劉春梅

摘 要：中職語文教學(xué)要注意學(xué)生各項能力的提高，尤其是實際應(yīng)用能力，而語言表達(dá)能力作為一種是實際應(yīng)用能力，理應(yīng)受到重視。本文從學(xué)生口語交際能力和書面表達(dá)能力兩個方面有針對性地提出中職學(xué)生的語言表達(dá)能力訓(xùn)練和提高的途徑。

關(guān)鍵詞：中職；語文教學(xué)；口語交際；書面表達(dá)

語文，就是語言文學(xué)，語文教學(xué)就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解能力、思辨能力、表達(dá)能力等。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師要抓住課堂不放松，精心設(shè)計，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

1.注重引導(dǎo)，讓學(xué)生“敢說”

讓學(xué)生敢說，就要增強學(xué)生的自信。傳統(tǒng)的教學(xué)整節(jié)課都是教師在講，學(xué)生參與很少，只是中規(guī)中矩的聽講，做筆記，很少考慮到學(xué)生的興趣體驗及教學(xué)的效果。教師對學(xué)生的尊重、理解和關(guān)愛，都能給學(xué)生情感的暗示，幫助其樹立自信。在教學(xué)中，我就鼓勵學(xué)生互相討論，積極思考，不再僅僅只是“將教兵”，還出現(xiàn)“兵教兵”的場面。學(xué)生互相教授知識，彼此學(xué)他人之長，補自己之短。既然我們追求的是“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的教學(xué)效果，給每個學(xué)生“壓擔(dān)子”讓其嘗試去說、去講，講臺上就出現(xiàn)很多有思想、有學(xué)問的“老師”。實踐也證明，隨著學(xué)生自信心的增強，后來上課的時候，同學(xué)們一個個都摩拳擦掌，期待著表現(xiàn)自己。他們都爭著說出自己獨特的見解，很少出現(xiàn)像從前那樣上課聽著聽著就睡著的學(xué)生了。學(xué)生這樣說：當(dāng)自己站在講臺上時，看著下面的同學(xué)，心中不免緊張，但更多的還是自豪，因為我向大家證明了“我能行”。

2.激發(fā)興趣，讓學(xué)生“想說”

中職學(xué)生正值育春期，具有極強的好奇心，容易被一時的新異現(xiàn)象和新穎對象所吸引，從而對它們發(fā)生興趣，加之現(xiàn)今的中職學(xué)生大多較為實際，他們更相信事實，對前途、職業(yè)都較為敏感，他們中的多數(shù)人早就考慮今后的就業(yè)問題了。他們迫切需要了解用人單位如何招聘人才，也迫切需要了解用人單位是如何進(jìn)行招聘的。所有這些，既對他們是陌生的，又使他們充滿了強烈的好奇心，促使他們從實地體驗中尋找答案。針對學(xué)生的這一特點，教學(xué)中可結(jié)合中職語文教材聽說訓(xùn)練中的招聘和應(yīng)聘、自我介紹、演講、辯論等內(nèi)容，讓學(xué)生搜集素材，編成小品，進(jìn)行實地表演，分別扮演招聘人員和應(yīng)聘人員，體味應(yīng)聘人員是如何進(jìn)行自我介紹和競職演講的，在交際時如何注意自己的表情和語氣，如何在招聘人員面前恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出自己的感受和見解，從而實現(xiàn)打動招聘人員的目的，促使學(xué)生由不敢說、不想說變?yōu)楦艺f、想說、會說。

3.引源頭活水，如學(xué)生“會說”

學(xué)生表達(dá)能力訓(xùn)練的活水來自生活，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力還需向課外延伸。閱讀是提高表達(dá)能力的基礎(chǔ)，無論是口語表達(dá)還是書面表達(dá)。老師要做好引導(dǎo)，畢竟有些中職生動閱讀行為和習(xí)慣需做干預(yù)，推薦積極健康、促人向上的優(yōu)秀學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如，中學(xué)生優(yōu)秀課外閱讀篇目，“國學(xué)網(wǎng)”內(nèi)容、優(yōu)秀報刊雜志等，我就曾采用自主閱讀和指定篇目閱讀相結(jié)合，以談收獲、說感想的形式，讓同學(xué)分享讀國學(xué)經(jīng)典之樂。如研討《老人與?！窌r，組織同學(xué)之間討論，調(diào)動學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗，學(xué)生的理解不但是多方面的，而且也深刻得多。在焦點問題：我們?nèi)绾慰创先伺c鯊魚的五次斗爭？學(xué)生們在交流中就有很多看法，雖然有的是感性的認(rèn)識，但都是很有道理的，大家在討論中相互學(xué)習(xí)，互相啟示對方。這樣，學(xué)生的思維在激辯中變得敏銳，語言在交流中得到訓(xùn)練和提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力

應(yīng)用文寫作是中職生必須掌握的一項重要技能，也是學(xué)生的書面表達(dá)能力的一個重要體驗。由于中職生的應(yīng)用文寫作能力不強，開展應(yīng)用文寫作訓(xùn)練必須結(jié)合中職生具體情況，要和他們的生活實際比較相近，貼合身邊或熟知的素材來寫。比如，在某節(jié)應(yīng)用文寫作課教學(xué)中，教師給學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：一個干部違規(guī)收受賄賂，后被群眾舉報揭發(fā)，根據(jù)此事寫一份該干部的處理決定，基于全體干部教育寫一份通報，按照上級處理意見寫一份請示，向上級匯報處理情況并寫好報告。決定、通報、請示以及報告的寫法各不一樣，利用這種一題多做的方式，讓學(xué)生根據(jù)具體要求去分析，使之感受到不同文體之間的微妙差別。教師將學(xué)生引入一種情境中，通過親身參與體驗對案例里的問題進(jìn)行研究、解決，啟發(fā)學(xué)生的寫作思路，引導(dǎo)他們掌握不同的文體寫作方法，然后寫出高水平的應(yīng)用文。

總之，在中職院校中，作為基礎(chǔ)課程的語文教學(xué)實際上與社會對職業(yè)人才的要求是緊密相連的。中職院校的語文教學(xué)的學(xué)生語言表達(dá)能力不但要根據(jù)社會對人才的需求進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新，還需要根據(jù)社會發(fā)展趨勢，深入研究，將最新的研究成果應(yīng)用到教學(xué)實踐中，適時調(diào)整教學(xué)計劃，突出重點、難點，有計劃的做好學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練與提升，才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，改變當(dāng)前教學(xué)的低效性，從而培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化社會需要的具有一定實際技能的人才。

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