摘要：動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)動(dòng)物學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。針對(duì)我院動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出教學(xué)改革的應(yīng)對(duì)措施及建議。

關(guān)鍵詞：動(dòng)物學(xué)；野外實(shí)習(xí)；現(xiàn)狀；措施

動(dòng)物學(xué)是生物科學(xué)專業(yè)必一門基礎(chǔ)專業(yè)課，集理論性和實(shí)踐性于一體，野外實(shí)習(xí)則是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)和加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，掌握動(dòng)物標(biāo)本的采集、鑒定、制作和保存方法，培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力，因此如何做好野外實(shí)習(xí)是高校生物科學(xué)專業(yè)動(dòng)物學(xué)教學(xué)的重要研究課題。

本文以鄭州師范學(xué)院為例，分析總結(jié)我院動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)所存在的問題及解決途徑，不斷探索和實(shí)踐，以期對(duì)動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)有一定指導(dǎo)意義。

一、存在的問題及現(xiàn)狀

（一）師生比例擴(kuò)大，教學(xué)資源嚴(yán)重不足

2011年我院生物科學(xué)專業(yè)本科專業(yè)開始招生，學(xué)生人數(shù)翻倍，師資配備不足，動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)難以保質(zhì)保量完成任務(wù)： ⑴實(shí)習(xí)專業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，每位教師平均要指導(dǎo)40多名學(xué)生，工作難度大，無法顧及到所有學(xué)生；⑵野外實(shí)踐教學(xué)教師承擔(dān)的責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)與工作量的核算存在嚴(yán)重偏差，教師積極性不高；⑶運(yùn)行經(jīng)費(fèi)投入不足，各類現(xiàn)代化野外工作器材匱乏（1）。

（二）環(huán)境破壞使實(shí)習(xí)基地動(dòng)物種類和數(shù)量急劇減少

不同的動(dòng)物對(duì)棲息環(huán)境有不同的要求，動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)的地點(diǎn)和場(chǎng)所往往需要選擇多個(gè)區(qū)域，人類活動(dòng)的加強(qiáng)、森林的縮減、旅游的開發(fā)等因素，原有的實(shí)習(xí)場(chǎng)所受到較大的環(huán)境壓力，物種類群不斷減少，迫使原有的觀察點(diǎn)緊縮或者必須重新選擇（2）。我院早期實(shí)習(xí)地點(diǎn)選擇在江蘇連云港，不同區(qū)域的動(dòng)物類群能很好的達(dá)到實(shí)習(xí)要求，但因過度的旅游開發(fā)，填海造地，近海污染較等因素導(dǎo)致動(dòng)物種群急劇減少。目前我院動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)地點(diǎn)主要有滎陽環(huán)翠峪、鄭州黃河濕地等，這些地區(qū)的動(dòng)物種群數(shù)量因?yàn)榄h(huán)境問題也正在呈現(xiàn)減少趨勢(shì)，其中環(huán)翠峪則主要由于干旱問題動(dòng)物種類特別是昆蟲種類下降較快，黃河濕地則因?yàn)槿祟惖穆糜位顒?dòng)，整個(gè)濕地生態(tài)破壞較為嚴(yán)重。這些因素都不可避免對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)造成影響。

（三）實(shí)習(xí)安排時(shí)間較短

我院動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)安排大一下學(xué)期，時(shí)間臨近期末，實(shí)習(xí)時(shí)間1周，但因?yàn)閷?shí)習(xí)準(zhǔn)備1天，總結(jié)1天，真正實(shí)習(xí)時(shí)間僅有5天，加上每天采集的標(biāo)本需要及時(shí)處理，每天在野外的時(shí)間只有半天，整體實(shí)習(xí)期短，實(shí)習(xí)任務(wù)過重，難以達(dá)到實(shí)習(xí)目的。

（四）考核機(jī)制欠缺，重過程、輕結(jié)果

實(shí)習(xí)教學(xué)考核則是檢驗(yàn)實(shí)習(xí)主要形式，實(shí)際教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)野外實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)采集的標(biāo)本不能及時(shí)地制作處理，或收集的標(biāo)本量少，加上時(shí)間緊迫，教師無法全面關(guān)注每一位學(xué)生的實(shí)際情況，考核成績(jī)?cè)u(píng)定較為單一，實(shí)習(xí)“重過程，輕結(jié)果，重采集，輕制作”，導(dǎo)致野外實(shí)習(xí)走形式，背離了實(shí)踐教學(xué)的初衷（3）。

二、改革措施及經(jīng)驗(yàn)建議

目前開發(fā)新的實(shí)習(xí)基地還存在一定的困難，如何在基地環(huán)境惡化、經(jīng)費(fèi)緊張、時(shí)間短、任務(wù)重的情況下完成保證質(zhì)量實(shí)習(xí)任務(wù)， 提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果顯得尤為重要。為此，筆者對(duì)動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)的教學(xué)進(jìn)行了改革與探索， 積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并取得了初步成效。

（一）鞏固和充分發(fā)揮現(xiàn)有基地的功能

實(shí)習(xí)基地是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的首要條件。滎陽環(huán)翠峪是我院動(dòng)物學(xué)實(shí)習(xí)的主要場(chǎng)所，森林覆蓋率高，野生動(dòng)植物豐富，近幾年動(dòng)物種類有所下降，但也能滿足野外實(shí)習(xí)教學(xué)要求，而且尚有大片未開發(fā)區(qū)域可以作為后續(xù)實(shí)習(xí)考察備用。從建立該實(shí)習(xí)基地開始，我們已經(jīng)從最初的1個(gè)實(shí)習(xí)區(qū)域發(fā)展到現(xiàn)在的4個(gè)區(qū)域，逐年開發(fā)該基地新的實(shí)習(xí)區(qū)域是我們正在進(jìn)行的工作。

（二）優(yōu)化實(shí)習(xí)計(jì)劃，充分做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

野外實(shí)習(xí)是動(dòng)態(tài)的專業(yè)工作，同一地點(diǎn)在不同的年份也會(huì)出現(xiàn)較大的差異，實(shí)習(xí)內(nèi)容則要相應(yīng)調(diào)整。我院每年制定實(shí)習(xí)計(jì)劃以前都會(huì)組織專業(yè)教師赴地點(diǎn)進(jìn)行資源考察，調(diào)查實(shí)習(xí)點(diǎn)的動(dòng)物資源并備課，確定具體的實(shí)習(xí)路線，必要時(shí)會(huì)開辟新的實(shí)習(xí)區(qū)域，成立實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)野外實(shí)習(xí)計(jì)劃的制訂和日程安排，指導(dǎo)野外實(shí)習(xí)教學(xué)工作，然后安排學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的野外實(shí)習(xí)。

（三）減少標(biāo)本的采集量，改進(jìn)鑒定方法

多年的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)表明，動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)并非一定要通過捕捉大量標(biāo)本來達(dá)到識(shí)別目的，學(xué)生可以手機(jī)和相機(jī)等設(shè)備拍攝動(dòng)物照片或視頻當(dāng)作實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行分類鑒定，適當(dāng)減少動(dòng)物標(biāo)本采集，使實(shí)習(xí)內(nèi)容由標(biāo)本采集和物種識(shí)別為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)采集和定量研究為主，做到以實(shí)地觀察為主、采集為輔（4；5），小組成員加強(qiáng)協(xié)調(diào)，杜絕隨意采集、隨意丟棄的現(xiàn)象，減少對(duì)野生動(dòng)物資源的破壞，學(xué)生在完成實(shí)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，提高了對(duì)野生生物的保護(hù)意識(shí)。

因班額大，教師少，對(duì)于標(biāo)本的名稱及分類地位的解答無法全面顧及所有學(xué)生，而且這種“隨時(shí)采集隨時(shí)識(shí)別”的教學(xué)模式也不利于學(xué)生的深入思考，基于此在采集現(xiàn)場(chǎng)我們最多只對(duì)學(xué)生提供標(biāo)本的分類地位及鑒定特征，指出一個(gè)大致方向，具體名稱則需要學(xué)生自己查閱檢索表和動(dòng)物圖譜，相互交流，最后安排專門的時(shí)間由教師標(biāo)本的鑒定結(jié)果進(jìn)行評(píng)判，讓學(xué)生真正掌握檢索方法，而非簡(jiǎn)單地記住幾種動(dòng)物的名稱（6）。

（四）發(fā)揮公眾微信平臺(tái)的作用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

手機(jī)等媒體掌上設(shè)備在學(xué)生中幾乎100%的普及，微信公眾平臺(tái)提供了自由的、“一對(duì)多”的信息交互平臺(tái)。我院實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師建設(shè)有課程微信公眾號(hào)，其中有專門的實(shí)習(xí)版塊，介紹有實(shí)習(xí)地點(diǎn)的常見動(dòng)物資源、標(biāo)本的制作方法等內(nèi)容，圖文并茂，利用公眾號(hào)將這些教學(xué)信息推送到每一位學(xué)生的掌上終端，方便他們隨時(shí)查閱學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生識(shí)別動(dòng)物起到很好的輔助作用，緩解和改善以往教學(xué)活動(dòng)中的繁復(fù)和低效。鑒于工具書價(jià)格昂貴，攜帶不方便，公眾號(hào)將逐步錄入工具書的掃描件。

（五）完善成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)

考試是實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，我們采用多元評(píng)價(jià)體系：①實(shí)習(xí)表現(xiàn)，即考核學(xué)生的參與情況、協(xié)作精神和環(huán)保意識(shí)等，占15%，；②基本技能，主要含標(biāo)本采集和標(biāo)本制作水平，考核學(xué)生的動(dòng)手能力，占35%；③標(biāo)本鑒定，考核學(xué)生使用和繪制分類檢索表、專業(yè)術(shù)語等基本技能，占35%；④書面考核，主要指常規(guī)實(shí)習(xí)報(bào)告，占 15%。以此綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)自身獨(dú)立工作能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)一步引起學(xué)生對(duì)野外實(shí)習(xí)的重視。

三、結(jié)語

動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，涉及到學(xué)校、教師、學(xué)生及實(shí)習(xí)基地等方面，只要認(rèn)真組織協(xié)調(diào)，因時(shí)因地采用靈活多樣的教學(xué)模式，必能保證實(shí)習(xí)效果。我們通過不斷地探索和改革，克服困難，取得了良好的效果，但還要與時(shí)俱進(jìn)不斷改進(jìn)，進(jìn)一步完善野外實(shí)習(xí)的各項(xiàng)工作，不斷提高動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：雷志華，1976年2月出生，碩士，講師，主要從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)，河南省鄭州市惠濟(jì)區(qū)英才街6號(hào)鄭州師范學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院。