淺談高一階段英語寫作能力的滲透與培育

張艷

英語寫作能力的培養(yǎng)在高中英語教學(xué)中有著舉足輕重的地位。聽、說、讀、寫這四種語言能力，猶如循序漸進(jìn)的四個(gè)階梯，位于更高層次的寫作能力，在英語教學(xué)中一直備受關(guān)注。近年來，高考英語試題中“書面表達(dá)”這一題型始終占據(jù)著25-35的高分值，英語寫作也被視為一種能夠客觀反映出學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的標(biāo)尺。但寫作能力的形成并非一蹴而就，而是一個(gè)長期漸進(jìn)的過程。因而在高一階段，打好英語寫作能力的基礎(chǔ)至關(guān)重要。

一、完成與初中英語寫作的過渡與銜接

高一，是高中的起點(diǎn)，更是與初中的銜接點(diǎn)?！皽毓识隆?，了解初中英語寫作要求，了解學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生盡快走近高中英語寫作。

初中英語作文，字?jǐn)?shù)通常要求在50-80字左右。對(duì)于句式的要求不算復(fù)雜，基本上考查的都是基本句型的運(yùn)用。學(xué)生通常認(rèn)為字跡工整，篇幅夠長的就是好文章。而到了高中，要求句式精彩，篇章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用詞準(zhǔn)確考究，篇幅通常在100-120字左右。這種要求上的跨度，需要學(xué)生有足夠的詞匯量，掌握語法基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備文章構(gòu)思與潤色能力。面對(duì)高層次的要求，學(xué)生很容易不知所措。此時(shí)教師需要加強(qiáng)有意識(shí)的引導(dǎo)。初中英語表達(dá)中常有的基本詞匯，復(fù)習(xí)鞏固其用法有利于高中詞匯的擴(kuò)展及高級(jí)詞匯的應(yīng)用。另外，初中階段雖然也見識(shí)到了一些復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，從句，倒裝，虛擬都有所涉及，但礙于除一些狀語從句外，并非中考考查的重點(diǎn)，初中階段學(xué)生基本能做到認(rèn)識(shí)但并不精通，那么就需要在高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握。高一的最初階段，用熟悉感帶動(dòng)求知欲，促進(jìn)學(xué)生盡快融入高中教學(xué)生活，消除對(duì)寫作的陌生與恐懼，為進(jìn)一步的寫作能力的培養(yǎng)掃清障礙。

二、汲取教材養(yǎng)分，立穩(wěn)寫作根基

寫作作為一種語言輸出的能力，必然是建立在語言輸入的基礎(chǔ)之上的，而教材就是養(yǎng)分輸入的肥沃土壤。高中的英語教材是以模塊為特色的，巧妙地把英語語法、詞匯和聽說讀寫的語用能力按照不同的話題，優(yōu)化為若干個(gè)單元模塊，這樣系統(tǒng)的教材，為高一英語寫作能力的培養(yǎng)節(jié)省了時(shí)間，提高了效率。

每一個(gè)模塊的話題，就提供出一個(gè)寫作的主題。寫作部分往往出現(xiàn)在模塊的最后，在模塊其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往已經(jīng)積累了主題描述所需的詞匯，掌握了幾個(gè)可以在寫作中一展身手的新學(xué)的句式，更是在精彩而淺顯的篇章閱讀中領(lǐng)悟出寫作的要素所在。模塊中的閱讀篇章就是一篇范文，大范圍上學(xué)生可以著眼于文章的段落結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)文章的布局。細(xì)節(jié)方面也可以捕捉經(jīng)典句式，理解-背誦-仿寫-精通，之后應(yīng)用到自己的篇章中。篇章更是詞匯應(yīng)用的具體情境，在文章中可以直觀的學(xué)會(huì)詞匯的主要用法，這也是詞匯積累的好方法。更何況模塊中的篇章內(nèi)容豐富多彩、題材廣泛，這些對(duì)于初入高中的學(xué)生來說都有著一定的吸引力，教師要善于捕捉學(xué)生的興趣所在，正確引導(dǎo)，為寫作教學(xué)的開展設(shè)定好伏筆。

如果把每篇寫作都比作一棵大樹，模塊就是賴以生存的根基與土壤。詞匯就是那郁郁蔥蔥的葉片，語法就是那挺拔的樹干與枝條，閱讀的篇章，語音聽力口語等就是雨露陽光等營養(yǎng)。植根于教材這片肥沃的土壤，寫作才能枝繁葉茂。

三、培養(yǎng)寫作習(xí)慣，規(guī)范寫作要求

1.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆去寫

著名的語言學(xué)家張志公教授說：“要想使學(xué)生學(xué)好英語，必須創(chuàng)造條件，使學(xué)生有可能盡量暴露在目的語之中?！苯滩氖菍懽鞯膶W(xué)習(xí)樣本，但生活卻是更大的素材庫，生活中的所見所聞，都可以落于筆尖，鼓勵(lì)學(xué)生用英語的思維去構(gòu)思出最自然的篇章。寫英語日記是個(gè)不錯(cuò)的主意，哪怕幾個(gè)句子，也不失為是個(gè)鍛煉的過程。

2.有選擇的背誦經(jīng)典

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟?！蔽覀儩h語寫作重視量的積累，英語寫作也是一樣。名言警句，只有在熟記于心的前提下才能在寫作中躍然紙上。幾個(gè)精彩的句式，一些精彩的段落乃至優(yōu)秀的作文范文，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，對(duì)于學(xué)生在寫作中的語言運(yùn)用的準(zhǔn)確度有指導(dǎo)作用，對(duì)文章的精彩程度有提升作用。

3.規(guī)范寫作步驟

審題-構(gòu)思-提綱-成文-修改-謄寫，這種規(guī)范的寫作步驟，在高一的時(shí)候就要教授給學(xué)生，使他們?cè)诰毩?xí)寫作的最初階段，就形成規(guī)范的好習(xí)慣。審題，就是讀懂題目要求，確定文體，格式，人稱，時(shí)態(tài)等篇章最基本的要素；構(gòu)思是邏輯性強(qiáng)的文章必不可少的環(huán)節(jié)，寫作切忌天馬行空，想到哪兒寫到哪兒，否則必然會(huì)條理不清晰；提綱可以有助于分清主次，突出重點(diǎn)；成文時(shí)，要注重文章的銜接，語法的規(guī)范和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；修改環(huán)節(jié)既是查缺補(bǔ)漏，又是精雕細(xì)琢。著名美國作家馬克·吐溫說“用詞準(zhǔn)確與用詞幾乎準(zhǔn)確這兩者之間的差異就如閃電與螢火蟲之間的差異?！弊詈螅褪怯霉ふ逦淖舟E謄寫出一篇自己比較滿意的文章。

4.作文評(píng)價(jià)參照高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

“瞄準(zhǔn)天空的人總比瞄準(zhǔn)樹梢的人要射得高”。高考的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分為五個(gè)等級(jí)，第一等級(jí)就是學(xué)生們努力的方向。“完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)、完全達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)，應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)和詞匯。為盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級(jí)詞匯，具備較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力，但語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面有些許錯(cuò)誤。有效使用了語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊?！边@個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是教師點(diǎn)評(píng)，同學(xué)互評(píng)，小組評(píng)議等諸多評(píng)價(jià)方式的標(biāo)準(zhǔn)，“沒有規(guī)矩不成方圓，”按照標(biāo)準(zhǔn)的要求去批改，使學(xué)生的每篇習(xí)作都能夠被認(rèn)真對(duì)待，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步端正英語寫作的態(tài)度。

總之，高一是寫作習(xí)慣形成階段，有了規(guī)范的開始，那么技巧的提高，語言的豐富，篇章的精彩就指日可待，從而在高中的階段，學(xué)生的寫作能力能夠逐步提升，能夠水到渠成。更會(huì)在以后的學(xué)習(xí)和生活中，完善英語語言的運(yùn)用能力，領(lǐng)悟語言的魅力所在。