巨幸福

摘要：結(jié)合新課標(biāo)要求，筆者從多個方面總結(jié)了在新課標(biāo)下高中化學(xué)的教學(xué)，只有結(jié)合實際，把學(xué)生放在主體地位，采用行之有效的方法進行教學(xué)，才會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)覺自己的潛力，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)信心，使他們產(chǎn)生遠大抱負(fù)，體現(xiàn)自己的人生價值。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中化學(xué)

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0197-01

高中化學(xué)新課程改革已全面展開，作為一名高中化學(xué)教師，無不深思這樣一個共同的問題，如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下進行教學(xué)？學(xué)生又在新課程下怎樣去"學(xué)"？現(xiàn)結(jié)合新課標(biāo)，新高考的要求，以及自己在教學(xué)中的實踐來談?wù)劯咧谢瘜W(xué)新課程教學(xué)應(yīng)如何更好地去開展。

1.轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)施教

化學(xué)課堂教學(xué)是化學(xué)教師的教與學(xué)生的學(xué)的共同活動，教學(xué)本身是圍繞著學(xué)習(xí)展開，教是為學(xué)服務(wù)的。在課堂教學(xué)過程中，教師是起引導(dǎo)、組織的作用，要突出學(xué)生的主體參與意識、主動學(xué)習(xí)意識，改變過去的滿堂灌。教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教；學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達。課堂不再是格式化程序的場所，而是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。在化學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)努力優(yōu)化教學(xué)過程，實施開放式教學(xué)，為學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)的機會，把化學(xué)知識的學(xué)習(xí)運用過程設(shè)計成一定的活動，讓學(xué)生在活動中探索求知、在活動中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新、在活動中享受成功的喜悅。

2.選擇適應(yīng)課改的教學(xué)方法

教學(xué)有法，教無定法，重在得法，貴在用活，課堂教學(xué)是一門極其復(fù)雜、內(nèi)涵非常豐富的藝術(shù)。教學(xué)是個千變?nèi)f化的動態(tài)系統(tǒng)，不能刻意追求和照搬某一種模式。只有靈活性、創(chuàng)造性使用教法，才能適應(yīng)課改要求。新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式，但并沒有否認(rèn)傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學(xué)等方式，只是以往的教學(xué)方式太單一，不能滿足不同特點、不同學(xué)生發(fā)展的要求。任何教學(xué)方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是壞方法，它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧，所以要克服形式主義。教師的教學(xué)方式在新課程教學(xué)中是否適用：⑴要看是否體現(xiàn)了新課程理念；⑵要看是否有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；⑶要看是否與教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)相符：⑷要看是否調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；⑸要看教學(xué)技術(shù)手段的使用是否得當(dāng)；⑹要看是否有利于教師發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢。

3.課堂上多設(shè)問，讓每個學(xué)生動起來，主動獲取知識

巧妙地設(shè)問能使學(xué)生涌起強烈的好奇心，進而產(chǎn)生探索知識的欲望。通過這種方式，就能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生有了積極性，就會使學(xué)習(xí)的效率成倍提升?；瘜W(xué)教學(xué)的最好效果，就是通過教師設(shè)計的問題，不但使學(xué)生積極地參與到問題的探索中來，而且還能使每一名學(xué)生都愿意主動地加入到學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生通過自己的思索，得出問題的答案，在這一過程中，就會培養(yǎng)學(xué)生的探索性、研究性、自主學(xué)習(xí)性。最好是使每一名學(xué)生都能加入到探討中來讓大家在一種輕松愉快、而又充滿趣味的教學(xué)氛圍中，主動地探索化學(xué)知識的奧秘，在知識的海洋中徜徉。例如，在一次教學(xué)時，我左手拿著一塊鋁片，右手用燒杯端著一些鹽酸，直接走到講堂上，學(xué)生問我手里拿的東西，我沒有直接回答，而是問學(xué)生："如果我把這個鋁片放到鹽酸里面，你們猜一猜，會發(fā)生什么現(xiàn)象？"大家都搖搖頭，表示不知道，這時我就說，"學(xué)生要想知道結(jié)果，你們就自己動手試一試吧！"而后大家用我事先準(zhǔn)備好的其他器材，分組后開始做起了實驗，并且還主動地把實驗所發(fā)生的現(xiàn)象，進行了記錄，很快得出了鋁片與鹽酸反應(yīng)是放熱的這一化學(xué)現(xiàn)象。

4.讓課堂氛圍活起來

"聽好的教師上課，是一種精神上、視覺上的享受。"這是一名學(xué)生的心里話，從這位學(xué)生的話可以看出，教師教學(xué)水平的高低，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。好的教師往往都具有優(yōu)秀的表演才能，有出眾的語言表達能力，有較好的幽默感，有豐富的專業(yè)技術(shù)知識，有良好的親和力。有了這幾點，教師就能夠使整個課堂氛圍活起來。教學(xué)的過程就不再是痛苦的煎熬，而變成了一種藝術(shù)享受。這樣的教師能夠化腐朽為神奇，化復(fù)雜為簡單，化枯燥為有趣。所以作為一名化學(xué)教師，要不斷地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，還要學(xué)習(xí)一些語言表達方法，提高自己的語言表達能力，盡量使自己的語言詼諧、幽默，能把枯燥的化學(xué)知識，變得有趣，使學(xué)生愿意聽，愿意在教師的帶領(lǐng)下，理解、記憶復(fù)雜的化學(xué)知識。

5.加強化學(xué)實驗的教學(xué)，提高實踐能力

實踐是掌握真知的有效途徑。通過觀察與實驗，理解并掌握化學(xué)知識與規(guī)律。目前，在化學(xué)實驗教學(xué)中普遍存在的問題是重視簡單的操作而忽略由此帶來的知識構(gòu)成。教材中的演示實驗和學(xué)生實驗，都是預(yù)先設(shè)計好的，一步一步來，老師很少引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，這樣就導(dǎo)致部分學(xué)生在實驗中不假思索，只是照搬原樣，起不到促進思考的目的，起不到實驗教學(xué)應(yīng)有的作用。因此，老師在實驗過程中，需要啟發(fā)學(xué)生思考，在達到實驗?zāi)康牡幕A(chǔ)上適當(dāng)允許學(xué)生發(fā)揮主觀性，采用不同器材、不同實驗步驟進行操作實驗。同時要在進行每一步之后給學(xué)生留有充足的時間去思考其中所蘊含的科學(xué)知識和原理，并在后面的實驗現(xiàn)象綜述、原因分析和結(jié)論書寫中進行必要的自我完成。教師還可給學(xué)生安排一些家庭實驗，如學(xué)習(xí)原電池知識后，布置一個課外作業(yè)：利用生活的某些物品自制簡易原電池，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識轉(zhuǎn)變成實際的應(yīng)用。這樣就可以使學(xué)生分析問題、觀察問題、表達問題等方面的能力得到訓(xùn)練和有效提高。

6.重視合作學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，往往是以教師講授為主，實驗時又大多以教師演示為主.因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在很大程度上制約了學(xué)生的發(fā)展.而合作學(xué)習(xí)就是針對這一現(xiàn)象提出來的.合作學(xué)習(xí)能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式徹底轉(zhuǎn)變，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)集體探究的能力和團隊精神，溝通、合作、交流的能力也會得到很大的提升.例如，在證明醋酸是弱酸的探究中，教師可以先按照座位將學(xué)生分組，讓各組學(xué)生在組內(nèi)討論，進行假設(shè)猜想，并研究得出各組的結(jié)論和實驗方案，然后由各組的代表進行交流發(fā)言，此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)論進行改正和補充，最后可讓學(xué)生提出探究中遇到的問題，由教師解答.在這種合作學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)生會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性提高，學(xué)習(xí)效就會得到極大的改善，對教師教學(xué)能力的提高也有顯著的效果。

7.及時歸納知識點，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

化學(xué)知識點比較多，而且有點零碎，所以很難把這么多的知識點一下記清楚，為了幫助學(xué)生記住這些零散的知識，教師就應(yīng)該及時的幫助學(xué)生進行歸納總結(jié)，這樣所學(xué)的知識就會分類清楚，異同彰顯，學(xué)生好記、好理解，理解也更加深刻，記憶也更加牢固。教學(xué)過程并不能單純的追求教學(xué)進度，應(yīng)該再考慮到學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，再考慮教學(xué)進度。所以在每一章學(xué)完后，教師都要把所學(xué)知識用表格的形式進行總結(jié)，有相似點的或者有相反關(guān)系的知識點放到一起進行對比，寫出異同點，使學(xué)生感到一目了然，很快就能把所學(xué)知識有一個系統(tǒng)的了解，加深了對知識的理解程度。

總而言之，化學(xué)作為高中階段非常重要的學(xué)習(xí)科目，隨著它對人們生活的巨大影響和改變，已經(jīng)越來越受到人們的重視，這從高考中化學(xué)所占的分?jǐn)?shù)來看，就可以知道化學(xué)已經(jīng)成為高中生必須要掌握的一門基礎(chǔ)知識。在教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，讓他們自主學(xué)習(xí)，自主探討。但又要恰當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤認(rèn)識，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極地探索精神，使學(xué)生成為具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才，打下堅實的基礎(chǔ)。