陳蘊(yùn)

有的英語(yǔ)教學(xué)往往只是順應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平， “機(jī)械操練”雙基， 直接影響學(xué)生的創(chuàng)造能力和智力水平的增長(zhǎng)。如果在英語(yǔ)教學(xué)中采用一系列的方法和手段全力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維， 這有助于學(xué)生在求知過(guò)程中， 快速提高成績(jī)， 走向成功。那么怎樣才能在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？ 下面談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

一、轉(zhuǎn)變過(guò)時(shí)教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)， 視學(xué)生為知識(shí)容器， 極大地壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。要實(shí)施英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)， 教師必須沖破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛， 觀念上創(chuàng)新的， 用教師的創(chuàng)新精神激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此， 在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)正確處理好三個(gè)關(guān)系。一是教師與學(xué)生的關(guān)系。教師要把自己作為教學(xué)實(shí)踐的“普通一兵”， 始終把學(xué)生作為教學(xué)主體， 教學(xué)活動(dòng)的主人， 使他們享有充分的主動(dòng)權(quán)、發(fā)言權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)， 教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)， 應(yīng)濃厚博大、無(wú)私、理智、科學(xué)、嚴(yán)格， 從而營(yíng)造一種和諧、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍， 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 二是教與學(xué)的關(guān)系。教師的重要職責(zé)在引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵(lì)， 教師要努力營(yíng)造一種寬松、平等、和諧的課堂氛圍， 激勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做的熱情， 讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中積極地求知。二是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的關(guān)系。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容， 采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法， 以避免教學(xué)形式的單一和呆板， 讓學(xué)生在每次教學(xué)活動(dòng)中都學(xué)到新的知識(shí)， 感受到新的教學(xué)手段和新的教學(xué)方法。

二、利用多種教學(xué)方式， 喚起學(xué)生創(chuàng)造欲望

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力， 首先是激發(fā)學(xué)生的興趣， 喚起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。在教學(xué)過(guò)程中，教師要用各種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 學(xué)會(huì)探索。使學(xué)生不再是消極的聽(tīng)眾， 而成為主動(dòng)的參與者， 變被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)為主動(dòng)索取知識(shí)， 變“要我學(xué)”成為“我要學(xué)”。一用生動(dòng)有趣的故事， 向?qū)W生介紹教材上相關(guān)內(nèi)容的歷史。二是教師運(yùn)用電教手段， 如多媒體、課件、錄象等， 讓學(xué)生欣賞， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。三是讓學(xué)生課前去觀察， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 發(fā)現(xiàn)材料， 激發(fā)他們?nèi)?chuàng)造。四是自己動(dòng)手操作， 激發(fā)他們?nèi)?chuàng)造，走出教室， 在特殊的氛圍中激發(fā)交流欲望。六是在口語(yǔ)教學(xué)中設(shè)立口語(yǔ)交際支點(diǎn)， 激發(fā)他們表達(dá)的欲望， 如讓學(xué)生搞社會(huì)調(diào)查等。

三、 始終注重情景教學(xué)，常讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科， 跟我們母語(yǔ)一樣， 來(lái)自于實(shí)踐， 又必須到實(shí)踐中去。情景教學(xué)制作教具就是最好的實(shí)踐。在教學(xué)中堅(jiān)持情景教學(xué)， 有利于活躍課堂氣氛， 增強(qiáng)課堂的趣味性， 更能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力， 絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)表演是感興趣的。我在上初二 What a good， kind girl！ 一課時(shí)， 先與同學(xué)們一起清除了文中的單詞、短詞、語(yǔ)法障礙。讓學(xué)生們獨(dú)自閱讀并完成寫(xiě)上圖畫(huà)所表達(dá)的單詞及其音 6個(gè)問(wèn)題 （ 大約5分鐘）。然后我叫了 4 位同學(xué)分別扮演 Liu Mei ＼ Policemam ＼ hus- band 和 old woman， 我則說(shuō)旁白詞。開(kāi)始， 同學(xué)們怕羞， 我允許他們可以看書(shū)表演。隨著次數(shù)的增加， 同學(xué)們的熱情勁兒激了起來(lái)， 有的己經(jīng)脫離了課本。同時(shí)，我要求他們必須把握住文中各個(gè)人物的性格、表情特征， 比如 Liu Mei 趕路去看電影的情形， the old woman 丟失了去醫(yī)院的地址后的焦急心情，husband 見(jiàn)到他妻子后的高興勁兒等。同學(xué)們仿佛己經(jīng)成了其中一員， 大家， 所笑得前俯后仰。在情景教學(xué)中， 學(xué)生既鍛煉了口語(yǔ)， 又掌握了其中語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)， 還嘗試了表演的樂(lè)趣。老師在設(shè)置情景時(shí)， 形式應(yīng)盡可能多樣化。有時(shí)可以是簡(jiǎn)筆畫(huà)， 有時(shí)可以是幼燈片、電視、飛機(jī)要注意靈活性、隨機(jī)應(yīng)變， 目讓學(xué)生的是使學(xué)生在輕松、娛樂(lè)的環(huán)境中得到鍛煉和實(shí)踐。由于條件限制， 學(xué)校不可能具備書(shū)上所有涉及到的東西。這就要求學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手完成教具的制作。其實(shí)相當(dāng)多的學(xué)生是非常愿意去做的。在初一， 會(huì)經(jīng)常學(xué)習(xí)一些名詞， 如動(dòng)物、水果、蔬菜等， 對(duì)于這些直觀性的東西， 就可以叫學(xué)生用彩筆畫(huà)在白色的硬紙片上， 或直接用剪子剪出實(shí)物的樣子。即使不像也要鼓勵(lì)， 幫助他們修改， 并在背面寫(xiě)上圖畫(huà)所表達(dá)的單詞及其音標(biāo)。對(duì)教具制作得優(yōu)秀的， 及時(shí)表?yè)P(yáng)并采用， 讓學(xué)生體會(huì)到成功， 使學(xué)生愿意來(lái)上英語(yǔ)課， 這樣， 你又一次抓住了學(xué)生的“心”。

四、堅(jiān)持合作探究學(xué)習(xí)，著力提升學(xué)生創(chuàng)造力

合作學(xué)習(xí)則構(gòu)建了一種有利于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的教學(xué)模式， 有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教師在分組時(shí)必須遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，兼顧優(yōu)差生搭配，進(jìn)行合理分組，分清每個(gè)成員職責(zé)，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的互相協(xié)作、探究學(xué)習(xí)，本身就是一種參與，一種“親歷”。學(xué)生在交流的過(guò)程中應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，會(huì)質(zhì)疑，會(huì)組織、會(huì)總結(jié)。教師要設(shè)計(jì)具有一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，問(wèn)題應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，先讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，然后小組討論。對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，注意隨時(shí)監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程和質(zhì)量，不能放任自流，注重小組合作交流時(shí)間的分配，還要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，加強(qiáng)小組評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。后進(jìn)生回答多加分，促進(jìn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性等，只有這樣才能增強(qiáng)小組凝聚力，落實(shí)“生本教育”，構(gòu)建“高效課堂”才不是一句空話。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中， 其熱烈的狀況有時(shí)不能收?qǐng)觯?學(xué)生為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得不可開(kāi)交， 其積極性的調(diào)動(dòng)不言自明。合作學(xué)習(xí)使每個(gè)學(xué)生都在均等的條件下學(xué)習(xí)， 而且有充分的討論時(shí)間， 在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)， 相互幫助， 來(lái)完成他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的共同目標(biāo)， 通過(guò)全班交流實(shí)現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的效果。因此， 合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式， 能有效提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率， 并有利于學(xué)生創(chuàng)造力、自信力的培養(yǎng)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異， 增強(qiáng)其聯(lián)想力想像力

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容， 利用多種途徑， 或借助于實(shí)物圖片、直觀教具或運(yùn)用豐富、優(yōu)美、生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言；或組織豐富多彩的課外活動(dòng)， 為學(xué)生插上想像的翅膀， 讓他們自由自 在地進(jìn)行橫向聯(lián)想， 縱向聯(lián)想， 再造聯(lián)想， 創(chuàng)新聯(lián)想等。如教 food 一詞時(shí)， 學(xué)生自然會(huì)聯(lián)想到 rice 、bread 、sandwich 、hamburh、meat 、noodle 、dumpling 、fish 、and chips 、duck 、chicken 、egg 、cake 、moon 、orange 、apple 、rear 等等， 從而使學(xué)生在自由想像的天空里發(fā)展了思維， 提升了思維的廣度。

六、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新能力來(lái)自創(chuàng)新思維， 培養(yǎng)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。學(xué)生今天的學(xué)習(xí)是為了明天的發(fā)展。教師的教絕不能只是滿足于學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的“學(xué)會(huì) ”， 更重要的是使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中， 教師應(yīng)結(jié)合造句點(diǎn)、理解點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考， 主動(dòng)探索解決問(wèn)題的思路與途徑， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力， 快速提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)， 使學(xué)生就得更“會(huì)學(xué)”， 更想學(xué)。“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂， 是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！苯虒W(xué)中， 我們要通過(guò)多種途徑，實(shí)施創(chuàng)新教育， 提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。