小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何科學(xué)運(yùn)用游戲教學(xué)法

陳小園

摘要：學(xué)校學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥和無(wú)聊，在這樣的情況下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該有意識(shí)的提升課堂教學(xué)的趣味性，通過(guò)提升趣味性來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更加積極的投入到學(xué)習(xí)中去。因此，現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該嘗試將游戲教學(xué)法引入到實(shí)際教學(xué)中去，通過(guò)科學(xué)的運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在更好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行思考和探究，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量才有保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；游戲教學(xué)法；教學(xué)模式；教學(xué)建議

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該嘗試運(yùn)用游戲教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)。游戲教學(xué)法的運(yùn)用首先在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。其次，教師要運(yùn)用游戲教學(xué)法為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。再其次，教師還要運(yùn)用游戲教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作能力等，而教師也需要在運(yùn)用的過(guò)程中注意，避免游戲教學(xué)法的運(yùn)用對(duì)課堂紀(jì)律可能產(chǎn)生的消極影響。

1、通過(guò)游戲引入課堂教學(xué)

小學(xué)生正處于精力旺盛、思維發(fā)散、活潑好動(dòng)、紀(jì)律性差的階段，尤其是剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，往往在上課前五分鐘仍然無(wú)法集中注意力。長(zhǎng)此以往，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還不利于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)這種情況，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的課前小游戲，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們自然過(guò)渡到課堂教學(xué)中。如人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“識(shí)字”一課要求學(xué)生掌握“耳”“口”“目”等生字。在上課前，筆者組織了“看看誰(shuí)找的準(zhǔn)”的游戲，每?jī)晌粚W(xué)生為一組，一個(gè)學(xué)生做指揮，用食指指著自己的鼻子，另一個(gè)學(xué)生要反復(fù)說(shuō)“鼻子，鼻子”。然后，交換角色，指揮者突然說(shuō)出“眼”“耳朵”“嘴巴”“鼻子”“牙齒”中的一個(gè)，另一位學(xué)生需要迅速把手指到相應(yīng)的位置。如果速度太慢或者指錯(cuò)了，雙方就要交換角色。這種游戲?qū)τ螒蛘叩淖⒁饬头磻?yīng)力要求較高，學(xué)生必須全身心地投入到課堂中。這樣不僅有助于學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，而且有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、必須要遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

任何一種教學(xué)方法的最終目標(biāo)，都是提高學(xué)生的綜合知識(shí)能力以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而小學(xué)生處于特殊的成長(zhǎng)階段，對(duì)事物的認(rèn)知以及看法都比較幼稚，因此，在采用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師要充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)事物的感知能力逐漸完善，使得學(xué)生對(duì)事物的觀察越加細(xì)致。同時(shí)，學(xué)生的智力也處于蓬勃發(fā)育階段，雖然漲幅較大，但和成年人相比，其認(rèn)識(shí)范圍以及實(shí)踐能力還相對(duì)有限。因此，在運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)，老師要將這些因素全部考慮進(jìn)去，選擇小學(xué)生感興趣、能夠完全掌握和理解的游戲內(nèi)容為知識(shí)載體。

3、正確選擇教學(xué)游戲

運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)教師需要注意的是，游戲的選擇與安排并不是隨機(jī)性的，而是要結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，將教學(xué)的方向作為游戲的目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)游戲?qū)W語(yǔ)文知識(shí)，而不是為了游戲而游戲，這樣才能切實(shí)發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。例如，在教學(xué)《狐貍與烏鴉》時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生理解狐貍和烏鴉的心理特點(diǎn)，使學(xué)生明白不能聽(tīng)別人的贊美就得意忘形。在游戲的過(guò)程中教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，在游戲中達(dá)到教學(xué)目的。

課堂教學(xué)任務(wù)完成之后，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生在課后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納，具體如下：第一，鼓勵(lì)學(xué)生將游戲中用到的語(yǔ)文單詞、句子、交流方法、發(fā)音技巧等進(jìn)行總結(jié)，為課后的學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)；第二，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置一些小任務(wù)，比如設(shè)計(jì)一個(gè)小的語(yǔ)文游戲或準(zhǔn)備一段小的語(yǔ)文對(duì)話，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成課后自學(xué)的習(xí)慣。

4、游戲的形式應(yīng)該多樣化

將游戲教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中較關(guān)鍵的問(wèn)題是如何有效發(fā)揮出應(yīng)有的趣味性，因?yàn)楦挥腥の缎缘挠螒蚰軌蛭龑W(xué)生的注意力，并且激勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與。小學(xué)時(shí)期，多樣化的教學(xué)活動(dòng)能夠很好地滿足小學(xué)生的好奇心，使得他們邊玩邊學(xué)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。

5、盡可能選擇富有創(chuàng)造性和實(shí)際可操作性的游戲

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻把握教授節(jié)奏，靈活調(diào)整活動(dòng)，游戲的主要目的不僅是讓學(xué)生掌握新知識(shí)，還幫助學(xué)生提高創(chuàng)造性。因此，教師在設(shè)計(jì)和選擇游戲時(shí)要考慮到其是否易于學(xué)生操作，這樣才有助于學(xué)生積極踴躍地參與其中，并且在游戲過(guò)程中學(xué)到新知識(shí)。

6、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比較高漲，語(yǔ)文這門課程的內(nèi)容主要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然以及生活的熱愛(ài)之情，小學(xué)語(yǔ)文教師采用游戲教學(xué)的方式可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文這門課程能夠讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到培養(yǎng)，語(yǔ)文教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候不能忽視了語(yǔ)文課堂的主要目標(biāo)是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)拼音認(rèn)字。要想達(dá)到這一目標(biāo)，語(yǔ)文教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候就需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，小學(xué)階段的學(xué)生自制力比較差，通過(guò)游戲教學(xué)的方式能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效的避免學(xué)生因?yàn)楹脛?dòng)而忽視了語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的目的。由于小學(xué)階段學(xué)生自己并沒(méi)有比較清醒的學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)，在此階段想要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，語(yǔ)文教師就需要從一旁給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)的時(shí)候需要突出教學(xué)重點(diǎn)。采用游戲教學(xué)法的目的是為了更好地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)需要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，然而小學(xué)階段學(xué)生的心理和生理發(fā)展都非常不完善，要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，是有比較大的難度的。在這種情況下，小學(xué)語(yǔ)文教師可以將教學(xué)重點(diǎn)納入游戲之中，讓學(xué)生在做游戲的歡樂(lè)氛圍中學(xué)到相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，真正做到培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)：在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，游戲教學(xué)法的運(yùn)用有利有弊，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況調(diào)整自己的教學(xué)方法，不斷的嘗試新的教學(xué)思路，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中探索現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最有效的教學(xué)方法，找到提升教學(xué)質(zhì)量的有效辦法。

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