李麗

摘 要： 最近幾年，隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和人文素質(zhì)不斷提升，公共圖書館正在面臨越來(lái)越嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。全新的歷史時(shí)期，人們的閱讀方式和閱讀行為已經(jīng)產(chǎn)生了深刻的變化，圖書館閱讀推廣工作難度越來(lái)越大。縣級(jí)公共圖書館少兒閱讀推廣工作是幫助青少年從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的重要方式，對(duì)于提高青少年創(chuàng)造力和想象力具有十分重要的促進(jìn)作用?？h級(jí)公共圖書館繪本閱讀推廣是一種積極的有益嘗試，但是在具體工作開展過(guò)程中還存在不少突出問(wèn)題，需要我們及時(shí)采取措施將其解決。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，縣級(jí)公共圖書館繪本閱讀推廣存在的問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行了分析，希望通過(guò)本次研究對(duì)同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：縣級(jí)公共圖書館 繪本閱讀推廣 存在問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G258.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）07-0007-01

繪本誕生于上世紀(jì)三十年代的歐洲地區(qū)，繪本圖書一開始向美國(guó)流動(dòng)，繪本閱讀迎來(lái)了全新的發(fā)展時(shí)機(jī)。我國(guó)的繪本閱讀推廣工作相對(duì)于西方發(fā)達(dá)國(guó)家起步較晚。上世紀(jì)九十年代末期繪本才出現(xiàn)在我國(guó)的圖書館中，由于繪本閱讀對(duì)青少年智力發(fā)展和啟蒙教育具有一定的啟迪作用，因此，在短時(shí)間內(nèi)收到了家長(zhǎng)和小朋友的喜愛(ài)。繪本是一種獨(dú)立的圖書形式，其內(nèi)容主要以圖畫為主要載體，強(qiáng)化繪畫內(nèi)容的精美性，夸張性和生動(dòng)性。此外，繪本中的一些圖畫具有很強(qiáng)的觀賞性，情調(diào)情緒和主題的連續(xù)性，從而連貫的表達(dá)一個(gè)主題，方便少年兒童對(duì)繪本內(nèi)容的理解。

一、縣級(jí)公共圖書館繪本閱讀推廣存在的問(wèn)題分析

1.國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的繪本較少

繪本應(yīng)用了精美的圖畫和繪畫向少年兒童傳遞故事信息，生動(dòng)直接、語(yǔ)言凝練，優(yōu)美，有節(jié)奏感。同時(shí)，整個(gè)繪本在設(shè)計(jì)過(guò)程中，從封面到封底，少年兒童都可以在圖畫中體會(huì)每一個(gè)畫面的背景、人物、色彩和線條所表現(xiàn)出來(lái)的情緒，因此，就要求繪本內(nèi)容必須要貼近少年兒童的世界，更要貼近他們的實(shí)際生活，保證少兒拿到的每一個(gè)繪本內(nèi)容都通俗易懂，具有很強(qiáng)的趣味性。同時(shí)相對(duì)于普通的連環(huán)畫，雖然繪本中的圖畫只是作為故事的內(nèi)容出現(xiàn)在每一頁(yè)上，但他對(duì)整個(gè)故事的完整性發(fā)揮著不可替代的作用。圖畫和文章內(nèi)容相互依賴，進(jìn)而相互影響。所以一本優(yōu)秀的繪本內(nèi)容不僅僅是保證圖畫精良，內(nèi)容還要具備曲折變化。具備較好的內(nèi)涵，這樣才能激發(fā)少兒的閱讀興趣。但是從實(shí)際情況來(lái)看，在縣級(jí)公共圖書館繪本閱讀推廣優(yōu)秀繪本內(nèi)容較少，很多繪本都是從國(guó)外引進(jìn)的，一些借閱率較高的繪本多數(shù)情況下都是日韓和我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的繪本，因此今后需要國(guó)內(nèi)的少兒創(chuàng)作人員加大努力，為少兒創(chuàng)作更多優(yōu)秀的繪本內(nèi)容。

2.不能全面多角度進(jìn)行繪本閱讀

大多數(shù)家長(zhǎng)在引導(dǎo)少兒進(jìn)行繪本閱讀過(guò)程中，只是簡(jiǎn)單對(duì)繪本所要表達(dá)出的故事情節(jié)和內(nèi)涵進(jìn)行關(guān)注，卻不能從更為深刻的層次對(duì)繪本的隱含教育內(nèi)容進(jìn)行挖掘。家長(zhǎng)對(duì)于繪本中所變現(xiàn)出來(lái)的情感、情緒和教育理念等內(nèi)容關(guān)注程度不高。此外，少兒繪本閱讀場(chǎng)所除了學(xué)校和家庭之外，縣級(jí)公共圖書館也是一個(gè)十分重要的閱讀場(chǎng)所，因?yàn)榭h級(jí)公共圖書館不僅是一個(gè)公共閱讀場(chǎng)所，里面更容納了豐富的館藏資源和多種現(xiàn)代化服務(wù)手段，是促進(jìn)少兒進(jìn)行繪本閱讀的一項(xiàng)重要手段。但是現(xiàn)階段，縣級(jí)公共圖書館繪本閱讀推廣工作還不能很好的開展，少兒和家長(zhǎng)還不能進(jìn)入圖書館內(nèi)部開展閱讀，單純依靠家長(zhǎng)引導(dǎo)少兒閱讀，并不能很好的對(duì)繪本中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深刻的引導(dǎo)，針對(duì)縣級(jí)公共圖書館繪本閱讀推廣，如何改變現(xiàn)狀，是值得每一個(gè)縣級(jí)公共圖書館深思的。由此可以看出，縣級(jí)公共圖書館在繪本閱讀推廣中責(zé)無(wú)旁貸。

二、縣級(jí)公共圖書館繪本閱讀推廣對(duì)策分析

1.全面收藏優(yōu)質(zhì)的繪本資源

一本優(yōu)秀的繪本資源不僅能夠給少年兒童帶來(lái)愉悅的幸福感，讓少年兒童從中體會(huì)到閱讀本身所帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)，通過(guò)閱讀還能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，保證少兒能夠從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。因此，當(dāng)家長(zhǎng)引導(dǎo)自己的孩子進(jìn)行繪本閱讀過(guò)程中，要盡可能讓體會(huì)到閱讀本身所帶來(lái)的樂(lè)趣，這樣才能保證將繪本中所蘊(yùn)含的多種寓意走進(jìn)學(xué)生的心中。作為縣級(jí)公共圖書館繪本閱讀推廣人員應(yīng)該高度重視對(duì)全新繪本資源的收集，根據(jù)全新的少兒教育理念、兒童心理學(xué)以及兒童文學(xué)等方面的內(nèi)容建設(shè)圖書館繪本資源，利用網(wǎng)絡(luò)途徑、到其他書店瀏覽、到專業(yè)教育機(jī)構(gòu)調(diào)研，收集適合各個(gè)年齡的少兒繪本圖書，為少年兒童建設(shè)專門的繪本閱讀書館，這種方式不僅能夠?yàn)樯倌陜和喿x提供方便，而且還能夠讓他們體會(huì)到閱讀所帶來(lái)的喜悅和快樂(lè)，從而保證少年兒童能夠從小喜歡上閱讀。

2.開展形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)，吸引少兒和家長(zhǎng)進(jìn)入圖書館

少年兒童使用形象、色彩和聲音去思考的，豐富的繪本活動(dòng)形式是縣級(jí)公共圖書館繪本閱讀推廣的重要手段。在縣級(jí)公共圖書館繪本閱讀推廣中我們倡導(dǎo)讓少兒在閱讀中玩樂(lè)，在玩樂(lè)中體會(huì)閱讀，用這種方式切實(shí)吸引少兒注意力?？h級(jí)公共圖書館繪本閱讀推廣應(yīng)該和多種推廣方式結(jié)合起來(lái)，圖書推薦、講故事、手工創(chuàng)作、童話劇表演和專業(yè)繪本講座都是縣級(jí)公共圖書館繪本閱讀推廣常見(jiàn)的形式。例如在縣級(jí)公共圖書館繪本閱讀推廣中可以開展繪本劇表演，如《我變成了一只噴火龍》繪本劇表演，由縣級(jí)圖書館內(nèi)部的老師給孩子們帶來(lái)了《我變成了一只噴火龍》這個(gè)繪本故事，并啟發(fā)小朋友們給大家分享了控制生氣情緒的好辦法。故事中的阿古力是一只愛(ài)生氣的恐龍，他被蚊子波泰叮了一個(gè)大包后，生氣大叫，竟從嘴巴噴出火來(lái)，從此他的生活、朋友全都受到他的火力波及，大家都不敢靠近他，阿古力好傷心啊，他大哭了起來(lái)......最后他的淚水終于把火澆滅了。老師通過(guò)采用及夸張、生動(dòng)的表情讓孩子感受到阿古力從憤怒到害怕、憂慮、傷心，配合著種種幽默的想象，大家嘻笑之間了解了怒氣造成的影響。最后小朋友紛紛舉起手，要表演故事里的角色，連小房子的角色都要爭(zhēng)著拌演。通過(guò)這種方式能夠更好的吸引學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)入圖書館，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)自己情緒進(jìn)行科學(xué)管理。

3.培養(yǎng)縣級(jí)公共圖書館繪本閱讀推廣人才，拓展推廣范圍

縣級(jí)公共圖書館繪本閱讀推廣實(shí)踐過(guò)程，不僅需要有繪本專業(yè)知識(shí)全面、講解能力強(qiáng)、了解兒童心理的隊(duì)伍人員，更需要具有閱讀推廣能力的工作人員加入其中，尤其是學(xué)校教師、出版界人員等社會(huì)資源加入?？h級(jí)公共圖書館應(yīng)該積極培養(yǎng)高素質(zhì)的推廣閱讀隊(duì)伍，確?？h級(jí)公共圖書館繪本閱讀推廣工作能夠深入到各個(gè)圖書館、學(xué)校、社區(qū)，逐步擴(kuò)大繪本閱讀推廣范圍，形成全民閱讀的良好氛圍。

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