陳崇芳

摘 要：當(dāng)今教育教學(xué)的創(chuàng)新與改革向更廣闊的領(lǐng)域發(fā)展。教學(xué)課程標(biāo)以成為教學(xué)的主要方向和目標(biāo)，成為新時代教育的新型指南，教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)時代的改變重新擬定了教學(xué)模式、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等，對教學(xué)進(jìn)行全新的要求，由培養(yǎng)高智力的人才轉(zhuǎn)為全民素質(zhì)教育，由教育中教師為主角變?yōu)閷W(xué)生為主角，這一決定對初中教育階段產(chǎn)生了重要影響，尤其是初中語文的教學(xué)，在初中教學(xué)中，語文學(xué)科被認(rèn)為是重點(diǎn)教學(xué)科目，而課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求促使語文教學(xué)模式改變，教學(xué)中的互動模式引用到教學(xué)實(shí)際中來，要求教學(xué)中要進(jìn)行有效性的互動，以促進(jìn)學(xué)生對語文知識的掌握及學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；找準(zhǔn)互動；師生互動

傳統(tǒng)的教育中，教師是不折不扣的主角，學(xué)生只是知識獲得中的小小配角。自國家頒布新課程標(biāo)準(zhǔn)后，學(xué)生在教育中的地位有所提高，學(xué)生成為教學(xué)中的主體，教師從主角變?yōu)橐龑?dǎo)者。教師不再是主角，考試也不再是主要目的，從而有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)而不是被迫學(xué)習(xí)。互動式教學(xué)方法是一種師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間相互交流和相互促進(jìn)的一種教學(xué)方法，是一種良好的教學(xué)方法。互動教學(xué)在師生平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行，有效的互動教學(xué)不僅能提高學(xué)生的知識掌握水平，而且還能提高學(xué)生的人際交往水平，在本篇文章中，我將結(jié)合自己多年的初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下語文教學(xué)中的互動教學(xué)。

一、語文教學(xué)中的互動模式的建立要以平等為基礎(chǔ)

在教學(xué)過程中，教師要勇于淡化自己的角色，不再扮演教學(xué)中的主角，讓學(xué)生成為教學(xué)過程中的主體，建立一個平等、尊重的對話平臺，營造靈活、輕松的教學(xué)氛圍。這一氛圍的建立需要教師尊重、信任學(xué)生和對學(xué)生及教育事業(yè)充滿愛?；幽Ｊ街荒茉诔錆M愛的課堂中進(jìn)行，學(xué)生和教師放下心中的距離，在平等中通過互動奔向知識的殿堂。建立真正平等、和諧的師生關(guān)系，在和諧的師生關(guān)系中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生要勇于接觸、交流、互動，在充滿愛的課堂中教師引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)什么”與“怎樣學(xué)”，從學(xué)生身上獲得啟發(fā)，提高管理學(xué)生的水平與溝通水平，在互動教學(xué)中實(shí)現(xiàn)真正的“教學(xué)相長”。

二、利用互動突破原有局限

初中語文中的互動教學(xué)，被大多數(shù)人認(rèn)為僅僅是師生的互動，往往忽略了同樣具有重要地位的生生互動。所謂“互動教學(xué)”，既指教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在平等的基礎(chǔ)上交流、溝通、合作、競爭，通過兩人或兩人以上的活動來使學(xué)生和教師有所收獲，掌握知識的真諦。因此，互動教學(xué)分為兩種：一是師生互動，二是生生互動。

1.師生互動

“師生互動”指教師教學(xué)時不再“一言堂”“滿堂灌”，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生也納入教學(xué)活動中，教師要與學(xué)生共同討論、探討、有問有答等。師生互動時，教師要考慮到每個學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)的不同制定不同的互動模式，不再是復(fù)制教材內(nèi)容或重復(fù)已教過的內(nèi)容，而是根據(jù)學(xué)生和時代特點(diǎn)來指定互動活動。

2.生生互動

“生生互動”指學(xué)生之間的合作、競爭學(xué)習(xí)模式。生生合作，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高學(xué)生之間的合作能力，擴(kuò)大學(xué)生的交際圈，提高學(xué)生的交際水平。而生生競爭則激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，在競爭中成長，在競爭中向上。

三、營造氛圍，創(chuàng)設(shè)民主和諧的互動氣氛

每一個學(xué)生都希望在老師、同學(xué)面前留下一個完美的印象，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生自尊心都很強(qiáng)而承受力又低。教師要盡量多地肯定學(xué)生，盡量不否定學(xué)生。哪怕學(xué)生只取得了一點(diǎn)點(diǎn)的小小進(jìn)步，也不要吝嗇對學(xué)生“你真棒！你真優(yōu)秀！”等贊揚(yáng)。對于學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，也不要忘了說一句“加油！不要放棄，老師相信你，你一定能行的”等鼓勵的話，讓他們時刻都能感受到老師的期望和愛，從情感上接受老師，營造出一種民主、和諧的課堂氣氛，同時激發(fā)出他們的內(nèi)動力，從而推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

四、找準(zhǔn)互動的結(jié)合點(diǎn)，從而制造激活點(diǎn)

互動教學(xué)是以師生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動為基礎(chǔ)，能否找到師生互動與學(xué)生之間互動的最佳結(jié)合點(diǎn)，就直接到教學(xué)的靈活性與時效性。在語文教學(xué)中，老師一方主要體現(xiàn)為教學(xué)的指導(dǎo)者，語言知識的傳授者和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)者；學(xué)生一方主要體現(xiàn)教學(xué)中的被指導(dǎo)者，知識的接受者和語言表達(dá)能力的受教者，雙方在教學(xué)過程中處于一個認(rèn)知和深入認(rèn)知的動態(tài)系統(tǒng)中，因此知識輸出和輸入即語文表達(dá)能力的培養(yǎng)便成了教學(xué)中互動的結(jié)合點(diǎn)。我們很難想象老師在課堂上只顧自己講授而學(xué)生不知所云的場景。因而作為一名初中語文教師必須抓好語文表達(dá)能力的培養(yǎng)，只有抓住這一個結(jié)合點(diǎn)，才能有效地開展互動式教學(xué)。

總之，互動式教學(xué)能夠有效地調(diào)動學(xué)生的主動參與積極性，讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)到的知識是自我探索后得到的一種活化知識，有利于學(xué)生運(yùn)用于實(shí)踐，最大限度地了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。然而初中語文互動教學(xué)的成果不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要教師和學(xué)生的共同努力，切記教師和學(xué)生都不要急于求成，要在互動中踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步，即使教師不再是教學(xué)中的主角，也不要推卸自己的責(zé)任，要起好引導(dǎo)、領(lǐng)頭作用，讓學(xué)生向知識大膽邁步，通過有效的互動教學(xué)真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。