韋羽瓊

摘 要：面對學(xué)生越來越厭學(xué)數(shù)學(xué)，我們教師該如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)呢？本文從如何調(diào)動學(xué)生的情感體驗及如何發(fā)揮數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，挖掘?qū)W生的內(nèi)部因素進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞： 情感體驗 數(shù)學(xué)學(xué)科特點 愛上數(shù)學(xué) 樂學(xué)數(shù)學(xué)

近期某地以“你對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識”為主題對學(xué)生進(jìn)行了一次綜合調(diào)查，學(xué)生的總體認(rèn)識是：“數(shù)學(xué)只上課，不做題就好了！” 其結(jié)果不得不令人生憂，不得不值得我們數(shù)學(xué)教師的深思，70%以上的學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛程度僅僅排在英語科之前！課程改革正在全國如火如荼的展開，然而，面對這一無奈的結(jié)局，我們不得不回頭審視我們的課改，如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)就值得我們關(guān)注。本文從以下幾個方面對課堂教學(xué)的改進(jìn)進(jìn)行探討：

一、理解學(xué)生，讓學(xué)生觸摸愛的涌動

中學(xué)生年齡小，心理變化起伏不定，教師應(yīng)多學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)知識。在處理問題時充分理解學(xué)生，熱情地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，消除師生間的隔閡。 例如，對待數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生，不能急于將他們與尖子生比較，而要從教師自身的角度去檢討一下，有沒有簡單易懂的方法來使他掌握。理解學(xué)生的個別差異，多與學(xué)生進(jìn)行交流，少一點批評多一點理解，與學(xué)生實現(xiàn)心與心的溝通，情與情的交融。

二、尊重學(xué)生，讓學(xué)生在和諧交往中享受快樂

教師應(yīng)充分地尊重學(xué)生，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，在教學(xué)過程中教師不能輕易地否定學(xué)生的觀點、看法、想法，傷害學(xué)生參與的積極性，而應(yīng)仔細(xì)傾聽學(xué)生的不同想法與學(xué)生進(jìn)行積極的探討。尊重學(xué)生的關(guān)鍵，在于能否面向所有的中等生、后進(jìn)生，對他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視，變嫌棄為喜愛，變冷眼為尊重。只要我們能真心實意地去尊重學(xué)生，學(xué)生定能感受到一股股愛的暖流，從而愛上數(shù)學(xué)。如果學(xué)生真正欽佩數(shù)學(xué)老師、喜愛數(shù)學(xué)老師，有時也會“愛屋及烏”而喜歡數(shù)學(xué)，這種興趣是無法比擬的，在教育實踐中也是屢見不鮮的事實。

三、增加學(xué)生討論交流的機會，讓學(xué)生在與同伴的合作中體驗快樂

新教材多以“問題串”的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且給出了“做一做、想一想、試一試”等諸多學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，教師可引導(dǎo)學(xué)生在自己動手實驗，小組討論，合作探究的形式下發(fā)現(xiàn)新知識，學(xué)習(xí)新知識，讓學(xué)生在信任中探索，在與同伴的合作中體驗成功，在成功中愛上數(shù)學(xué)。

四、改進(jìn)評價方式，讓學(xué)生在不斷成功中感受快樂

堅持正面激勵、讓學(xué)生體驗成功，這是增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。經(jīng)常鼓勵學(xué)生，用賞識和贊許的目光關(guān)注學(xué)生，往往會收到較好的教育效果。教師應(yīng)變批評為贊賞從小處著眼，積極鼓勵學(xué)生的每一個進(jìn)步。贊賞是對他人行為的一種鼓勵和肯定，語言的作用顯而易見，但有時用發(fā)自內(nèi)心的動作和表情進(jìn)行贊揚或風(fēng)趣的語言進(jìn)行上課，比用語言贊揚更真實而富有感染力，有時一個微笑和手勢都會給他精神上的巨大鼓勵和支持。此外，學(xué)生之間的差異較大，因此教師應(yīng)該貫徹因材施教原則，做到分類要求、區(qū)別對待，采用“登門檻效應(yīng)”。皮亞杰認(rèn)為，數(shù)學(xué)教師的任務(wù)就是要給學(xué)生予恰當(dāng)?shù)膸椭敖處煂W(xué)生的幫助應(yīng)當(dāng)不多不少，恰使學(xué)生有一份合理的工作；教師應(yīng)當(dāng)考慮周到地、不顯眼地幫助學(xué)生?！碑?dāng)學(xué)生感到自己就是解決的主人時，就會產(chǎn)生莫大的成就感，就能體會到成功的快樂。

五、磨練意志力，讓學(xué)生在克服困難中追尋快樂

數(shù)學(xué)不是“娛樂性”學(xué)科，單憑興趣是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。著名教育家皮亞杰說：“教學(xué)生解題是意志教育?！薄叭绻麑W(xué)生在學(xué)校里沒有機會嘗盡為求解而奮斗的喜怒哀樂，那么他的數(shù)學(xué)教育就在最重要的地方失敗了。”教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生在奮斗中不斷克服困難，在解題中體驗“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的不尋常的快樂

六、以名人為引導(dǎo)，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)中經(jīng)常聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，介紹名人的故事，如，在教學(xué)圓周率這一知識時，介紹祖沖之對圓周率的貢獻(xiàn)；在平面直角坐標(biāo)系的教學(xué)中，介紹笛卡兒的數(shù)學(xué)成就。這樣，讓學(xué)生從中受到鼓舞和啟發(fā)，激勵他們努力學(xué)習(xí)。

七、盡量以實例為模型引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，以生活情境增強數(shù)學(xué)的趣味性

教材中已有許多示例正是如此構(gòu)思的，除此之外還可以聯(lián)系本地、本校及學(xué)生的生活經(jīng)驗，開發(fā)了不少生動有趣、切合學(xué)習(xí)內(nèi)容的課例。

八、減少純數(shù)學(xué)的運算論證，讓學(xué)生在輕松中增強興趣

教學(xué)活動中注意避免過繁、過難的運算與論證，對于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有益的，這也是與近幾年的中考命題趨勢相一致的。

九、挖掘數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生在科學(xué)探究中體驗快樂

數(shù)學(xué)的美是“冷而嚴(yán)肅的美”，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生去理性地體驗。然而，一旦學(xué)生有了感受數(shù)學(xué)美的能力，由此而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將是穩(wěn)定而持久的。我們應(yīng)在數(shù)與形中挖掘的“統(tǒng)一美”；在數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用中挖掘“抽象美”；在一題多變、一題多解的教學(xué)中挖掘的“奇異美”。只要注重挖掘，數(shù)學(xué)美無處不在，只要注重引導(dǎo)，學(xué)生感悟數(shù)學(xué)美的能力便會與日俱增！

十、強化基本功，讓學(xué)生在學(xué)會數(shù)學(xué)中獲得快樂

就目前農(nóng)村初中的現(xiàn)狀看，讀完八年級還不會分?jǐn)?shù)計算、有理數(shù)運算的學(xué)生不在少數(shù)。試想：這些人聽不懂別人講的、分組討論講不出自己的、動手操作做不對的，你說他們能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣嗎？對數(shù)學(xué)會有快樂嗎？因此，應(yīng)對這部分同學(xué)多進(jìn)行基本功的訓(xùn)練，讓他們掌握進(jìn)入數(shù)學(xué)殿堂的敲門磚，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

我認(rèn)為只有正視中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的客觀實際、以揚棄的態(tài)度進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，真正做到智力因素與非智力因素并重，雙基訓(xùn)練與能力培養(yǎng)同行，新課程改革就會取得更大的成效，就能讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。