殘缺也是一種美

者粉蓮

斷臂的維納斯令人心醉，她的眉宇之間露出一種震撼人心的美。千千萬(wàn)萬(wàn)的人被這尊雕像所感動(dòng)，所征服，審視著她，我才發(fā)現(xiàn)，有一種美麗叫殘缺。

——題記

三月的春風(fēng)吹遍大地，望向窗外，還是一片荒蕪，并沒(méi)有多少綠的氣息。漫步在北山公園的小徑上，尋找著過(guò)去的回憶，迎面吹來(lái)的風(fēng)，還帶著些初冬的氣息，昨日的故事似乎觸手可及。

周圍的松柏依舊是夏日那般蒼翠，但遲來(lái)的春雨卻并沒(méi)有洗去上面那層似鉛的顏色，且布滿了灰塵，這個(gè)綠并不是真正意義上的綠。滿眼都是這樣的鉛綠，我有些目不暇接，有些無(wú)所適從，有一種異樣充斥。

突然，一種新奇的顏色涌入我的眼眶，定睛一看，是一束桃花，白中泛紅，紅中帶白，像她那羞澀的臉蛋一樣迷人。畢竟是春的氣息與那死氣沉沉的鉛綠不可相提并論。

春還未站穩(wěn)腳跟，冬又發(fā)揮著它的僅存的一點(diǎn)威力。

下午，待在家里的我發(fā)現(xiàn)小雨和著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花又再次飄散，大風(fēng)像雄獅一樣怒吼著，樹木發(fā)出呻吟。我不禁為那朵桃花的處境擔(dān)憂起來(lái)，難道這美真的就這樣轉(zhuǎn)瞬即逝嗎？

第二日，雖然風(fēng)雨俱停，但天色依舊那樣陰沉，我迫不及待地來(lái)到北山公園。那一排排松樹的死氣與松針上的鉛色絲毫未減，我早已厭倦了這樣的世俗。這時(shí)，我看到了那束桃花在風(fēng)雨的侵蝕與摧殘之后，桃花的花瓣早已殘缺不全，可她卻更加?jì)善G欲滴。我知道，這種姿態(tài)是與風(fēng)雨斗爭(zhēng)的姿態(tài)，她身上的累累傷痕是與風(fēng)雨斗爭(zhēng)的象征?；ò晟系囊坏斡晁涞搅说厣?，很快便被泥土吸收，我知道，這是她自豪的淚水。這束桃花雖然殘缺不全，但她的美，把我感動(dòng)，把我征服。

看著這束殘缺的桃花，我的眼前浮現(xiàn)出馬嬌雯同學(xué)矯健的身影，她——全校唯一的智障學(xué)生，一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生，卻有著初中生的身板，只是臉上的稚氣還停留在學(xué)前班。她的臉蛋也是白中泛紅，紅中帶白，就像羞澀的桃花。

自習(xí)課上，同學(xué)們都在潛心學(xué)習(xí)，有的忙著寫作業(yè)，有的讀自己喜歡的書，有的做讀書筆記……教室靜極了，就連同學(xué)們細(xì)微的呼吸聲都能聽見(jiàn)，我陶醉在這種靜謐之中?！袄蠋?，我……上廁……所！”真不錯(cuò)，終于自己知道上廁所了，以后再也不會(huì)大、小便褲子了，再也不用我陪著上廁所了。我暗暗想，真替她高興。同學(xué)們被這突如其來(lái)的聲音打斷了，目光齊刷刷地投向馬嬌雯，她見(jiàn)自己吸引了同學(xué)，驕傲地把頭抬得老高，還不停地東張西望。“要人陪嗎？”她搖搖頭。“快去快回，別亂跑啊！記著上完廁所回教室”我微笑著說(shuō)。“討厭得很，嚇了我一跳！”“老師早就該不要她了，經(jīng)常打斷我們學(xué)習(xí)。哼！”“哎呀，怎么又這樣，老師等會(huì)又得去找她！”“出去總比以往尿在教室里好！”“看來(lái)，今天教室不會(huì)臭氣熏天了！”……同學(xué)們小聲嘀咕著，擔(dān)心我聽到他們說(shuō)的，擔(dān)心我批評(píng)他們小瞧馬嬌雯。我還是聽到了，真是一群可愛(ài)的孩子，怎么想就敢怎么說(shuō)。漸漸地，孩子們又開始學(xué)習(xí)了。

時(shí)間一分一秒過(guò)去了，我看看表十分鐘都過(guò)去了，馬嬌雯怎么還不進(jìn)教室，是不是又跑出學(xué)校了？我心急如焚，快速走向廁所。呀！廁所又沒(méi)人！我習(xí)慣性地走向?qū)W校其他角落，在跑道旁邊，我找到了她，她正坐在跑道上用手指津津有味地描跑道線，高興地說(shuō)：“畫……好了！畫……好了！”我走近一看，她用沾滿塵土的手指把大約二十厘米長(zhǎng)的白色跑道涂成土色了。涂過(guò)的痕跡跟跑道沒(méi)什么差別。天哪，她靜下來(lái)了，能控制住自己干點(diǎn)什么了！我在旁邊靜靜看著，生怕她又跑出校門，不知所向。教室的孩子們?cè)趺崔k？他們也小著呢！他們不胡亂打鬧嗎？我只好領(lǐng)著馬嬌雯回教室了，她不停地笑著，抹臟的臉蛋婉若雨淋過(guò)的桃花。

來(lái)到教室，同學(xué)們已經(jīng)亂成一鍋粥，調(diào)皮的李峰同學(xué)正在大鬧天宮，我還沒(méi)組織好學(xué)生，一節(jié)課就下了。

一天中午，我剛走進(jìn)辦公室，學(xué)習(xí)委員就跟進(jìn)來(lái)，興沖沖地說(shuō)“老師，今天作業(yè)本全交齊了，馬嬌雯也交了！”“謝謝，太好了！我馬上批改?！蔽蚁癫壬狭诵腋５脑贫?，好高興呀！這可是我們班第一次交齊作業(yè)本，三年了，五十六個(gè)學(xué)生只能交五十五個(gè)作業(yè)本，馬嬌雯根本連鉛筆都拿不住，怎么可能交作業(yè)本呢？我迅速找到她的作業(yè)本——這哪是作業(yè)本，是幾張揉得皺皺巴巴的紙，是課堂上我教她畫直線的紙。只見(jiàn)在我畫的直線下面有五條歪歪扭扭的曲線，一條摞在一條上面，下方卻留下一大片空白，我的心碎了，那可是用心留下的痕跡。我用心批改了這份作業(yè)，打滿了紅色的對(duì)號(hào)，給了一百分，獎(jiǎng)勵(lì)了一朵桃花。我繼續(xù)批改其他同學(xué)作業(yè)，一個(gè)個(gè)整潔的作業(yè)本，一個(gè)個(gè)工整的字跡，一個(gè)個(gè)完美的答案，可我眼前出現(xiàn)的總是“歪歪扭扭”的曲線，殘缺的桃花花瓣。

這樣的殘缺，難道不是一種震徹心扉的美麗嗎？