試析初中英語課堂教學

馮梅

摘要：初中英語教學應改變以往的教學方式，摒棄陳舊的教學思想。在英語教學的內容上、目標上，根據學生的具體情況加以改進，采用多種教學方式，利用符合現代教學的方式來進行英語課堂上的授課，同時為了調動學生學習的積極性，制造多種授課方式，培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生在英語課堂中都可以參與進來，保證每個學生都能融入到課堂中，從而全面培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力及自主能力，最終使初中英語教學質量能夠得到快速的提高。

關鍵詞：初中英語；教學問題；

教育體制的改革使得我國對英語這門語言的重視程度越來越高，初中英語的學習是學好英語的關鍵所在，因此，國家對初中英語課堂教學的關注力也是比較大的。傳統的教學模式一般都是教師講，學生聽，學生都是被動地接受教師傳授的知識，這個是我們傳統的課堂教學中常見的問題，隨著教育體制改革，我國在教育上取得了一些成效，但是由于各種因素的影響和限制，使得成果并不明顯，在初中英語課堂教學中任然存在著很多問題，導致教學質量無法提升，因此，面對初中英語課堂教學中常見的問題該如何改進是值得教師注意和探究的問題。

一、初中英語教學中存在的問題

1、英語教學過程過于依賴教材。對英語教材依賴性過大是當前初中英語教學中存在的較為嚴峻的問題。英語教材作為學生進行英語學習的主要資源和課本范例，對于學生英語思維的形成和英語學習習慣的養(yǎng)成具有重要作用。但在我們實際的英語課堂教學中，初中英語教師僅僅將教材上所要求的學習目標等知識生硬的灌輸給學生，從而忽略了教材的參考性及發(fā)散性等特點。教師通過要求學生背誦、朗讀、默寫等手段讓學生掌握英語教材中知識，包括單詞、句子、課文、語法等，而卻沒有根據知識的難易程度及學生的接受狀況進行梳理，這種生硬的教學模式，無形中加重了初中生的學習負擔和心理負擔。同時，也使得教師的英語教學課堂設計內容缺乏科學性和針對性，不利于學生靈活地掌握英語知識，束縛了初中生創(chuàng)造性思維的形成。

2、英語教學方法過于單一枯燥。在初中英語教學課堂中，傳統的教師使用的教學方法比較單一，總是以一種高高在上的講授為主的方法，讓學生來掌握學習知識，這樣的教學方法不僅缺乏興趣性、靈活性，學習效率不高，同時也不利于教師課堂教學經驗積累和自身教學素質的發(fā)展。教師可以通過觀察和體驗，充分發(fā)揮學生的學習，形成有效的學習策略。針對初中學生的階段特征，英語知識本身的枯燥性，學生利用機械記憶很難理解這一特征，如果教師還是使用傳統的教學方式，長期以往會引起學生的厭學心理，教師不妨可以將游戲教學法，作為一項提升英語教學效果的重要方法和途徑。將游戲運用于語法教學中，不僅能有效地激發(fā)學生的興趣，提升學生的創(chuàng)新能力，豐富學生的想象力，使學生能在游戲中獲得成就感，從而更好地優(yōu)化教學效果。

3、師生之間沒有精準的角色定位。當前初中英語教學中還有一個最大的學習障礙，就是師生角色的錯位，這不僅大大降低了課堂教學效果，同時也壓制了初中生學習的積極性與思維的創(chuàng)造性。在學習的課堂，學生才應該是教學活動的主體，教學課堂效果的好壞是應該以學生學習效果的優(yōu)劣做為主要評定指標，當前我們的教育體制，尤其鼓勵學生進行自主發(fā)展、個性發(fā)展，倡導創(chuàng)造教學相長的教學氛圍。而在實際的英語課堂教學中，師生沒有按照新教育的要求進行準確的角色定位，而是教師處于絕對權威的位置，學生被動的接受知識而缺少質疑的能力和解答問題的想象力，從而使整個英語的教學課堂處于一種壓力繁重、氣氛沉悶、缺乏創(chuàng)新的環(huán)境之中。在這種教學方式下，教師的教學水平成為整個教學活動的關鍵，這恰恰與新教育的要求是不符合的。

二、初中英語課堂教學中常見問題的改進策略和措施

1、教師改變傳統的教學觀念

在教師思想方面，學校應該組織教師進行培訓，多接受現階段的創(chuàng)新思想，改變教師傳統的教學觀念，多吸收新的教學方式，轉換教師的角色，使學生成為課堂上的主體。教師在初中英語課堂教學中應該多注重學生的“speak“”talk”方面的訓練，讓學生能自己說。融入多元化的教育方式，帶動課堂氣氛，使課堂不再死氣沉沉，激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生想說英語。

2、提高教師綜合素質

在教師綜合素質方面，學校應該嚴格把關，通過“公開課”的方式讓學生對教師的綜合素質“打分”，對綜合素質不高的教師開展師德教育，從而提高教師的綜合素質。提高教師的綜合素質首先加強教師的師德教育，學校應該開展一些有關于教師師德教育的培訓，建立有效的監(jiān)督和考評制度。其次，學校應重視教師的專業(yè)素質，引導教師加強學習，拓寬教師的文化視野，最后就是對教師心理素質的管養(yǎng)，學校應加強對教師心理素質的管理和培養(yǎng)，使教師的心理素質得到提升，從而提高教師的綜合素質。

3、將教學內容和實際相結合

教師在初中英語課堂教學中應重視教學內容和實際的相結合，這樣有利于學生所學的知識不僅僅是停留在書本上，可以拓展學生的視野。并且英語口語的學習更應該與實際相結合，讓學生在日常生活中都能運用到英語。教學內容和實際相結合可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生學習英語不再是為了完成任務，而是把英語當成一種興趣來學習，這樣能提高學生的學習效率，讓學生在日常生活中都能運用到英語。教學內容和實際相結合是對傳統教學方式的一種突破，屬于教學方式的一種創(chuàng)新。

隨著初中英語的課堂改革，教材及內容上都有很大的改變，內容更加注重英語的實踐性及操作性，英語教學新課標更注重學生的創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)。雖說英語進行了內容的改革，但是受傳統教學方式的影響，在教學方式上仍然存在許多需要創(chuàng)新的地方。

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