初中物理課外活動中的探究性學(xué)習(xí)對策

舒國瓊

摘要：初中物理課程從教學(xué)內(nèi)容來看，涉及的面較廣，內(nèi)容可以說包羅萬象；從教學(xué)的難度來說，難度系數(shù)較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會遇到一定的困難。對于初中物理課程來說，本身就牽扯到很多的物理實(shí)驗，有很多探究性的問題，那么開展課外活動，開展探究性學(xué)習(xí)就顯得非常重要，這樣不但可以幫助學(xué)生樹立物理解題思維，提升他們的探究能力，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，鞏固已學(xué)的相關(guān)知識。本文中，筆者從自身的教學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，探究了初中物理課外活動中的探究性學(xué)習(xí)對策，希望能促進(jìn)初中物理教學(xué)的發(fā)展和初中生的深度發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理；課外活動；探究性學(xué)習(xí)；對策

前言

初中物理課外探究性活動是物理課堂教學(xué)的有效延伸，是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，以在教學(xué)過程或生活實(shí)踐中的間題為載體，充分利用課余時間，創(chuàng)設(shè)科學(xué)研究的情景和途徑，并通過實(shí)踐的感受和體驗，主動獲取物理知識，提升解決問題的能力的過程。初中物理作為充滿探究性問題的學(xué)科，在課外活動中有效的激發(fā)學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，能有效的促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生愛上探究性活動

對于任何知識的學(xué)習(xí)來說，興趣都是最好的老師，所以在開展物理課外活動的時候，一定要優(yōu)化活動的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上物理課外活動中的探究性活動。物理學(xué)科的學(xué)習(xí)不是僅僅的讓學(xué)生掌握住基礎(chǔ)知識和理論性的定律，而是讓學(xué)生通過理論知識的學(xué)習(xí)，能解決生活中的實(shí)際問題，那么也就是說物理學(xué)科知識的學(xué)習(xí)貴在知識的應(yīng)用，學(xué)以致用才是物理學(xué)科學(xué)習(xí)的目標(biāo)。為此，在課外活動中開展探究性的活動有助于實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，有助于引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)以致用，并且鞏固相關(guān)的物理知識。探究性的活動往往需要花費(fèi)一定的時間和精力，并且在解答難度上，存在一定的難度系數(shù)，為此，教師切記選取難度系數(shù)太大的探究性問題，要結(jié)合學(xué)情，適當(dāng)?shù)倪x擇，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與欲望，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提升。探究性活動的開展，并不是物理教師簡單的出幾道題目，學(xué)生卻解決問題，而是可以通過豐富多彩的形式和模式，讓學(xué)生在既定的情境下開展探究活動，促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展。對于學(xué)生探究興趣和探究欲望的激發(fā)，要從學(xué)生的好奇心開始，要主抓學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提升教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)的過程中比如可以采取魔術(shù)表演的方式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在很多的魔術(shù)表演中都蘊(yùn)藏著諸多物理原理，如光學(xué)、熱學(xué)、力學(xué)、電磁學(xué)等。我們在此過程中應(yīng)該循循善誘，給學(xué)生自主探究提供充分的時間和空間，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，從而讓學(xué)生掌握必要的物理學(xué)知識。

二、尊重學(xué)生，在實(shí)踐中提升學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力

初中物理課程的教學(xué)不是僅僅圍繞著相關(guān)的理論性知識開展的，而是通過相關(guān)物理知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做到學(xué)以致用來解決生活中的實(shí)踐問題。對于初中物理課堂活動來說，作為課堂的延伸，首先要傳播相關(guān)的物理知識，無論是開展相關(guān)的活動還是理論學(xué)習(xí)，都要與物理學(xué)科相關(guān)。其次，既然作為課外活動，那么在課堂的開展形式上應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多元化，突出培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，通過對學(xué)生這些能力的培養(yǎng)促進(jìn)他們探究意識的提升和探究能力的培養(yǎng)。對于不同年級的學(xué)生來說，物理課外活動開展的內(nèi)容也有所不同，對于起始階段的學(xué)生來說，由于剛剛接觸到物理學(xué)科，對物理知識掌握和了解的并不多，為此，可以適當(dāng)?shù)脑黾涌破兆x物，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣和能力的同時，鼓勵學(xué)生多參與社會實(shí)踐活動，如實(shí)驗、制作等操作類活動，觀察、觀測等研究類活動。對于高年級的學(xué)生來說，已經(jīng)掌握了相關(guān)的物理知識，那么就可以開展廣泛性的實(shí)踐問題探究，討論、辯論等交流類活動，拓展學(xué)生的視野和知識面，提升他們的實(shí)踐能力和動手能力。另外，在初中物理課外活動課堂開展探究性學(xué)習(xí)，還可以通過物理小實(shí)驗，加深對課本知識的理解；過科技小制作、小發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生操作技能等等。

三、開展合作探究，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

初中物理課外活動開展廣泛的探究性活動，既有學(xué)生個體對問題的探究和問題的解決，也有同學(xué)、師生之間的合作探究學(xué)習(xí)，至于那種探究方式要依據(jù)問題的難度和學(xué)習(xí)的需要。在開展探究活動的過程中，如果問題難度較小，學(xué)生自己可以通過努力解決的較量讓學(xué)生個人完成，教師只是作為評析者和指導(dǎo)者存在的。如果問題有一定的難度系數(shù)或者需要同學(xué)之間的配合，那么就可以開展小組合作探究。開展有效的小組合作探究，首先要正確的分組，作為物理教師要整合學(xué)情，依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的需要，對學(xué)生進(jìn)行有效的分組，盡量考慮到學(xué)習(xí)成績、性別、性格等等各方面的因素。其次，讓合作小組發(fā)揮真正的作用，每個小組找一名負(fù)責(zé)人的小組長或者管理者，協(xié)調(diào)成員之間的各種關(guān)系，處理探究問題之間的分工協(xié)作，讓小組抱成團(tuán)，具有一定的向心力。最后，小組成員隨著教學(xué)的發(fā)展需要和成員個人的發(fā)展，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓小組變得更為科學(xué)合理。在初中物理課外活動中開展小組合作探究不但可以提升學(xué)生探究問題和解決問題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的個性、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)語

初中物理課程的教學(xué)本身就具有一定的實(shí)踐探究性和實(shí)驗操作性，為此在開展初中物理課外探究活動的時候一定要緊扣教學(xué)發(fā)展的需要，考慮到學(xué)情，巧妙的設(shè)計，優(yōu)化過程管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。課外探究活動重在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力，重在讓學(xué)生做到學(xué)以致用，活學(xué)活用，讓知識為他們服務(wù)，為社會實(shí)踐服務(wù)。只有樹立這樣的教學(xué)理念才能從根本上促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，促進(jìn)初中物理教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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