電教設(shè)備在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

吳筍

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，電教設(shè)備得到了廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用.電教設(shè)備的應(yīng)用有效提高的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量.現(xiàn)有的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在理論知識豐富、課堂枯燥等現(xiàn)象，為了提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，教師在教學(xué)活動中通過使用電教設(shè)備教學(xué)豐富教學(xué)形式，展開創(chuàng)造性的教學(xué)活動，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成和發(fā)展.

一、應(yīng)用電教設(shè)備突破重點難點

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于數(shù)學(xué)理論性比較強且數(shù)學(xué)概念比較抽象，需要學(xué)生具備較強的理解能力和邏輯思維能力，這在某種程度上加大了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度.在這種情況下，通過在教學(xué)過程中應(yīng)用電教設(shè)備能夠很好地解決這個問題.在教學(xué)中通過使用電教設(shè)備能夠?qū)⒊橄蟮母拍罹唧w化、形象化，易于學(xué)生的理解.

例如：在講解“集合”這個概念的時候，書中給出集合的概念為“某些指定的對象集中在一起就成為一個集合，其中每一個對象稱之為元素.”集合概念的定義過于抽象，僅從書面含義上去理解很容易使學(xué)生感到困惑、不解.實際上通過一些生活中的小例子很容易就將什么是集合解釋清楚.通過應(yīng)用電教媒體，給學(xué)生以直觀的示例呈現(xiàn)，從而讓學(xué)生有一個清晰的認(rèn)識.在舉一些圖形例子后使學(xué)生更好地理解集合是有范圍限制的，它包含的所有元素都是確定的，把所有元素看作是一個整體，這個整體就是集合，簡稱集，組成這個集合的個體就是元素.例如所有的英文字母可以看作是一個集合.當(dāng)然，其他的數(shù)學(xué)問題都可以應(yīng)用類似的方法解決，通過應(yīng)用電教設(shè)備教學(xué)，豐富了教學(xué)形式，將復(fù)雜問題簡單化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識時不再困惑.一旦學(xué)習(xí)中的重點和難點被突破后，解決數(shù)學(xué)中的常見問題就很容易了，這在很大程度上提高了教學(xué)的效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量.

二、利用電教設(shè)備培養(yǎng)創(chuàng)新能力

“條條大路通羅馬”，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有些數(shù)學(xué)問題的解決方式也并非只有一種，從不同的角度解答可以得出相同的答案，但是答題效率可能有很大差異.就高中數(shù)學(xué)中的三角函數(shù)而言，三角函數(shù)之間可以通過公式變式進行相互轉(zhuǎn)化，利用公式變形，一道問題就可能有多種解決途徑.此時，通過應(yīng)用電教設(shè)備可以將每種方法都演示一遍，可以促使學(xué)生思考，通過不同方法的演示、對比，可以很直觀地呈現(xiàn)出哪種方法更簡單，哪種方法更靈活.通過引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察問題、思考問題和解答問題，有效培養(yǎng)學(xué)生獨立思考數(shù)學(xué)問題，應(yīng)用創(chuàng)造性的思維解決問題，進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，挖掘?qū)W生的潛在能力.

三、融合電教設(shè)備拓展知識領(lǐng)域

眾所周知，數(shù)學(xué)知識可以被廣泛應(yīng)用于如工程、信息技術(shù)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等多個領(lǐng)域，所以學(xué)好數(shù)學(xué)是十分重要的.由于教師授課的大綱范圍有限，不可能拓展到各個領(lǐng)域的知識，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一旦遇到大綱范圍之外的問題的時候，可以通過電教設(shè)備查找相關(guān)資料，或與同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，這樣既提供給大家獲取更多領(lǐng)域知識的方法，又滿足了學(xué)生對各個領(lǐng)域知識了解、學(xué)習(xí)的意愿.另外，在教學(xué)過程中應(yīng)用電教設(shè)備對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高的作用是十分巨大的，它在教學(xué)活動的各個階段都能夠起到很好的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)形式等.

四、利用電教設(shè)備實現(xiàn)資源共享

中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)比較多，需要在教師的有效指引下進行學(xué)習(xí).教師課前準(zhǔn)備得是否充分直接決定了教學(xué)的效果.因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中充分利用電教設(shè)備進行課前的準(zhǔn)備工作能夠很好地節(jié)省時間并提高教學(xué)效率.在制作課件時適當(dāng)引入一些音頻、視頻等相關(guān)資料不僅能吸引學(xué)生的注意力還能豐富教學(xué)形式，使抽象的數(shù)學(xué)問題變得簡單明了.

例如：函數(shù)y=ax2+bx+c中函數(shù)圖象隨著a、b、c的不同而不同，在利用電教設(shè)備教學(xué)時可以看到當(dāng)a、b、c發(fā)生變化時圖象的縮放、移動等效果，從而使學(xué)生更加深刻地理解a、b、c三個變量對二次函數(shù)圖象的影響.教師可以利用電教設(shè)備建立一個資源共享庫，把教案或相關(guān)的數(shù)學(xué)資料放進里面，然后發(fā)布到個人主頁或校園網(wǎng)等以供學(xué)生課后遇到問題可以進行查詢、參考等.這樣不僅實現(xiàn)了資源的共享，還從一定程度上優(yōu)化了教學(xué)過程.

總而言之，無論是小學(xué)、初中還是高中數(shù)學(xué)教學(xué)，或是其他學(xué)科的教學(xué)活動，通過應(yīng)用電教設(shè)備都能夠很好地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量.而且隨著教學(xué)改革的深入，現(xiàn)代化教學(xué)是必不可少的，這也是科技飛速發(fā)展的結(jié)果.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合理并且有效應(yīng)用電教設(shè)備，才能夠充分發(fā)揮出它的價值所在.在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活地將電教設(shè)備應(yīng)用于實際教學(xué)活動中，很好地將其優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.