田立群
英語在當(dāng)今時代的應(yīng)用非常廣泛,學(xué)好英語是時代的要求。英語學(xué)習(xí)作為一門語言的學(xué)習(xí),自然離不開“聽、說、讀、寫”的練習(xí),因此,在英語學(xué)習(xí)中也要注重英語閱讀的學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)好英語的重要方法,通過閱讀可以拓展學(xué)生的知識面,活躍學(xué)生的思維,在無形中獲得更多的英語知識,提高英語的綜合能力。
升入中等職業(yè)學(xué)校進行學(xué)習(xí)的學(xué)生一般文化基礎(chǔ)較差,尤其是英語成績更是處于最低的水平。這些學(xué)生一般在初中時期就對英語學(xué)習(xí)不感興趣,在進入中等職業(yè)學(xué)校之后,更是在英語學(xué)習(xí)上不積極。許多學(xué)生認(rèn)為,進入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)習(xí)專業(yè)知識,只要掌握了專業(yè)技能,就能找到一個好工作,學(xué)習(xí)文化課沒有什么用處,尤其是英語,在平時更是不會接觸到。這些錯誤的觀念導(dǎo)致學(xué)生在英語課上毫無主動性,甚至產(chǎn)生厭惡的情緒。
作為一名中等職業(yè)學(xué)校的英語教師,要讓學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性,尤其是英語閱讀對學(xué)生的重要作用,通過各種方式激發(fā)學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)興趣。筆者在多年的中職院校英語教學(xué)中總結(jié)了一些經(jīng)驗。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐,談?wù)勛约簩μ岣咧械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生英語閱讀能力的看法。
一、當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校英語閱讀教學(xué)中存在的問題。
1、學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱,導(dǎo)致英語閱讀教學(xué)很難進行。
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在初中時期就沒有打下堅實的英語基礎(chǔ),因為他們對英語學(xué)習(xí)不感興趣,沒有形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,在詞匯量、英語語法方面都有所欠缺。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基石,沒有豐富的詞匯知識必然給英語閱讀造成更大的障礙。語法是英語學(xué)習(xí)的另一個重要方面。雖然現(xiàn)在強調(diào)學(xué)生英語綜合能力的提高,但是英語語法教學(xué)也不容忽視,如果學(xué)生沒有掌握基本的語法知識,在遇到復(fù)雜的英語句子時就不知從何下手去理解。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在這些方面的欠缺導(dǎo)致他們不能真正理解英語文章的意思,使英語閱讀教學(xué)處于困境之中。
2、單一的教學(xué)方法不能夠激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣。
雖然新課改以及在全國范圍內(nèi)大力實施,但是有些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,在英語閱讀教學(xué)時仍然不能夠轉(zhuǎn)變過來。在教學(xué)中,教師講解文章中涉及到的詞匯、語法仍然是主要的教學(xué)方式。在這樣的課堂上,教師是主宰,教師只是簡單的把知識灌輸給學(xué)生,學(xué)生處于被動接受的地位,這樣的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及英語綜合能力的提高毫無用處。
3、英語課時安排不合理,使英語閱讀教學(xué)被忽視。
在中等職業(yè)學(xué)校的課程安排中,專業(yè)課所占的課時比重較大。許多學(xué)校把專業(yè)課的學(xué)習(xí)放在首要的位置,而忽視了英語等文化課學(xué)習(xí)對學(xué)生的重要性。在進行課程安排時,專業(yè)課占去了大部分的時間,而英語課時安排較少,有的學(xué)生甚至一周只安排兩節(jié)英語課。在有限的教學(xué)時間之內(nèi),教師為了趕進度,完成教學(xué)任務(wù),只能加快教學(xué)的速度,而沒有時間估計英語閱讀教學(xué)。
二、提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語閱讀能力的對策。
1、增加學(xué)生的英語詞匯量,夯實英語基礎(chǔ)。
英語詞匯是閱讀材料的最基本組成部分。詞匯在英語閱讀中的地位就好比磚瓦在高樓大廈中的地位一樣。因此,在英語閱讀教學(xué)中,教師首先要擴大學(xué)生的詞匯量,為學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的開展夯實基礎(chǔ)。
由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)差,英語詞匯量少,在英語學(xué)習(xí)上也沒有形成良好的習(xí)慣。因此,教師要讓學(xué)生掌握大量的詞匯,就要教給學(xué)生英語詞匯記憶的方法,讓學(xué)生找到英語詞匯記憶的技巧,才能夠調(diào)動學(xué)生英語詞匯記憶的積極性。在初中,很多學(xué)校都不學(xué)習(xí)音標(biāo),而許多英語詞匯根據(jù)發(fā)音就能夠正確拼寫。因此,教師要教給學(xué)生音標(biāo),讓學(xué)生能夠正確發(fā)音,最終促進英語詞匯的記憶。教師還要讓學(xué)生懂得英語中的構(gòu)詞法,通過構(gòu)詞法可以幫助學(xué)生掌握更多的單詞。例如:合成詞:bed+room---bedroom\foot+ball---football;后綴:--ful(beautiful\wonderful)、--tion(education\intention);前綴:kilo--(kilogram\kilometre)等等。在熟練掌握構(gòu)成法之后,學(xué)生的詞匯量增加,在遇到陌生的單詞時也能夠根據(jù)構(gòu)詞法猜測出其含義。
2、教給學(xué)生閱讀的技巧。
掌握有效的閱讀技巧可以提高學(xué)生的閱讀速度和答題的準(zhǔn)確率。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自己在英語學(xué)習(xí)中不能找到有效的英語閱讀方法和技巧,作為英語教師,要教給學(xué)生適合他們的英語閱讀技巧。例如:文章主題句的快速查找,主題句是對文章內(nèi)容的概括,一般出現(xiàn)在文章的開頭或者結(jié)尾;根據(jù)上下文的內(nèi)容,理解陌生詞匯的含義等等。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握不同的閱讀方法,讓學(xué)生能夠根據(jù)閱讀的內(nèi)容和題目的要求選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法。例如:瀏覽法、掃讀法、跳讀法、尋讀法、猜讀法等都是英語閱讀中常用的方法。
3、利用好教材中的閱讀材料,提高學(xué)生的閱讀能力。
英語教材中的閱讀材料都是精選出來的,英語教材時進行閱讀訓(xùn)練的最好材料。在當(dāng)前的中職院校的英語教材中,每一個單元都選用了有代表意義的閱讀材料,并且和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語水平想貼近。在進行英語教材的學(xué)習(xí)時,教師要合理運用教材中的閱讀材料,通過教材的學(xué)習(xí),讓學(xué)生積累詞匯,激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣,活躍學(xué)生的思維,提高學(xué)生對閱讀材料進行分析的能力。
由于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語的現(xiàn)實狀況,使得提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語閱讀能力不是一件簡單的事情。每一位英語教師在進行英語閱讀教學(xué)時都要根據(jù)學(xué)生的實際英語水平組織課堂教學(xué),調(diào)動學(xué)生英語閱讀的參與性,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生在參與過程中掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧,使自己的能力不斷提高。