怎樣提高縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)的有效性

歐陽麗

摘要：骨干教師的培養(yǎng)對(duì)于提升整個(gè)學(xué)校的教育水平有著積極的作用，骨干教師的培訓(xùn)基于非常寶貴，如何提升培訓(xùn)的有效性是培訓(xùn)工作的核心關(guān)注點(diǎn)。本文就這一問題展開分析。

關(guān)鍵詞：骨干教師；培訓(xùn)；提高效果

骨干教師要想與時(shí)俱進(jìn)，必須要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，參加骨干教師培訓(xùn)成為了教師提高業(yè)務(wù)水平和學(xué)術(shù)水平的一種重要的途徑。語文骨干教師參加縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很寶貴，怎樣使骨干教師的培訓(xùn)落實(shí)到實(shí)處，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性是一個(gè)備受關(guān)注的問題。

一、合理選拔培訓(xùn)對(duì)象

培訓(xùn)對(duì)象的選拔對(duì)于骨干教師的培訓(xùn)效果起著關(guān)鍵的作用，各個(gè)學(xué)校要選擇真正有實(shí)力并且有發(fā)展?jié)摿?，能夠做到資源共享的教師，這樣的教師在培訓(xùn)結(jié)束后才能真正起到學(xué)科帶頭人的作用，將各種新思想、新動(dòng)態(tài)落實(shí)下來，把所獲取的知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)整個(gè)教研組教學(xué)水平和科研水平的提高。

對(duì)骨干教師的培訓(xùn)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)重視。要保證培訓(xùn)工作的有效性，領(lǐng)導(dǎo)的重視是前提條件。語文骨干教師的培訓(xùn)不是領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)命令就能很快解決的事情。涉及到各個(gè)部門，從培訓(xùn)步驟的安排，課程教學(xué)的規(guī)范，以及培訓(xùn)的具體課程，專業(yè)培訓(xùn)教師的選擇等等，都需要加強(qiáng)重視，不僅僅從物力財(cái)力上予以支持，也要廣開言路，動(dòng)員一切可以利用的力量為培訓(xùn)工作質(zhì)量的提高出謀劃策。

二、明確培訓(xùn)工作思路

對(duì)于培訓(xùn)工作思路，要做到明確肯定。語文骨干教師的培訓(xùn)要有明確的思路。也就是指導(dǎo)思想明確，教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際，培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)合理。首先，我們培訓(xùn)的指導(dǎo)思想要堅(jiān)持社會(huì)主義的教育的大方向，然后制定具體的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的制定要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高骨干教師的專業(yè)知識(shí)和科研能力，提高他們?cè)诮虒W(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的能力，發(fā)揮他們?cè)谡n堂教學(xué)中的學(xué)科帶頭人的作用，盡快將這些骨干教師培養(yǎng)成科研型人才。培訓(xùn)方案的選擇要具有科學(xué)性和合理性，理論聯(lián)系實(shí)際，考慮到一線教師的教學(xué)實(shí)際需求。骨干教師還應(yīng)該是培訓(xùn)過程中的主人。在骨干教師培訓(xùn)前，首先要做培訓(xùn)需求評(píng)價(jià)，在充分尊重骨干教師意見與建議的基礎(chǔ)上，選擇培訓(xùn)方式和確定培訓(xùn)內(nèi)容。

三、提高培訓(xùn)實(shí)效性

骨干教師的培訓(xùn)要具有實(shí)效性的特征，在教學(xué)理論的培訓(xùn)上，可以選擇各大院校中文系教授，此類教師能夠站在理論高度上闡述新課標(biāo)制定的理論基礎(chǔ)和實(shí)際意義。另外，僅僅開展力量知識(shí)培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校還需要聘請(qǐng)一線教學(xué)中積累了豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的省市級(jí)名師親自授課，讓骨干教師能夠通過典型的課例去體會(huì)新課標(biāo)如何落實(shí)到課堂教學(xué)中，素質(zhì)教育如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來。這樣的師資力量的配備更加科學(xué)、合理，具有實(shí)效性。

此外，對(duì)培訓(xùn)課程的制定要照顧到不同地域教師的需求。要做好培訓(xùn)工作，首先需要進(jìn)行深入的調(diào)研，既要到縣城重點(diǎn)中學(xué)中去，也要到農(nóng)村的部分學(xué)校中去了解當(dāng)前語文教育的現(xiàn)狀以及在實(shí)施新課標(biāo)過程中遇到的問題，然后根據(jù)這些實(shí)際問題有針對(duì)性的制定培訓(xùn)課程。

四、提高培訓(xùn)過程的規(guī)范性

教學(xué)培訓(xùn)過程要科學(xué)，規(guī)范。首先要由專家組對(duì)培訓(xùn)要開展的課程進(jìn)行詳細(xì)的分析，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的方案，使教學(xué)效果得到最大限度的提高。其次要召開專門的備課會(huì)議。把上示范課的優(yōu)秀教師集中起來進(jìn)行集體備課，探究教學(xué)的各個(gè)細(xì)節(jié)，讓授課教師對(duì)課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)要胸有成竹，要考慮到教學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，讓示范課達(dá)到更好的效果。再次，教案準(zhǔn)備要內(nèi)容充實(shí)，體現(xiàn)新課改的需要，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，體現(xiàn)新課標(biāo)下素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

在骨干教師培訓(xùn)中，要有專門的管理人員開展管理工作，制定班級(jí)的規(guī)章制度，盡力營造出和諧的班級(jí)環(huán)境。班級(jí)管理人員要選擇具有豐富班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任，能夠深入到骨干教師的隊(duì)伍中，了解教師在培訓(xùn)過程中的感受，關(guān)心每一位教師。為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，班主任要制定嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，要求學(xué)員嚴(yán)格遵守。培訓(xùn)的教師之間也要互相尊重，互相學(xué)習(xí)，尊重彼此的生活習(xí)慣和語言習(xí)慣，使班級(jí)成為一個(gè)和諧的大家庭。

五、加強(qiáng)培訓(xùn)后的監(jiān)督與指導(dǎo)

在培訓(xùn)結(jié)束后，一定要做好培訓(xùn)后的監(jiān)督指導(dǎo)工作。為了保證培訓(xùn)的有效性，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)花費(fèi)了大量的人力、物力和財(cái)力，培訓(xùn)的效果到底怎么樣，這就需要這些骨干教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中去落實(shí)，具體的落實(shí)過程需要教育部門的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行驗(yàn)收。要掌握每一位骨干教師在教學(xué)實(shí)踐中是不是起到了學(xué)科帶頭人的作用，是不是在教研中落實(shí)了培訓(xùn)中的理論知識(shí)，是不是在科研領(lǐng)域有自己獨(dú)到的見解等，提高培訓(xùn)工作的實(shí)效。

總之，骨干教師的培訓(xùn)要達(dá)到理想的效果，就需要從骨干教師的選拔，培訓(xùn)師資力量的配備，培訓(xùn)課程的設(shè)置，培訓(xùn)目標(biāo)的制定，班級(jí)管理的科學(xué)性等方面進(jìn)行精心的策劃，確保各個(gè)環(huán)節(jié)不出現(xiàn)紕漏，最大限度的保障骨干教師培訓(xùn)的有效性。

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