淺談微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

蘇欣

摘 要：現(xiàn)如今，信息化全面開展，多媒體教學(xué)已成為高中教學(xué)的重點(diǎn)部分。微課作為一種新生力量出現(xiàn)在現(xiàn)代的教育課堂，被越來(lái)越多的老師所應(yīng)用，同時(shí)受到了廣大同學(xué)的熱烈歡迎。因此，對(duì)微課內(nèi)容模式的研究和具體的運(yùn)用方法的探索成為各位老師和學(xué)者們熱點(diǎn)工作。本文就對(duì)微課在高中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用做出了幾點(diǎn)分析，同時(shí)也對(duì)微課進(jìn)行了具體的分析以及制作微課教案的方法進(jìn)行了闡述，促進(jìn)微課在高中英語(yǔ)教學(xué)能夠得到更好的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課；高中英語(yǔ)；教學(xué)模式；多媒體；個(gè)性化

一、引言

微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘左右時(shí)間就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中一節(jié)課完成較多的較為復(fù)雜的內(nèi)容的教學(xué)模式，內(nèi)容精簡(jiǎn)，資源容量小，主題突出，內(nèi)容具體。具備聽和看結(jié)合的特點(diǎn)，使課堂教學(xué)更有吸引力，效果更顯著。但是對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)微課的應(yīng)用還不完備，在某些方面還不是很成熟，對(duì)于用微課來(lái)輔助高中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)理論依據(jù)還不完善。因此，對(duì)微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用的探索是十分必要的。

二、微課教學(xué)的現(xiàn)狀

微課在我國(guó)的研究應(yīng)用相對(duì)較晚。我國(guó)首次提出微課，并對(duì)其進(jìn)行定義與開發(fā)設(shè)計(jì)的人是胡鐵生。他為我國(guó)對(duì)微課的研究和應(yīng)用提供了理論基礎(chǔ)。但是微課在高中教學(xué)，特別是高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用還不是很廣泛，這就需要更多的學(xué)者對(duì)微課的研究進(jìn)一步深入，以便更好的運(yùn)用到實(shí)際工作中去。例如，黃曉蓉提出將微課的授課方法運(yùn)用到高中的英語(yǔ)閱讀課之中，并制定了具體的方案。她針對(duì)人教版新課標(biāo)必修五中第二單元的Reading部分設(shè)計(jì)了具體的微課教學(xué)的教案，內(nèi)容包括三個(gè)小部分，分別為課前情境引入小視頻、閱讀理解的分析小視頻、文章知識(shí)擴(kuò)展小視頻。這種教學(xué)方法簡(jiǎn)單、新穎同時(shí)效果顯著。

三、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.應(yīng)用現(xiàn)狀

近幾年，微課在我國(guó)教育領(lǐng)域的應(yīng)用和推廣有了較大的發(fā)展。受到了相當(dāng)大的重視，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，很多高中的老師都紛紛錄制微課的小視頻，用這種創(chuàng)新的途徑進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。有的學(xué)校還組織了微課設(shè)計(jì)比賽，選出好的微課視頻進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，并將其設(shè)計(jì)理念和策略進(jìn)行推廣。促進(jìn)了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革和發(fā)展。

但是，新的教學(xué)方式對(duì)老師和學(xué)生都提出了新的要求。對(duì)于老師，微課的設(shè)計(jì)制作需要花費(fèi)很多心思，耗費(fèi)巨大的人力物力資源，同時(shí)要有完整的設(shè)計(jì)理念，并能充分的應(yīng)用；對(duì)于學(xué)生，要有極強(qiáng)的自制力，沒(méi)有老師在在線監(jiān)督，要能夠緊跟微視頻中的教學(xué)思路，按照視頻提出的要求進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。介于此，很多學(xué)校一直躊躇不前，不敢大膽的嘗試，是微課的進(jìn)一步推廣受阻。

2.應(yīng)用的具體策略

微課的應(yīng)用首先要設(shè)計(jì)好微課教案，教案的設(shè)計(jì)工作是微課教學(xué)中的重點(diǎn)工作同時(shí)也是難點(diǎn)工作。傳統(tǒng)教學(xué)中的設(shè)計(jì)教案的方法對(duì)于新的微課教案的設(shè)計(jì)已經(jīng)不在適用了。要設(shè)計(jì)好微課教案，首先要對(duì)微課教學(xué)的目的進(jìn)行充分的了解。微課是教學(xué)過(guò)程中的一種教學(xué)資源。它的設(shè)計(jì)目的是為了引入教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)所講知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗源龠M(jìn)學(xué)生的理解同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的記憶。再設(shè)計(jì)過(guò)程中，要有合理的步驟，首先是問(wèn)題引入，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)設(shè)計(jì)，在完成最后的教學(xué)任務(wù)之后要有相應(yīng)的針對(duì)練習(xí)，最后進(jìn)行內(nèi)容拓展，開發(fā)學(xué)生思維，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。比如，對(duì)英語(yǔ)文學(xué)作品的介紹，課本上的選材肯定是作品中的重點(diǎn)部分或者比較有代表性的一部分，而多數(shù)的文學(xué)作品都會(huì)被改編為影視作品，對(duì)此類教學(xué)的微課設(shè)計(jì)可以是：首先選作品中有代表性的片段相應(yīng)的影視作品進(jìn)行課堂的引入，接下來(lái)對(duì)整部作品的梗概進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)作品的欣賞，讓同學(xué)們對(duì)典型人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行分析，在同學(xué)們對(duì)整部作品有了初步的理解之后，在對(duì)課本選段進(jìn)行重點(diǎn)分析，包括單詞、語(yǔ)法、重點(diǎn)句型。最后再根據(jù)所講內(nèi)容進(jìn)行拓展，引發(fā)學(xué)生們的思考。

還有微視頻的制作，可以從網(wǎng)上資源截取片段，或者用手機(jī)、DV等進(jìn)行拍攝。把視頻們制作成PPT，同時(shí)插入相應(yīng)的文字材料進(jìn)行補(bǔ)充介紹，最后在進(jìn)行對(duì)整體的修改，最后再把細(xì)節(jié)進(jìn)行美化。

有了課案的具體設(shè)計(jì)，視頻、PPT的具體補(bǔ)充，最后就是二者的配合，做到合理的銜接和過(guò)度，讓同學(xué)們更容易理解接受。提升微課教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀和存在的不足，進(jìn)行具體的方案設(shè)計(jì)，增強(qiáng)微課在英語(yǔ)教學(xué)中的作用與效果。同時(shí)，老師們應(yīng)該有所意識(shí)，微課教學(xué)的應(yīng)用只是現(xiàn)代化手段教學(xué)的一方面，老師們應(yīng)該主動(dòng)更新意識(shí)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，接受新的教學(xué)方式，積極學(xué)習(xí)信息化和多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用方式，全面的提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。相信隨著科技的不斷發(fā)展，微課教學(xué)的不斷深入，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平會(huì)有更大的進(jìn)步，英語(yǔ)成績(jī)也將有更大的提升。

參考文獻(xiàn)：

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