鄭朝陽(yáng)

摘要：音樂(lè)是學(xué)生在小學(xué)階段所需要學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)音樂(lè)可以陶冶情操，而且在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)也可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的音樂(lè)天賦，發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)特長(zhǎng)。但是，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題需要進(jìn)一步解決，這就需要小學(xué)音樂(lè)老師進(jìn)行一定程度的改變。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；問(wèn)題；對(duì)策研究

音樂(lè)是學(xué)生在小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)科，學(xué)習(xí)音樂(lè)可以放松學(xué)生的心情，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在學(xué)好文化課的時(shí)候，也對(duì)于音樂(lè)有一定程度的了解，讓學(xué)生能夠進(jìn)行全面的發(fā)展，而不僅僅是只會(huì)學(xué)習(xí)。關(guān)于部分對(duì)音樂(lè)有特殊天賦的學(xué)生，可以通過(guò)音樂(lè)老師的發(fā)現(xiàn)和挖掘，更加充分的發(fā)揮自己的音樂(lè)特長(zhǎng)。但是在關(guān)于音樂(lè)教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，需要小學(xué)音樂(lè)老師進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)，讓小學(xué)音樂(lè)課堂更加符合學(xué)生的發(fā)展。本文主要從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量低、沒(méi)有實(shí)行階梯式教學(xué)和學(xué)生，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)的重視程度不夠三個(gè)方面展開(kāi)敘述，主要從存在的問(wèn)題和相關(guān)措施兩個(gè)方面，對(duì)于這三個(gè)方面進(jìn)行剖析，解決當(dāng)前音樂(lè)課堂上存在的一些問(wèn)題。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量低

（一）存在的問(wèn)題

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量低是音樂(lè)課存在的一個(gè)主要的問(wèn)題，這其中有學(xué)校和音樂(lè)老師兩方面的問(wèn)題，下面就來(lái)分開(kāi)敘述一下。

一方面，是關(guān)乎學(xué)校方面的問(wèn)題，主要是學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施不夠齊全，限制音樂(lè)課的發(fā)展。音樂(lè)的形式是多種多樣的，不僅僅只有唱歌，還有各種樂(lè)器可以彈奏。當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)課堂主要還是對(duì)于相關(guān)歌曲的學(xué)習(xí)，但由于樂(lè)器的認(rèn)識(shí)和樂(lè)器的演奏，因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)設(shè)備不夠齊全，便受到了很大的阻礙，不利于學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的全方位學(xué)習(xí)。關(guān)于教學(xué)設(shè)備這一方面需要引起學(xué)校方面的重視，需要學(xué)校進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)，提高小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

另一方面，是關(guān)于音樂(lè)老師方面。部分音樂(lè)老師的專業(yè)素質(zhì)不高，這對(duì)于音樂(lè)課堂的素質(zhì)提高也是一個(gè)很大的影響，針對(duì)于小學(xué)音樂(lè)老師存在的問(wèn)題，需要引起學(xué)校和音樂(lè)老師兩方面的重視，進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，讓小學(xué)音樂(lè)課堂的質(zhì)量提高，變得更加有活力。

（二）相關(guān)措施

一方面，是學(xué)校需要及時(shí)更新音樂(lè)設(shè)備，關(guān)于學(xué)校沒(méi)有的音樂(lè)器材，但是音樂(lè)老師教學(xué)需要用的，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)全。讓音樂(lè)課堂能夠全方位的教給學(xué)生相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，陶冶學(xué)生的音樂(lè)情操，提高音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量水平。

另一方面，是學(xué)校應(yīng)該定期組織音樂(lè)老師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，讓音樂(lè)老師通過(guò)培訓(xùn)，提高自己的音樂(lè)水平。這樣小學(xué)音樂(lè)老師在教學(xué)時(shí)就能夠更加好的教給學(xué)生相關(guān)的知識(shí)，讓音樂(lè)課堂更加的專業(yè)。除了學(xué)校統(tǒng)一組織的培訓(xùn)之外，小學(xué)音樂(lè)老師還需要在平時(shí)自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累平常的點(diǎn)滴知識(shí)，提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)。關(guān)于自己不會(huì)或者是不太清楚的問(wèn)題，需要及時(shí)請(qǐng)教其它音樂(lè)老師，這樣才能保證自己的音樂(lè)課堂更加的有品質(zhì)，更有利于學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。

二、沒(méi)有實(shí)行階梯式教學(xué)

（一）存在的問(wèn)題

小學(xué)音樂(lè)課堂存著學(xué)習(xí)混亂的情況，像是同一首歌曲，可能在一年級(jí)學(xué)過(guò)，在二年級(jí)的時(shí)候，音樂(lè)老師又教同一首歌曲。小學(xué)音樂(lè)老師教學(xué)沒(méi)有相關(guān)的階梯性，就是音樂(lè)老師在教學(xué)時(shí)沒(méi)有規(guī)劃好，而是亂教一氣。雖然說(shuō)音樂(lè)不是學(xué)生考試時(shí)所需要考的科目，只是作為一門(mén)課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，陶冶學(xué)生的音樂(lè)情操的。但是，音樂(lè)課程教學(xué)混亂也是不利于學(xué)生發(fā)展的。針對(duì)于這種情況，需要小學(xué)音樂(lè)老師及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并改正這些錯(cuò)誤，讓小學(xué)音樂(lè)課程更加合理有序，更加適合學(xué)生的全面發(fā)展的要求。

（二）相關(guān)措施

小學(xué)音樂(lè)老師需要對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，而不能是教到哪里就算哪里。因此，需要小學(xué)音樂(lè)老師對(duì)于自己所教的課程有一個(gè)整體的規(guī)劃，讓學(xué)生在每一個(gè)年級(jí)中都能學(xué)到比前一年級(jí)中更高深的音樂(lè)知識(shí)，這樣才能讓學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有一個(gè)階梯式的上升。這對(duì)于音樂(lè)老師的教學(xué)是一個(gè)非?；镜囊?。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，音樂(lè)老師在學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，先教給學(xué)生一些較為簡(jiǎn)單的歌曲，等到學(xué)生學(xué)到一定水平之后，音樂(lè)老師就可以教給學(xué)生一些難點(diǎn)更高的歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就是有一定的梯度進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而不是在一個(gè)水平上，一直得不到進(jìn)步。

三、學(xué)生對(duì)于小學(xué)音樂(lè)的重視程度不夠

（一）存在的問(wèn)題

因?yàn)橐魳?lè)只是平時(shí)學(xué)習(xí)的一門(mén)課程，學(xué)生在期中和期末考試時(shí)并不進(jìn)行考試，所以部分學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課的看法就是上音樂(lè)課是一個(gè)可以放松的課程。因?yàn)椴糠謱W(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的態(tài)度不夠端正，所以在音樂(lè)課上進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，態(tài)度就不夠端正。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種思想是萬(wàn)萬(wàn)要不得的，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，針對(duì)于這種問(wèn)題，需要引起音樂(lè)老師的足夠重視，只有學(xué)生在上音樂(lè)課的態(tài)度能夠端正，小學(xué)音樂(lè)課堂的效率會(huì)更加提高，更有利于對(duì)學(xué)生的音樂(lè)情操的培養(yǎng)。

（二）相關(guān)措施

針對(duì)于這一方面的問(wèn)題，需要小學(xué)音樂(lè)老師提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，像是音樂(lè)老師在上課時(shí)可以不僅僅是教學(xué)生們唱歌，還可以教學(xué)生演奏相關(guān)的樂(lè)器。例如，音樂(lè)老師可以在一個(gè)班級(jí)中組一個(gè)小型的樂(lè)隊(duì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠組在一起演奏一些基本的曲目。音樂(lè)老師也可以在一個(gè)年級(jí)中組織一場(chǎng)樂(lè)隊(duì)比賽，讓班與班之間的學(xué)生之間進(jìn)行比賽。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。音樂(lè)老師可以在比賽中發(fā)現(xiàn)有天賦的學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)校中，組成一支樂(lè)隊(duì)。

音樂(lè)老師也可以在音樂(lè)課中給學(xué)生播放一些音樂(lè)大師的視頻和音樂(lè)，讓學(xué)生除了學(xué)習(xí)唱歌和樂(lè)器之外，還可以了解到音樂(lè)大師的相關(guān)故事，讓學(xué)生有更加豐富的音樂(lè)內(nèi)涵，而不僅僅只會(huì)干巴巴的唱歌。所以，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)發(fā)展史的培養(yǎng)也是非常重要的，有利于陶冶學(xué)生情操，端正學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)課程是學(xué)生在小學(xué)階段所要學(xué)習(xí)的一門(mén)課程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然音樂(lè)課比不上語(yǔ)數(shù)英那么重要，但是在培養(yǎng)學(xué)生的情操方面還是起著非常重要的作用。特別是對(duì)于一些特別有音樂(lè)天賦的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要在音樂(lè)課堂中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，并將它發(fā)揚(yáng)光大為自己的特長(zhǎng)，為自己今后的發(fā)展提供更為有利的幫助。本文主要講述了小學(xué)音樂(lè)課堂中存在的相關(guān)問(wèn)題，需要音樂(lè)老師進(jìn)行集中的解決。本文主要從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量低、沒(méi)有實(shí)行階梯式教學(xué)和學(xué)生對(duì)于小學(xué)音樂(lè)的重視程度不夠三個(gè)方面展開(kāi)敘述，主要從存在的問(wèn)題和相關(guān)措施兩個(gè)方面對(duì)于這三個(gè)方面進(jìn)行剖析。