多元化教學(xué)

多元化教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目的。為保證學(xué)生對(duì)語文課堂學(xué)習(xí)充滿熱情，并讓學(xué)生對(duì)教師講解的語文知識(shí)更感興趣，教師應(yīng)利用多元化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如：教師給出學(xué)生一個(gè)命題作文“我的課余時(shí)間”，并要求學(xué)生針對(duì)這一命題給出與自己息息相關(guān)的看法。在這個(gè)過程中，為確保學(xué)生的個(gè)人寫作能力有所提高，教師可以讓學(xué)生思考每日在課后做的事情，并在紙上對(duì)寫作內(nèi)容建立初步的寫作框架，提高內(nèi)容的邏輯性。

3.以提升學(xué)生語言表達(dá)能力為目的，開展多元化教學(xué)

教師可以組織辯論活動(dòng)，針對(duì)某一特殊命題進(jìn)行激烈的辯論，可以讓學(xué)生的思維變得更為活躍，在利用語言進(jìn)行回?fù)舻倪^程中，既要掌握對(duì)方所闡述的觀點(diǎn)和內(nèi)容，又要站在本方的觀點(diǎn)下進(jìn)行有力回?fù)?，在這一正一反的交流中，可以充分保證學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維能力全面提高，讓寫作思維變得更加清晰。教師應(yīng)謹(jǐn)慎選擇辯論主題，主題的選定應(yīng)與學(xué)生的近期課文學(xué)習(xí)或教學(xué)內(nèi)容有關(guān)。雖然以尊重學(xué)生的觀點(diǎn)為前提，但教師應(yīng)控制學(xué)生的情緒，保證其用規(guī)定語言進(jìn)行有力的回?fù)?。辯論也是多元化教學(xué)的一種特殊體現(xiàn)方式，在一正一反、一問一答的交流過程中，學(xué)生的思路將會(huì)逐漸變得明朗，對(duì)于問題的分析也更為透徹。這種方式也可以讓學(xué)生全身心的投入到對(duì)同一命題的思考當(dāng)中，讓語文課程的教學(xué)工作變得更有價(jià)值，也更有目的性。

4.以鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問為目的，開展多元化教學(xué)

教師給出正確的引導(dǎo)。學(xué)生會(huì)對(duì)某一特殊問題產(chǎn)生困擾，教師在充分解釋該問題內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)以引導(dǎo)的方式完成問題的點(diǎn)撥任務(wù)，避免浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生突破個(gè)人思維限制，對(duì)問題有更深的理解和思考。有時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)某一階段的問題利用固定的思維模式進(jìn)行思考，而這種思維模式未突破該類型問題的限制，教師只需要適時(shí)的點(diǎn)撥，就可以給學(xué)生恍然大悟的感受，讓學(xué)生獲取解決這類問題的“鑰匙”。教師也應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及興趣愛好，在進(jìn)行引導(dǎo)的過程中，避免對(duì)學(xué)生的身心造成傷害。委婉的勸導(dǎo)以及耐心的講解，可以保證學(xué)生進(jìn)一步提高對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓語文教學(xué)工作更加順利。雖然教師的個(gè)人教學(xué)能力有限，但采取多元化教學(xué)系統(tǒng)以后，學(xué)生的個(gè)人成績(jī)明顯提升，寫作能力和閱讀能力也不過增強(qiáng)，這是全體初中語文教師都渴望看到的教學(xué)效果。

通過以上分析不難發(fā)現(xiàn)，初中階段的語文教學(xué)課程完全可以利用多元化教學(xué)手段開展。教師可以從不同角度分析文章內(nèi)容，讓學(xué)生建立發(fā)散性思維模式，確保學(xué)生的思維更加活躍。思想開拓的同時(shí)，對(duì)同一文章的理解角度和分析角度也有明顯區(qū)別，這將進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生可以充分利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，建立符合自身學(xué)習(xí)能力的知識(shí)系統(tǒng)，最終成為社會(huì)需求的實(shí)用性、高素質(zhì)、高能力人才。

三、結(jié)束語

本文首先對(duì)初中語文多元化教學(xué)特色進(jìn)行分析，繼而對(duì)其具體實(shí)施進(jìn)行研究，通過本文研究發(fā)現(xiàn)，推行多元化初中語文教學(xué)是我國(guó)語文教改背景下的必然之舉，作為當(dāng)代初中語文教育工作者，唯有不斷開發(fā)語文教學(xué)方法，才能夠更好的完成當(dāng)代語文教育任務(wù)，提升中學(xué)生的語文綜合能力。

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