兒童歌曲創(chuàng)作簡論

唐劍萍

（懷化學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，湖南 懷化 418008）

兒童歌曲創(chuàng)作簡論

唐劍萍

（懷化學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，湖南 懷化 418008）

從當(dāng)前社會需求和兒童成長教育考慮，音樂工作者應(yīng)努力創(chuàng)作更多適合兒童演唱、讓兒童喜歡的歌曲。繁榮兒童歌曲創(chuàng)作，須與時俱進，把握時代的脈搏；須充分了解兒童的審美情趣，表達兒童的心聲；深入扎根于民族民間音樂的沃土，借鑒吸收民族民間傳統(tǒng)優(yōu)秀的音樂文化。

兒童歌曲；創(chuàng)作；思考

當(dāng)前，我國音樂事業(yè)的發(fā)展正處于百花齊放、萬紫千紅的繁榮時期，音樂創(chuàng)作領(lǐng)域包括兒童音樂創(chuàng)作也產(chǎn)生了一些優(yōu)秀的音樂作品。但遺憾的是，在學(xué)校里，兒童大多還是唱著過去的那些“老兒童歌曲”參賽、演出、學(xué)習(xí)、娛樂；在日常生活中，兒童聽的、唱的又以成人化的流行歌曲居多，屬于兒童自己的歌曲卻很少。產(chǎn)生這一情形的原因有諸如社會環(huán)境的變化、現(xiàn)代傳播媒介迅猛發(fā)展等多方面的因素，但從兒童音樂創(chuàng)作角度來看，現(xiàn)在適合兒童演唱、讓兒童喜歡的歌曲的確不多。

兒童開始了解并認識這個世界，是從母親唱給他們的兒歌開始的。作為孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷乃囆g(shù)形式，優(yōu)秀的兒童歌曲以美的形式和內(nèi)容，潛移默化地對兒童進行審美教育。在每一個人的成長過程中，童年時代的歌聲對人格的塑造、個人世界觀和價值觀的形成都起著重要的作用。因此，無論是從社會需求層面考慮，還是從兒童成長教育著眼，解決和繁榮兒童歌曲創(chuàng)作的問題，已經(jīng)成為廣大音樂工作者義不容辭的責(zé)任。本文對如何繁榮兒童歌曲的創(chuàng)作提出以下幾點想法。

一、兒童歌曲創(chuàng)作須與時俱進

我國現(xiàn)代兒童歌曲的創(chuàng)作始于二十世紀(jì)初的“學(xué)堂樂歌”。以沈心工、李叔同等為代表的音樂教育家，為了音樂救國，采用歐美或日本的歌曲曲調(diào)填詞配歌，寫就了一首首詞意通俗、進步，曲調(diào)優(yōu)美、上口的兒童歌曲，在兒童中普及民主和科學(xué)思想。如：沈心工填詞配歌的《賽船》《竹馬》《鐵匠》；李叔同的《送別》《采蓮》《春夜》（二部合唱）等。這些樂歌在詞曲的結(jié)合上處理得很好，唱起來順口、流暢，具有生動的形象性，對我國早期學(xué)校音樂教育具有啟蒙作用。

“五四”運動后，開始有了音樂創(chuàng)作活動，出現(xiàn)了多種形式的學(xué)堂樂歌、唱游歌曲和兒童歌舞劇及歌舞表演曲。如：黎錦暉創(chuàng)作的唱游歌曲《好朋友來了》歌舞表演曲《可憐的秋香》、兒童歌舞劇《小小畫家》等。這些作品帶有民歌風(fēng)味，易于上口，主題內(nèi)容和語言適合兒童的心理和興趣，在不同程度上反映了當(dāng)時講科學(xué)、講民主的精神。

抗日戰(zhàn)爭時期，隨著抗日救亡運動的開展，涌現(xiàn)了很多優(yōu)秀的兒童歌曲。如：《只怕不抵抗》（麥新詞、冼星海曲）《酸棗刺》(塞克詞、冼星海曲)《馬兒真正好》(麥新詞、曲)《歌唱二小放牛郎》(方冰詞、劫夫曲)等。這些歌曲大多建立在民間音樂或進行曲風(fēng)格的基礎(chǔ)上，旋律明快、節(jié)奏活潑、情緒激昂，生動地反映了少年兒童在戰(zhàn)爭年代跟著前輩英勇抗戰(zhàn)的精神面貌。

新中國成立以來，很多專業(yè)和業(yè)余的詞、曲作家在總結(jié)過去兒童歌曲創(chuàng)作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，借鑒了豐富的民間音樂素材，并吸取外國優(yōu)秀兒童歌曲的創(chuàng)作技法，創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的兒童歌曲，它們題材廣泛、體裁豐富、形式多樣、風(fēng)格新穎。如：《我們的田野》（管樺詞、張文綱曲）《嘀哩嘀哩》（望安詞、潘振聲曲）《我們多么幸?！罚ń鸱~、鄭律成曲）《讓我們蕩起雙槳》（喬羽詞、劉熾曲）《聽媽媽講那過去的事情》（管樺詞、瞿希賢曲）《歌聲與微笑》（王健詞、谷建芬曲）等，這些歌曲都充分反映了新中國少年兒童的生活和精神面貌?？傮w以曲調(diào)清新優(yōu)美、節(jié)奏活潑歡快見長，表現(xiàn)出新時代中國少年兒童的精神面貌和幸福生活，深受廣大少年兒童的喜愛。

百年兒童歌曲創(chuàng)作經(jīng)驗說明，兒童音樂創(chuàng)作，必須要把握住時代的脈搏，順應(yīng)社會的發(fā)展變化，反映孩子們的理想、愿望、學(xué)習(xí)、追求、友誼、生活、愛好、情趣等。只有寫出反映兒童現(xiàn)實生活的主旋律，觸動兒童心靈世界的歌曲，才能受到孩子們的歡迎。

兒童歌曲創(chuàng)作不僅要貼近孩子們的生活,更重要的是要深入探究兒童的心理，處于信息化互聯(lián)網(wǎng)時代的兒童，他們的真實生活狀態(tài)是怎樣的？他們的心靈世界有什么樣的秘密？他們有什么樣的音樂需求？假如創(chuàng)作者用自己的童年體驗代替現(xiàn)在孩子們的心理情感，以自己童年時代的想象和記憶當(dāng)作21世紀(jì)的兒童想象和記憶，必然造成創(chuàng)作者與兒童心理情感上的疏遠。因此，我們的兒童歌曲創(chuàng)作必須與時俱進，找到音樂作品與兒童心靈之間的契合點，進而讓兒童歌曲真正在兒童的世界鮮活而生動。

二、兒童歌曲創(chuàng)作須富有兒童情趣

兒童歌曲不同于成人歌曲，它必須表達兒童的心聲，描繪孩子們能夠理解和樂意接受的趣事，富有兒童的生活氣息、特點和情趣，這是由少年兒童的生理、心理、語言、情感、生活、環(huán)境的發(fā)展?fàn)顟B(tài)所決定的。兒童情趣不僅要在歌詞中表現(xiàn)出來，在旋律中也應(yīng)表現(xiàn)出來。詞、曲作者應(yīng)當(dāng)具有熱愛兒童、了解兒童、表現(xiàn)兒童、教育兒童的高度責(zé)任感，才能創(chuàng)作出受小朋友歡迎、富有兒童情趣的好作品。

三、兒童情趣表現(xiàn)在歌詞與旋律兩個方面：

（一）歌詞方面

兒歌歌詞是一個非常具有創(chuàng)作個性的音樂文學(xué)門類，有許多方面不同于成人歌詞，也絕不是“小兒科”的創(chuàng)作行為。在創(chuàng)作兒童歌詞時，要有非常生動的兒童語言，有深厚的兒童生活觀察經(jīng)驗，充分考慮到兒童情趣以及寓教于樂的特點來選擇兒童歌詞的題材。

1.動物類題材

兒童對動物有著特殊的興趣，有很多表現(xiàn)動物題材的歌曲。如《數(shù)鴨子》（王嘉楨）：

門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數(shù)一數(shù)， 二四六七八。咕嘎咕嘎真呀真多呀， 數(shù)不清到底多少鴨，數(shù)不清到底多少鴨。

趕鴨老爺爺，胡子白花花，唱呀唱呀家鄉(xiāng)戲，還會說笑話。小孩小孩快快上學(xué)校，別考個鴨蛋抱回家，別考個鴨蛋抱回家。

《數(shù)鴨子》是一首具有說唱風(fēng)格的兒童歌曲，歌詞以接近語言的韻律，描寫了小朋友看到鴨群游過大橋，興奮地數(shù)鴨子的情景，極富生活情趣。

2.人物類題材

人物類題材也是兒童歌詞創(chuàng)作的一個重要內(nèi)容。如《粗心的小畫家》（許浪）：

丁丁說他是小畫家，彩色鉛筆一大把。他對別人把口夸，什么東西都會畫。

畫只螃蟹四條腿，畫只鴨子小尖嘴，畫只小兔圓耳朵呀，畫只大馬沒尾巴。咦！哈哈哈哈哈哈哈！

這是一首充滿童趣的兒童歌曲，歌詞生動詼諧地表現(xiàn)了一個因平時不注意觀察事物、又驕傲自大，把小動物的模樣都畫錯了的“粗心的小畫家”形象。

3.事物類題材

兒童歌詞題材通常還選擇表現(xiàn)兒童生活中的事物，借“物”抒情，抒發(fā)兒童的情感。如《雪花和雨滴》（佚名）：

是誰敲著窗戶沙沙沙沙沙，是我，是我，我是小雪花。我從天空中飄下來，告訴你，告訴他冬天來到了。

是誰敲著窗戶嘀嘀嘀嘀嘀，是我，是我，我是小雨滴。我從天空中落下來，告訴你，告訴他春天來到了。

這是一首借“物”抒情、情景交融、童趣盎然的兒童歌曲，歌詞描繪了雪花“沙沙”和雨滴“嘀嘀”的自然景象，刻畫了兒童的好奇心理，生動表現(xiàn)了季節(jié)變化的自然現(xiàn)象。

（二）旋律方面

歌曲是詞與曲有機結(jié)合的藝術(shù)形式。歌曲的寫作一般是先有詞后有曲，所以歌詞是創(chuàng)作旋律的重要依據(jù)。兒童歌曲的旋律，要適合兒童演唱和富有兒童情趣，通常表現(xiàn)為簡潔明快的音調(diào)、生動仿真的節(jié)奏、律動感強等風(fēng)格特點。

1.簡潔明快的音調(diào)

由于兒童比較單純可愛、天真活潑，感情的起伏不會很劇烈。因此，兒童歌曲的音調(diào)，常用同音反復(fù)、級進、音程小跳以及和弦分解等簡潔明快的音調(diào)進行。

如《洋娃娃和小熊跳舞》（波蘭兒童歌曲）：

這是一首波蘭兒童歌曲，全曲音調(diào)建立在大調(diào)音階的級進進行上，其中運用了同音反復(fù)、和弦分解以及音程小跳。表現(xiàn)了洋娃娃和小熊跳舞時的生動神態(tài)和熱烈氣氛，歌曲活潑輕快、頗具兒童情趣。

2.生動仿真的節(jié)奏

節(jié)奏作為一種音樂語言因素，要以歌詞的自然節(jié)奏形態(tài)為基礎(chǔ)，同時更要考慮其歌唱性。尤其是兒童歌曲，更加強調(diào)單純簡練、生動仿真，才能易學(xué)易唱。

如《開火車》（柯巖詞、方葉曲）：

這首兒童歌曲節(jié)奏單純簡練，并用仿真節(jié)奏模仿車輪滾滾和火車鳴笛的聲音，把小朋友玩開火車的游戲描繪得栩栩如生。

3.律動感強的風(fēng)格

少年兒童活潑好動、愛唱愛跳，能隨音樂的不同情緒、節(jié)奏、節(jié)拍的變化，有表情地進行律動，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。因此，律動感強的兒童歌曲是非常受兒童喜愛的。

這是一首二段體的兒童歌曲。第一樂段由四個樂句組成，第一樂句的節(jié)奏型貫穿于四個樂句之中，緊湊的節(jié)奏使得旋律明快而富有彈性，情緒歡快跳躍。第二樂段節(jié)奏拉寬，旋律舒暢而優(yōu)美。全曲充滿了舞蹈的律動感，適合載歌載舞的演唱形式。

如《小螺號》（付林詞曲）：

四、兒童歌曲創(chuàng)作須扎根在民族民間音樂的沃土中

中國民族民間音樂，源遠流長，博大精深，為音樂創(chuàng)作提供了極其豐富的資源儲備。事實證明，凡扎根在民族民間音樂沃土中，來自民族民間生活的音樂作品，都有著強大的生命力，經(jīng)得起歷史和時間的考驗，兒童歌曲也不例外。因此，兒童歌曲民族化是繼承傳統(tǒng)、弘揚民族音樂文化最佳途徑之一，也是創(chuàng)作能接近兒童、受到兒童歡迎的重要條件。

創(chuàng)作具有民族風(fēng)格的兒童歌曲的方法有：

1.運用獨特的民族音調(diào)和民族民間音樂素材

我國是一個多民族的國家，長期以來，各族人民在文化藝術(shù)上相互交流、相互促進，還由于自然環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、語言等方面的因素，在音樂風(fēng)格上也各有特點和規(guī)律。

傣族風(fēng)格的兒童歌曲，較多采用宮調(diào)式，旋律以“do、mi、sol”三音為主，呈曲線型、波浪式的分解進行。為了避免旋律的單調(diào)，常采用移位、移調(diào)的辦法增加色彩，如《金孔雀》。

維吾爾族風(fēng)格的兒童歌曲，一般采用七聲音階，旋律呈級進狀態(tài)，偏音以經(jīng)過或輔助音的形式出現(xiàn)，音樂情緒歡快活潑，具有載歌載舞的特點，如《娃哈哈》。

漢族地區(qū)也是“十里不同風(fēng)，百里不同俗”，兒童歌曲的風(fēng)格地方特色濃厚。

各民族各具特色的音樂風(fēng)格和獨特的民族音調(diào)為兒童歌曲創(chuàng)作提供了廣闊的空間。

另外，民歌、曲藝音樂、戲曲音樂來源于我國各族勞動人民的生活與勞動之中，它們組成了絢麗多彩的中國民族民間音樂，深受廣大人民群眾的喜愛和世界人民的贊同。在浩瀚如海的民族民間音樂中汲取營養(yǎng)，兒童歌曲創(chuàng)作必將豐富多彩、繁花似錦。

2.運用具有民族特色的襯詞

襯詞是在歌詞主體詞句之前、之間、之后，插入的一些襯托性的字、詞或句子。它在民歌中廣泛應(yīng)用，兒童歌曲中也經(jīng)常采用一些不同的襯詞給歌曲增添民族特色和地方特點。

我國有五十六個民族，很多民族都有自己風(fēng)格別致的襯詞語言，人們一聽到這種特有的襯詞，就自然地和這個民族聯(lián)系起來。如蒙古族的“啊哈嗬伊”、藏族的“呀啦索”、彝族的“賽啰賽”、阿瓦族的“江三木羅”、赫哲族的“啊郎赫呢哪”、四川的“郎郎扯”、江西的“哎呀來”、河南的“呀兒喲、咿呀喲”等等。

總之，兒童是祖國的花朵，是祖國的未來和希望。繁榮兒童歌曲創(chuàng)作，必須把握時代的脈搏，充分了解兒童的審美情趣，借鑒吸收民族民間傳統(tǒng)優(yōu)秀的音樂文化，這是我們每一個音樂工作者和音樂教師應(yīng)該共同努力完成的使命。

[1]汪毓和.中國近現(xiàn)代音樂史[M].北京:人民音樂出版社,1999.

[2]尹鐵良.兒童歌曲創(chuàng)編[M].北京:高等教育出版社,2009.

[3]教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司組編.兒童歌曲創(chuàng)作[M].上海:上海教育出版社,2001.

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