農(nóng)積剛

摘 要：勞動(dòng)技術(shù)教育是中學(xué)生全面發(fā)展教育中的重要組成部分，也是素質(zhì)教育需求。中學(xué)生在勞動(dòng)技術(shù)教育的過(guò)程中，常見(jiàn)的心理學(xué)問(wèn)題有勞動(dòng)態(tài)度的培養(yǎng)、勞動(dòng)習(xí)慣的形成、勞動(dòng)知識(shí)技能的掌握以及勞動(dòng)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展等。中學(xué)生所謂勞動(dòng)心態(tài)，是指學(xué)生對(duì)待勞動(dòng)所具有的認(rèn)識(shí)、情感、行為特征等各方面比較持久的傾向和姿態(tài)。良好的勞動(dòng)心態(tài)是勞動(dòng)中形成各種道德品質(zhì)的基礎(chǔ)。學(xué)生的勞動(dòng)心態(tài)與學(xué)生整個(gè)道德面貌是分不開(kāi)的。它可以促進(jìn)學(xué)生集體主義品質(zhì)和社會(huì)意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；勞動(dòng)；意識(shí)

一、中學(xué)生勞動(dòng)能力培養(yǎng)的必要性

勞動(dòng)創(chuàng)造和發(fā)展了人，人類(lèi)的進(jìn)步是在不停的勞動(dòng)中走出來(lái)的，如果人類(lèi)停止勞動(dòng)，社會(huì)必將會(huì)停止發(fā)展，甚至?xí)l(fā)生退化以至滅亡。如果今天不重視對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，學(xué)生將成為不愛(ài)勞動(dòng)甚至鄙視勞動(dòng)的人，他們就會(huì)想“不勞而獲，坐享其成”。那時(shí)就不單是“四體不勤，五谷不分”的問(wèn)題，而是將失去做人的根本。學(xué)校的勞動(dòng)技術(shù)教育，使年輕一代的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代生產(chǎn)過(guò)程緊密聯(lián)系、腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)緊密結(jié)合，既能發(fā)展他們從事勞動(dòng)活動(dòng)的智力水平，又培養(yǎng)了他們實(shí)際工作能力，這一切都有助于使學(xué)生的體力和智力充分得到發(fā)展?？蓺w納為：勞動(dòng)有助于發(fā)展學(xué)生的聰明才智、勞動(dòng)有利于學(xué)生意志和道德品質(zhì)的培養(yǎng)、勞動(dòng)讓學(xué)生感到創(chuàng)造美的體驗(yàn)。

中華民族有著悠久的歷史，自力更生、艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，而在新時(shí)期，它的內(nèi)涵更豐富。辛勤勞動(dòng)，努力創(chuàng)造，享受收獲被深深烙在了人們的心理。我們都知道人類(lèi)的一些物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富都是勞動(dòng)的結(jié)晶，祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)離不開(kāi)各行各業(yè)的艱苦勞動(dòng)，我們的幸福生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造。2006年3月，胡錦濤同志提出社會(huì)主義榮辱觀，其內(nèi)容包括：“以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥；以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”，社會(huì)主義榮辱觀的提出在社會(huì)各界引起強(qiáng)烈共鳴和反響。而與之形成鮮明對(duì)比的是基礎(chǔ)教育和廣大社會(huì)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)技能素質(zhì)培養(yǎng)的冷淡和遲緩。因此學(xué)校的勞動(dòng)教育刻不容緩。

二、當(dāng)今中學(xué)生現(xiàn)常見(jiàn)的勞動(dòng)心態(tài)

我去年去別的學(xué)校參加聽(tīng)課，在教室的墻壁上赫然發(fā)現(xiàn)了這樣的班級(jí)管理規(guī)定：1、出現(xiàn)重大違紀(jì)事件如：打架、爬墻、吸煙、賭博、偷竊等除了學(xué)校處理還要打掃教室一個(gè)月；2、出現(xiàn)遲到、早退、曠課等打掃教室一周；3、考試出現(xiàn)作弊者，打掃清潔區(qū)一個(gè)月；4、考試單科不及格者，打掃宿舍一周；5、其他情況酌情進(jìn)行勞動(dòng)懲罰?？吹竭@樣的管理?xiàng)l例我的心猛然一顫，渾身禁不住一陣發(fā)冷，在回憶這幾年在教育教學(xué)中看到的一些事情我感覺(jué)到：在當(dāng)今的很多學(xué)生，特別是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生的心目中，勞動(dòng)變成了懲罰，變成了折磨，變成了羞辱！學(xué)生不以勞動(dòng)為光榮，已經(jīng)意識(shí)不到勞動(dòng)可以陶冶個(gè)人情操，更沒(méi)有認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)可以養(yǎng)成個(gè)人良好的品質(zhì)，所以他們對(duì)勞動(dòng)有著非常厭倦的心態(tài)，心理極不情愿的去完成，學(xué)習(xí)的勁頭也慢慢被消磨，這樣的現(xiàn)象不能不引起我們廣大教育者的關(guān)注。

三、中學(xué)生形成勞動(dòng)倦怠的一些原因

首先是家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育不重視，從小就剝奪了孩子參加勞動(dòng)的權(quán)利。尤其當(dāng)今大多數(shù)都是獨(dú)生子女家庭，家長(zhǎng)們過(guò)多溺愛(ài)，特別是一些老人事事包辦，總怕累著自己的心肝寶貝，所以小孩在這樣的環(huán)境中體驗(yàn)不到勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)；其次是社會(huì)環(huán)境的影響，很多學(xué)生都生活在舒適、奢華的空間，直觀的看到了一些享受生活的場(chǎng)景，對(duì)他們的心理沖擊很大；第三是學(xué)校教育不重視，好多學(xué)?，F(xiàn)在已經(jīng)忽略了勞動(dòng)技能這門(mén)課，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)模糊，處在朦朧狀態(tài)，所以往往一些簡(jiǎn)單的任務(wù)都不愿去完成或根本完成不了。

四、良好的勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng)

1.首先培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)應(yīng)該成為家庭教育的一個(gè)重要課題，在整個(gè)過(guò)呈中家長(zhǎng)的影響更為重要。家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面著手：（1）轉(zhuǎn)變觀念，放手鍛煉；（2）循序漸進(jìn)，因時(shí)而教；（3）以身作則，樹(shù)立榜樣；（4）具體指導(dǎo)，提高質(zhì)量。

2.其次學(xué)校要重視勞動(dòng)教育，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，與家庭教育緊密結(jié)合。可以從以下幾個(gè)方面著手：（1）納入課程，傳授技能；（2）摸清情況。有的放矢 ；（3）運(yùn)用典型，因勢(shì)利導(dǎo)；（4）點(diǎn)滴做起，潛移默化。

總的來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)教育是一個(gè)需要長(zhǎng)期關(guān)注的課程，需要從小抓起，從點(diǎn)滴做起，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)緊密結(jié)合把學(xué)生培養(yǎng)成綜和能力都很強(qiáng)的社會(huì)建設(shè)接班人。

參考文獻(xiàn)：

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