李燕

摘 要：在幼兒園教育教學(xué)活動中，每個活動的開展都會有導(dǎo)入部分，而導(dǎo)入部分在教學(xué)活動是非常重要的，導(dǎo)入有趣、有效，整個活動幼兒的參與度高，參與興趣就比較濃厚，幼兒在活動中獲得的知識就會在原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上得到提升。但是在我們?nèi)粘５膶?dǎo)入中教師容易將導(dǎo)入活動忽略或是走馬觀花般的就進(jìn)入主題，導(dǎo)致了活動的導(dǎo)入部分形同虛設(shè)，起不到作用。那導(dǎo)入在幼兒園教育活動中有什么作用呢？在這兒我就根據(jù)自己在實際教學(xué)活動中及平時知識的積累做一個簡單分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園；活動導(dǎo)入；有效性；學(xué)習(xí)興趣

一、什么是幼兒園活動導(dǎo)入

導(dǎo)入是幼兒園教師在一個新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動開始時，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式，通過導(dǎo)入，吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)習(xí)的方向。

二、導(dǎo)入的目的

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中提到，《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，建立幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學(xué)的保育和教育。關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性；尊重幼兒發(fā)展的個體差異；理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點；重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。終上所述，幼兒園的每一個環(huán)節(jié)皆教育，在活動導(dǎo)入中，我們怎么以幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點來開展，如何提升幼兒的在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)品質(zhì)，我們需明確了解開展的教學(xué)活動中導(dǎo)入的目的。

首先，活動的導(dǎo)入能幫助教師更好的開展教育教學(xué)活動，使活動變得生動有趣、有神秘感。如：開展某一個教育教學(xué)活動，采用“神奇的口袋”來導(dǎo)入，出示“神奇的口袋”，請幼兒猜一猜、摸一摸，這個過程是非常具吸引力的，幼兒的關(guān)注點集中在教師的“神奇口袋”上，這樣就有助于教師開展下一步的教育活動；

其次，活動的導(dǎo)入能夠幫助幼兒明確學(xué)習(xí)的方向，為學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。關(guān)于導(dǎo)入，大多數(shù)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，教師在寫活動導(dǎo)入時都會考慮導(dǎo)入的有效性，與活動有關(guān)聯(lián)的導(dǎo)入，孩子能過直接通過教師的引導(dǎo)、講解，知道本次活動教學(xué)的內(nèi)容及方向，便于孩子啟動自己的原有經(jīng)驗去學(xué)習(xí)心得知識。

最后，活動的導(dǎo)入能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動機。活動導(dǎo)入的設(shè)計是根據(jù)幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)興趣來設(shè)計，在設(shè)計活動導(dǎo)入時既要考慮導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，又要考慮導(dǎo)入是否能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動機，這兩者是不可忽視的。如：在科學(xué)活動中《有趣的磁鐵》，教師在導(dǎo)入時出示實物磁鐵，隔著布或者是紙去吸小釘子，幼兒觀察，在這個過程中，幼兒會發(fā)出“哇！怎么會這樣？”這種感嘆，在導(dǎo)入結(jié)束后教師提問：這個物體是什么？為什么出現(xiàn)這種現(xiàn)象？它能吸起哪些物體？在整個導(dǎo)入過程中，你會發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是非常濃厚的，關(guān)注的點也集中在“磁鐵”上，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師在適時的提出啟發(fā)性的問題，引發(fā)幼兒思考。這種導(dǎo)入，教師既考慮到導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，又關(guān)注到了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使導(dǎo)入變得有效且有趣。

三、活動導(dǎo)入的方式

在我們的日常教學(xué)中，導(dǎo)入的方式多種多樣，如：游戲?qū)?、兒歌?dǎo)入、談話導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、掛圖提問導(dǎo)入、觀察導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入等，不同的導(dǎo)入方法起到的作用也是不一樣的。有的比較直接，幼兒可以直接切入主題，了解教學(xué)的內(nèi)容；有的直觀形象，幼兒即感興趣，又容易理解；有的能啟發(fā)幼兒的好奇心和想象力，激發(fā)幼兒追根問底的熱情；有的可以吸引幼兒的注意力，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣；有的可以調(diào)動幼兒的積極性，活躍活動的氣氛等，總之好的導(dǎo)入能為我們的教學(xué)活動服務(wù)。

四、如何開展有效的活動導(dǎo)入

那我們教學(xué)活動中怎么來擬寫一個有效的導(dǎo)入呢？

（一）要知道導(dǎo)入的目的是為了吸引幼兒注意力，讓孩子很好的做到準(zhǔn)備的狀態(tài)

作為教師，在設(shè)計導(dǎo)入時要考慮幼兒興趣的指向性（指向性、持久性、廣泛性是興趣的特點），在導(dǎo)入時，教師要根據(jù)本班孩子的年齡特點和學(xué)習(xí)水平來設(shè)計導(dǎo)入，如：在開展教學(xué)實踐活動《逛超市》時，我們設(shè)計導(dǎo)入就會不一樣，城區(qū)的孩子教師可能會直接帶領(lǐng)孩子們?nèi)サ匠欣锕湟还?，通過探索、體驗，感受現(xiàn)場的氛圍，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的條件不足，教師就會采用圖片觀察或是在班級的一角設(shè)計一個小區(qū)域幼兒來感知體驗，如果教師不了解本班的幼兒，將活動的導(dǎo)入設(shè)計成帶孩子去逛超市，這是不切實際，無法實現(xiàn)和完成的。因此教師根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入，這基于你對班上幼兒的了解。

（二）設(shè)計的導(dǎo)入部分要與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)

設(shè)計導(dǎo)入時你不能天馬行空，想怎么導(dǎo)入就怎么導(dǎo)入，如：設(shè)計的是一節(jié)科學(xué)活動《沉與浮》，但是你在導(dǎo)入時卻是一個手指操，將這個手指操作為導(dǎo)入時起到的作用只是集中孩子的注意力，但它完全與教育教學(xué)內(nèi)容不相符，達(dá)不到導(dǎo)入的目的，不管采用直接導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、物體導(dǎo)入，采用的導(dǎo)入內(nèi)容要緊緊地圍繞教學(xué)內(nèi)容《沉與浮》來展開。

（三）活動導(dǎo)入的方式不要一層不變

在每天的教學(xué)活動中，我們會從導(dǎo)入開始，如果每天都是同一種導(dǎo)入方法，孩子會覺得枯燥、沒意思，產(chǎn)生厭倦、覺得乏味，直接影響了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和導(dǎo)入的有效性；因此，教師在設(shè)計導(dǎo)入時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取不同的形式導(dǎo)入，讓導(dǎo)入變得新穎、多樣。

（四）活動導(dǎo)入時，時間把握非常重要

設(shè)計導(dǎo)入時，時間過長，整個教學(xué)活動將會延長，不利于孩子的身體健康，幼兒注意容易分散，導(dǎo)致幼兒獲得新經(jīng)驗的機會減少，達(dá)不到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，如果導(dǎo)入活動的時間較短，不能較好的將幼兒帶入主題，影響了后續(xù)活動的開展。

因此，在教學(xué)活動中一個好的有效性的導(dǎo)入是非常重要的，他就像一天中我們吃的“早餐”，吃得好一天都會覺得充滿能量，導(dǎo)入同樣也是，導(dǎo)入精準(zhǔn)，有效、有趣味性，將會與教學(xué)活動產(chǎn)生“化學(xué)反應(yīng)”，所以在教學(xué)活動中我們不能忽視、不可小覷。

參考文獻(xiàn)：

[1]《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》.