摘要:技工學(xué)校學(xué)生的思想政治理論課的內(nèi)容相對(duì)而言比較落后,學(xué)生普遍出現(xiàn)害怕學(xué)習(xí)和厭倦學(xué)習(xí)等現(xiàn)象。思想政治教育課的教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊,在教育教學(xué)模式方面出現(xiàn)落后等問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中要遵循好像相應(yīng)原則來(lái)構(gòu)建合理的考試考核評(píng)價(jià)體系,最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞:技工學(xué)校;思想政治;理論課;教學(xué)策略
技工學(xué)校的政治教育目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力,思想政治課程的主要內(nèi)容是:講述社會(huì)發(fā)展的基本常識(shí)[1]。思想政治課對(duì)技校學(xué)生進(jìn)行馬克思主義啟蒙教育,在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用合理的教育教學(xué)方法能夠樹(shù)立社會(huì)注意精神,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)黨和熱愛(ài)社會(huì)主義的政治思想覺(jué)悟,從而為社會(huì)培養(yǎng)可造之材。在推進(jìn)技工學(xué)校思想政治理論課程教育教學(xué)方法過(guò)程中,從教育內(nèi)容和教育方法等處進(jìn)行積極探索和改革非常有必要。改革和創(chuàng)新思想政治課教育教學(xué)方法能夠促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性,使得教學(xué)內(nèi)容更具有吸引力。但是,長(zhǎng)期以來(lái),在思想政治理論課程的教育教學(xué)過(guò)程中,大多數(shù)教師沿用的是填鴨式方式,教師更為強(qiáng)調(diào)自己在教育過(guò)程中的作用,而忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。部分教師在講課過(guò)程中脫離實(shí)際且純講理論,只會(huì)紙上談兵,因此教育的針對(duì)性不夠強(qiáng)。
一、技工學(xué)校思想政治理論課程教育教學(xué)過(guò)程中存在的基本問(wèn)題
(一)思想政治課程本身存在問(wèn)題
技工學(xué)校的思想政治課程理論教學(xué)存在諸多弊端之處,從教材來(lái)看,課程內(nèi)容普遍簡(jiǎn)略且時(shí)間跨度非常大。部分教材不夠系統(tǒng)全面,沒(méi)有簡(jiǎn)單講解,使得學(xué)生更為厭煩理論課的教育教學(xué)。部分教材對(duì)于理論知識(shí)的講解比較多,對(duì)具體的事例講解的比較少,因此給教師講課帶來(lái)一系列的困難。教材的系統(tǒng)性缺乏感染力,不按照課本內(nèi)容來(lái)將勢(shì)必完不成教育任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃,按照課本內(nèi)容來(lái)進(jìn)行講解會(huì)缺乏吸引力?;诖?,技校政治理論課堂教育教學(xué)缺乏活力,教學(xué)方法存在諸多弊端之處。填鴨式方法和注入式方法等占據(jù)主導(dǎo)地位,學(xué)生上課玩手機(jī)的現(xiàn)象非常普遍,考試過(guò)程中形成惡性循環(huán)。技工學(xué)校的政治理論課程教育教學(xué)的最終出路在于創(chuàng)新和改革,積極改革和創(chuàng)新教材內(nèi)容和教育教學(xué)方法等,能夠保留豐富的經(jīng)驗(yàn),再注入新鮮的活力,實(shí)現(xiàn)思想政治理論課程的知識(shí)和能力統(tǒng)一[2]。
(二)授課場(chǎng)所比較尷尬
思想政治課程的理論教育教學(xué)對(duì)象是全體的學(xué)生,由于思想政治教育課程往往是大班教學(xué),所以學(xué)生人數(shù)比較多,課堂的整體秩序難以維持。師生之間的互動(dòng)不夠多,對(duì)于教師而言,要想教育好每一個(gè)學(xué)生實(shí)在是太困難。
(三)學(xué)生思維的抵觸
在技工學(xué)校的思想政治理論課程中,由于學(xué)生的社會(huì)閱歷比較少,所以在死記硬背過(guò)程中學(xué)生往往對(duì)政治課程產(chǎn)生抵觸情緒。另外,由于思想政治課程的成績(jī)不夠樂(lè)觀,所以部分學(xué)生形成了輕視思想政治課程的思維習(xí)慣。
二、技工學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)體制的逐步完善,人們的思想觀念發(fā)生了一系列的變化。技工學(xué)校的學(xué)生也發(fā)生了思想方面的變化,技工學(xué)校的學(xué)生思維比較活躍且獨(dú)立意識(shí)日漸增強(qiáng)。思想政治理論課程教師應(yīng)該充分意識(shí)到,在教育教學(xué)過(guò)程中只有不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的主體性認(rèn)識(shí),才能夠吸引學(xué)生的注意力,尊重學(xué)生的主體地位。在教育教學(xué)過(guò)程中,積極遵循學(xué)生的客觀發(fā)展規(guī)律,不斷了解清楚學(xué)生的內(nèi)在需求,合理調(diào)整好教育教學(xué)方法。
(一)自編政治教材
不斷改革好技校思想政治課程的教育教學(xué)內(nèi)容,積極補(bǔ)充好教材的不足之處,根據(jù)教學(xué)的目的來(lái)增補(bǔ)或者刪減一些教材內(nèi)容。政治課程內(nèi)容要不斷貼近學(xué)生的日常生活,而不是空洞化的、紙上談兵的。舉例來(lái)說(shuō),在職業(yè)道德的課程中,可以聯(lián)系某單位或者某企業(yè)的惡性事故,說(shuō)明清楚違法犯罪的后果?;诖耍寣W(xué)生能夠積極認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)職業(yè)道德在企業(yè)工作中的重要價(jià)值。結(jié)合實(shí)際說(shuō)法能夠縮短思想政治課程與實(shí)際生活之間的距離,在學(xué)生的心目中能夠起到良好的教育教學(xué)效果[3]。
(二)積極轉(zhuǎn)變課堂教育教學(xué)方法
根據(jù)思想政治課程的基本特點(diǎn),積極積累好教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn),需要積極分析好思想政治教育方法的有利之處和有弊之處。思想政治理論課程的教育的本質(zhì)需要積極認(rèn)識(shí)到教學(xué)實(shí)踐是非常重要的,技校思想的政治教育課程通過(guò)先進(jìn)的思想和理解好社會(huì)現(xiàn)實(shí),不斷形成共同的價(jià)值觀念,提高思想政治覺(jué)悟的自覺(jué)性。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生成為勇敢創(chuàng)新的新人,確立以學(xué)生為本的教育教學(xué)觀念,讓單一的課堂教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)向多維的課堂教學(xué)。積極改變以教師為主體的教育教學(xué)方法,逐漸以學(xué)生為主體。通過(guò)積極互動(dòng)方式來(lái)加強(qiáng)師生之間的情感,達(dá)到思想政治理論課的教育教學(xué)目的。
(三)使用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段
使用電子教案來(lái)進(jìn)行教學(xué),教師要采用電子文稿演示軟件來(lái)進(jìn)行教學(xué),此種教育教學(xué)方式具有操作簡(jiǎn)單和制作簡(jiǎn)單等特點(diǎn)。利用DVD教學(xué)能夠增強(qiáng)直觀性,依據(jù)課堂的教育教學(xué)內(nèi)容來(lái)作為輔助手段,使得學(xué)生能夠輕松愉悅的環(huán)境之下接受思想政治教育。舉例來(lái)說(shuō),播放《今日說(shuō)法》和《道德的力量》等短片來(lái)加強(qiáng)技工學(xué)校學(xué)生的情感交流,加深大學(xué)生對(duì)理論的理解。
三、結(jié)束語(yǔ)
技工學(xué)校學(xué)生的思想政治理論課的內(nèi)容相對(duì)而言比較落后,學(xué)生普遍出現(xiàn)害怕學(xué)習(xí)和厭倦學(xué)習(xí)等現(xiàn)象。思想政治教育課的教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊,在教育教學(xué)模式方面出現(xiàn)落后等問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中要遵循好像相應(yīng)原則來(lái)構(gòu)建合理的考試考核評(píng)價(jià)體系,最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述,思想政治理論課的教師與學(xué)生之間的思想交流非常重要,想要建立良好的師生關(guān)系,需要不斷加強(qiáng)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生能夠了解思想政治理論課程的重要價(jià)值。
參考文獻(xiàn)
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作者簡(jiǎn)介: 李剛 ,性別: 男, 籍貫: 江蘇銅山,民族: 漢,出生年月:1979年3月,學(xué)歷: 本科,職稱(chēng):講師,研究方向:思想政治教育