聶明星

數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，是適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是在推進(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程中教師肩負(fù)的歷史重任，同時(shí)也是廣大數(shù)學(xué)教育工作者所面臨的重大課題。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法！

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

要成為一名教師，光有愛(ài)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛(ài)心只是做好稱職老師教好書(shū)的前提。所謂身正為范，學(xué)高為師，要作一個(gè)好老師，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無(wú)論是工作還是學(xué)識(shí)上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感，才會(huì)甘心聽(tīng)從你的教導(dǎo)，才會(huì)喜歡上你的課。老師對(duì)學(xué)生的承諾一定要做到，比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品，一定要在承諾的時(shí)間內(nèi)歸還，否則在學(xué)生心中的信任度就會(huì)大打折扣，學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有信任感后，無(wú)論你實(shí)施的什么制度和提出的建議，學(xué)生會(huì)容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學(xué)工作就很難開(kāi)展。

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)中教師要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，互相激勵(lì)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的解題過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)的過(guò)程。教師要教給學(xué)生解題的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)成功與快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。要讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，學(xué)習(xí)要有恒心，要有信心，要有細(xì)心，要有毅力。法國(guó)化學(xué)家、近代微生物學(xué)奠基人巴斯德說(shuō)：“告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧妙吧。我唯一的力量就是我的堅(jiān)持精神?！比A羅庚、陳景潤(rùn)等我國(guó)著名數(shù)學(xué)家之所以能登上數(shù)學(xué)的高峰，是因?yàn)樗麄兙哂绣浂簧岬膱?jiān)強(qiáng)意志，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的可貴品質(zhì)。

三、享受“成功樂(lè)趣”

由于智力發(fā)展水平及個(gè)性特征的不同，認(rèn)識(shí)主體對(duì)于同一事物理解的角度和深度必然存在明顯差異，由此所建構(gòu)的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)必然多元化、個(gè)性化和不盡完善的。學(xué)生的個(gè)體差異表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)方式與思維策略的不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異。作為一名教師要及時(shí)了解不同學(xué)生的個(gè)體差異，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營(yíng)造民主的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)在這樣的環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，展示自己的個(gè)性特征。對(duì)于有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)照和幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法；教師要及時(shí)的肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心的引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)努力改正、爭(zhēng)取進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。例如：在教授解方程組：①x+y=7；②3x+y=17，大部分學(xué)生把兩個(gè)方程相減先消去y，有一位同學(xué)卻想出先把第二個(gè)方程變化為2x+（x+y）=17，再由第一個(gè)方程x+y=7代入得2x+7=17。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生提出與教師截然不同的見(jiàn)解，教師不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單地否定學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步也要給予熱情鼓勵(lì)。不同的學(xué)生表達(dá)語(yǔ)言不同，不管是否加以嚴(yán)密，我們都應(yīng)積極鼓勵(lì)加以引導(dǎo)，逐步嚴(yán)密化。讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己探究成果的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)自己學(xué)習(xí)的熱情，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“成功樂(lè)趣”。關(guān)注差異，鼓勵(lì)不同的學(xué)習(xí)歷程，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?/p>

四、面向全體學(xué)生

學(xué)生是課堂的主人，他們有活動(dòng)實(shí)踐的天性和創(chuàng)造成功的欲望。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能是課堂教學(xué)的靈魂。重視學(xué)生的參與性和實(shí)踐性，讓學(xué)生共同參與，通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)，去領(lǐng)悟，去解決問(wèn)題，有助于知識(shí)的透徹理解。把競(jìng)賽式教學(xué)方法引入數(shù)學(xué)課堂，也能產(chǎn)生非同凡響的效果，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中師傳生受的教學(xué)舊框架，變被動(dòng)參與為主動(dòng)參與，極大地激發(fā)了學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)興趣。

在素質(zhì)教育實(shí)施的過(guò)程中，要求初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要以學(xué)生為主導(dǎo)，將課堂還給學(xué)生，教師只能是課堂的組織者、引導(dǎo)者。但在實(shí)際的教學(xué)中，教師很難做到，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，優(yōu)秀的學(xué)生獨(dú)立完成或相互討論是能夠完成課堂的探索，但基礎(chǔ)較差的后進(jìn)生很難獨(dú)立完成課堂的探究過(guò)程，甚至在分組合作時(shí)也是一言不發(fā)，基本不參與課堂的討論，有的后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，在課堂討論時(shí)不但不參與討論，反而借課堂氣氛活躍，教師沒(méi)注意時(shí)，在下面搞小動(dòng)作或是與其他同學(xué)討論與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。

五、強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練

數(shù)學(xué)學(xué)科本身具備很強(qiáng)的綜合性，代數(shù)、幾何教材中綜合了許多政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等知識(shí)，因此教學(xué)中數(shù)學(xué)應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)學(xué)科作用，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)聯(lián)系，挖掘各知識(shí)交匯點(diǎn)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力，幫助學(xué)生解決相關(guān)學(xué)科生產(chǎn)、生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言加以表述。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的水平是反映一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力高低的重要因素。

六、尊重學(xué)生差異

讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念。數(shù)學(xué)教學(xué)必須因材施教，既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生，又要關(guān)注優(yōu)秀生，以滿足個(gè)體差異發(fā)展，從而使學(xué)生的積極性得到保護(hù)，個(gè)性得到張揚(yáng)，不同層面學(xué)生的數(shù)學(xué)能力都得到展示。

不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)認(rèn)知風(fēng)格、數(shù)學(xué)思維特征、數(shù)學(xué)表示的偏好方面存在著差異，這些差異通常不能夠簡(jiǎn)單地視為“好與差”、“強(qiáng)與弱”，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容與素材選取在總體上應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生而言應(yīng)當(dāng)是公平的。即，要避免需要特殊背景知識(shí)才能夠理解的素材；要避免素材的整體表達(dá)方式有利于一種認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生，而不利于另一種認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生。

七、培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志

學(xué)習(xí)是一種艱苦而又復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，不經(jīng)過(guò)刻苦鉆研，沒(méi)有頑強(qiáng)的毅力和很強(qiáng)的自制力是不會(huì)成功的。這就要求學(xué)生既要戰(zhàn)勝外部的誘惑和客觀困難，又要戰(zhàn)勝內(nèi)在的惰性、不良的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的意志，可找一些意志堅(jiān)強(qiáng)的典型，如我經(jīng)常講一些科學(xué)史上以勤補(bǔ)拙的方法取得成就的事例（如愛(ài)迪生、華羅庚等）來(lái)激勵(lì)他們，培養(yǎng)他們的意志。

當(dāng)前新一輪教改正在興起，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)、高效的學(xué)習(xí)，能在知識(shí)、能力、創(chuàng)新三方面都獲得豐收是我的奮斗目標(biāo)。希望我的學(xué)生們將來(lái)在探索大自然的進(jìn)程中，在瞬間萬(wàn)變的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，無(wú)論在什么崗位上工作，都能夠以其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所培養(yǎng)的良好數(shù)學(xué)素質(zhì)，永遠(yuǎn)立于不敗之地。