《產業(yè)經濟學》教學方法研究

吳石磊　尹秀珍

[摘要]產業(yè)經濟學是研究產業(yè)組織、產業(yè)結構、政府管制與產業(yè)政策的新興學科。文章結合作者本人本科、研究生《產業(yè)經濟學》教學經歷，提出產業(yè)經濟學在教學方法上應注重以下幾個方面改進：注重案例教學，考慮學生的長遠利益，要采取恩威并施、剛柔并濟的態(tài)度，要在實踐中領悟、逐步提高，考核方式上要注意綜合運用。

[關鍵詞]產業(yè)經濟學；教學方法；研究

一、課程背景

產業(yè)經濟學是研究產業(yè)組織、產業(yè)結構、政府管制與產業(yè)政策的新興學科。在我國，產業(yè)經濟學研究和教學起步較晚，直到1996年，國務院學位委員會正式將產業(yè)經濟學列入應用經濟學中的二級學科，自此，產業(yè)經濟學引起教學界參與和重視。目前，產業(yè)經濟學這門課，全國各高校經濟學專業(yè)開設的比較普遍，但并沒有和微觀經濟學、宏觀經濟學提到同等重要地位，產業(yè)經濟學學時數(shù)是48學時，相對來說，課時較少，內容較多，仍以傳統(tǒng)理論教學為主，而社會需要的、學生畢業(yè)后生活中接觸到的都是實實際際的經濟學，是能夠應用所學經濟學理論知識解釋、解決社會經濟問題的人才。因此，本文結合本人《產業(yè)經濟學》本科、研究生教學實際，提出產業(yè)經濟學在教學方法上應改進，培養(yǎng)社會實際需要人才。

二、《產業(yè)經濟學》教學內容

東西方對于產業(yè)經濟學的認識有所區(qū)別，歐美經濟學學界把產業(yè)經濟學等同于產業(yè)組織理論，而中國、日本等國經濟學界研究的產業(yè)經濟學內容要寬泛的多。

產業(yè)是具有某種同類屬性的企業(yè)經濟活動的集合。產業(yè)經濟學的研究對象是產業(yè)內部各企業(yè)之間相互作用關系的規(guī)律、產業(yè)與產業(yè)之間互動聯(lián)系的規(guī)律以及產業(yè)在空間區(qū)域中的分布規(guī)律等。

產業(yè)經濟學與宏觀經濟學、微觀經濟學密不可分，是連接宏觀與微觀、經濟與管理的橋梁。宏觀經濟學研究整個宏觀經濟的運行，微觀經濟學研究微觀個體經濟行為及后果，而產業(yè)經濟學是介于宏觀和微觀之間的中觀經濟，在產業(yè)層面研究經濟學，研究產業(yè)內容企業(yè)與企業(yè)之間的關系、研究產業(yè)之間的關系等。

產業(yè)經濟學研究的內容更貼近實際，是對所學宏觀、微觀經濟學的基礎知識的應用。如產業(yè)經濟學研究和解釋現(xiàn)實現(xiàn)象，如：市場中只有一家廠商，按照微觀經濟學所學知識，屬于完全壟斷市場，應制定壟斷價格，但事實上，該廠商并未將價格定在壟斷價格水平；信息不對稱問題廣泛存在，那么如何解決？旅游區(qū)的產品比其他地方的價格要高很多，即使旅游區(qū)有眾多廠商，也不會形成競爭性價格。

三、教學方法改進

經過本科、研究生《產業(yè)經濟學》的教學，認為產業(yè)經濟學在教學方法中應注重以下幾個方面的改進：

首先，注重案例教學。就產業(yè)經濟學與微觀經濟學而言，產業(yè)經濟學是微觀經濟學的應用，采取更貼近、更現(xiàn)實的觀察，使用微觀經濟學模型，解釋現(xiàn)實中企業(yè)的行為以及現(xiàn)實中的市場結構等。采用案例教學，一方面，更容易吸引學生注意力，另一方面，使學生學會用書本上的知識理解、解釋現(xiàn)實經濟現(xiàn)象，更深刻的理解“生活中處處是經濟學”。

其次，考慮學生的長遠收益。大學生不像小學、初中、高中一樣，教師教授學生的學習方式也相應的發(fā)生了重要轉變，由“灌輸式”向“引導式”轉變。教師的職責不但傳授知識，更重要的是傳達學習方法，教會學生獨立自主學為習，為學生踏入社會、終身學習打好基礎。

第三，教學效果上，大學教師要采取恩威并施、剛柔并濟的態(tài)度。一方面，教師對學生出席率、學生學習成績等教學效果衡量指標上要秉持著統(tǒng)一的原則，也就是所謂的“威”和“剛”。教師要一視同仁，不能“心慈手軟”，即使出現(xiàn)掛科現(xiàn)象，也要實事求是，不能因為學生的“痛哭流涕”而“心慈手軟”，這是對學生自己負責，對其他同學而言，也體現(xiàn)了公平的原則。另一方面，在出題原則上，要把握好基礎和拔高的比重，基礎題應該在卷面上占一定比重，而不是在考試上一味的追求“偏、怪、難”，考試主要是為了衡量學生是否對所學科目有了全面的把握，而不是為了突出老師所講內容有多高深、有多難，增強學生學習信心。

第四，教師要在實踐中領悟、逐步提高。教學最基本的要求是合理、準確。而要想成為一個合格的教師，課下要付出比50分鐘高十倍、甚至百倍的辛苦，并不是老師學會了就完成任務了，最重要的是，不但要讓學生掌握所授內容，而且要把自己學習的方法傳授給學生，使得學生掌握自學的能力。應探索容易讓學生接受、使學生盡可能多的掌握教學內容的教學方法。這就要在教學內容豐富、信息量大和教學內容重點、難點突出上做到平衡。要根據(jù)不同專業(yè)學生學習水平的差別，選擇不同的教學方法，注重實效。也印證了一句古語“人前一分鐘，人后十年功”。

第五，考核方式上，要注意綜合運用?？荚嚦煽円譃槠綍r成績和期末成績。大學期間，學生獲得好的分數(shù)、最終的結果并不是唯一目的，主要是讓學生掌握所學知識、學會方法、學會用課堂上所學知識解釋實踐。期末試卷100分，其中基礎題60分，那么即使上課不認真聽講、遲到早退、不來上課的學生，期末考試突擊也是可能及格的。由此，考試成績應包括兩部分平時成績和期末成績，平時成績包括出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)三部分，這樣，不但注重結果，也注重過程，起到督促學生認真聽課的目的。

四、結論

本文首先介紹了《產業(yè)經濟學》的課程背景以及《產業(yè)經濟學》的教學內容，在此基礎上，提出本文課程教學方法的改進，應注重案例教學，考慮學生的長遠利益，要采取恩威并施、剛柔并濟的態(tài)度，要在實踐中領悟、逐步提高，考核方式上，要注意綜合運用。