吳浩

摘 要：歷史文學(xué)包括歷史詩(shī)詞、歷史對(duì)聯(lián)、歷史成語(yǔ)故事、歷史人物傳記和歷史謎語(yǔ)等。文章研究如何利用歷史文學(xué)教學(xué)加強(qiáng)初中生思想道德教育，提升初中生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；文學(xué)修養(yǎng)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421；G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）21-0038-01

初中生正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)新生事物非常好奇，同時(shí)由于認(rèn)識(shí)水平和理解水平不高，對(duì)空洞說(shuō)教和高深理論往往敬而遠(yuǎn)之。這就需要?dú)v史老師進(jìn)行創(chuàng)新性工作，充分利用歷史文學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，寓教于樂(lè)，把思想道德教育落到實(shí)處。

一、歷史詩(shī)詞

中國(guó)是詩(shī)詞的故鄉(xiāng)，在五千年文明史中，涌現(xiàn)了成千上萬(wàn)的詩(shī)人、詞人。如屈原、曹操、陶潛、李白、杜甫、白居易、蘇軾、龔自珍、郭沫若等。學(xué)習(xí)他們的人品和作品，可充分領(lǐng)略詩(shī)人、詞人們的愛(ài)國(guó)情懷和赤子之心，以及他們的英雄氣概和積極進(jìn)取的品質(zhì)。教師在講述“南宋軍民的抗金斗爭(zhēng)”時(shí)，介紹了南宋著名女詞人李清照的《夏日絕句》：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東?！苯又?，教師為學(xué)生展示了這樣的畫(huà)面：做人，要做頂天立地的男子漢、大丈夫，項(xiàng)羽就是這樣的大英雄、大豪杰。而今，南宋朝廷偏安一隅，不思進(jìn)取，人民遭殃，生靈涂炭，這是多么悲慘的情境?。∵@首作品傾訴了作者濃濃的愛(ài)國(guó)情和愛(ài)民意，展示了作者渴望大英雄收拾舊山河、救民于水火的良好心愿，婉轉(zhuǎn)地批評(píng)了政府的不抵抗政策。通過(guò)這樣的分析，學(xué)生的心靈受到了震撼，情感得到了升華。

二、歷史對(duì)聯(lián)

對(duì)聯(lián)是我國(guó)人民非常喜愛(ài)的一種歷史悠久的文學(xué)形式，它既能表達(dá)人民的心愿，還能高度概括歷史、反映歷史，學(xué)生從中可以體會(huì)作者豐富的情感和作品深刻的思想內(nèi)涵。如歷史上有這樣一副對(duì)聯(lián)：“有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人、天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”這副對(duì)聯(lián)講述了春秋時(shí)期吳越爭(zhēng)霸和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)兩大歷史事件，介紹了中國(guó)歷史上的兩位著名歷史人物——越王勾踐和西楚霸王項(xiàng)羽的故事。對(duì)聯(lián)還包含了這樣的人生哲理：有志立志，努力拼搏，百折不撓，勇往直前，我們的事業(yè)才會(huì)成功，我們的人生才有意義。讓學(xué)生搜集類似的對(duì)聯(lián)互相交流，并長(zhǎng)期堅(jiān)持，定會(huì)在他們的心靈中留下不可磨滅的印象。

三、歷史成語(yǔ)故事

在歷史教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生喜愛(ài)成語(yǔ)故事這個(gè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充一些成語(yǔ)故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)行思想道德教育，以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。如牧野之戰(zhàn)中的“反戈一擊”，說(shuō)明了人心所向的重要性。政府愛(ài)民，社會(huì)才會(huì)穩(wěn)定，天下才會(huì)太平；政府?dāng)_民，社會(huì)就會(huì)混亂，天下就會(huì)不太平。所以，“得民心者得天下”是有科學(xué)道理的。

四、歷史人物傳記

歷史上，很多文學(xué)家為杰出人物寫(xiě)過(guò)傳記。這些人物豐富的人生經(jīng)歷，再加上文學(xué)家精彩的文筆，使人物傳記魅力無(wú)窮，經(jīng)久不衰。因此，利用人物傳記進(jìn)行歷史教學(xué)，可活躍課堂氣氛，增強(qiáng)歷史人物的感染力，使學(xué)生從中受到啟迪。在中國(guó)現(xiàn)代史上，有一個(gè)學(xué)習(xí)專題是“中國(guó)原子彈爆炸成功”，教材中講得比較簡(jiǎn)略。教師在教學(xué)時(shí)，補(bǔ)充了“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者錢(qián)學(xué)森的一個(gè)小故事：中華人民共和國(guó)成立后，已享有世界聲譽(yù)的旅美科學(xué)家錢(qián)學(xué)森非?？释氐阶鎳?guó)，用生平所學(xué)報(bào)效祖國(guó)。當(dāng)時(shí)，被美國(guó)海軍次長(zhǎng)稱為“能抵5個(gè)陸軍師”的錢(qián)學(xué)森遭到了美國(guó)當(dāng)局的百般阻撓甚至暗中監(jiān)視。為了回國(guó)，錢(qián)學(xué)森巧妙躲避監(jiān)視，在咖啡館里寫(xiě)求救信，信中寫(xiě)道：“我提筆寫(xiě)這便條，萬(wàn)感千念。對(duì)祖國(guó)對(duì)親友相思之甚，寸陰若歲。耳聞祖國(guó)建設(shè)蒸蒸日上，敬之、喜之。阻礙歸國(guó)禁令已于四月被取消，然我仍陷囹圄，還鄉(xiāng)報(bào)國(guó)之夢(mèng)難圓，省親探友之愿難償，戚戚然久之……懇請(qǐng)祖國(guó)助我還鄉(xiāng)，幫我結(jié)束客居海外生涯，還我報(bào)國(guó)之夙愿。切切……”寥寥數(shù)語(yǔ)，思國(guó)、愛(ài)國(guó)、報(bào)國(guó)的錢(qián)學(xué)森使躍然紙上，使大家更加感懷他對(duì)祖國(guó)的深情厚愛(ài)。

五、歷史謎語(yǔ)

教學(xué)中引入充滿智慧與懸念的歷史謎語(yǔ)，能拓展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。如教師在講“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利”這一內(nèi)容時(shí)，向?qū)W生們講道：抗戰(zhàn)勝利，全國(guó)人民歡欣鼓舞，開(kāi)展各種慶祝活動(dòng)，歡慶來(lái)之不易的勝利。當(dāng)時(shí)，有人出了一個(gè)謎語(yǔ)：“日本投降——打一中國(guó)古代歷史人物?！比藗兗娂姴轮i，有的說(shuō)是屈原，因?yàn)槿毡厩诿绹?guó)原子彈；有的說(shuō)是蘇武，因?yàn)樘K聯(lián)武裝力量（紅軍）出兵中國(guó)東北，沉重打擊了日本關(guān)東軍。雖然上面兩個(gè)謎底都正確，但人們?nèi)匀挥X(jué)得意猶未盡。后來(lái)，又有人猜出謎底為共工（神話傳說(shuō)中力大無(wú)窮的神），因?yàn)檎枪と穗A級(jí)的先鋒隊(duì)組織——中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民浴血奮戰(zhàn)，才打敗了日本侵略者，取得了抗戰(zhàn)的勝利。此說(shuō)一出，人們紛紛叫好。這樣，“只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)”的道理就充分展示在學(xué)生面前。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師要根據(jù)初中生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平，在課堂中加強(qiáng)歷史文學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并加強(qiáng)師生互動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]阮巧玲.寓意志品質(zhì)教育于歷史教學(xué)——例談歷史教學(xué)中的心理健康教育[J].歷史教學(xué)問(wèn)題，2008（03）.