同軍咸

1. 何為“中小學(xué)教學(xué)名師”？ 名望高的教師，指在中小學(xué)教育教學(xué)中公認(rèn)的具有重大貢獻(xiàn)和影響的教師，即師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家。省級(jí)教學(xué)名師是指在我省長(zhǎng)期從事基礎(chǔ)教育教學(xué)工作，思想政治素質(zhì)良好、職業(yè)道德素養(yǎng)優(yōu)秀、教育理念先進(jìn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)方法獨(dú)特、教學(xué)成果顯著、教研水平高、教學(xué)效果好，并在全省基礎(chǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域有較大影響力的優(yōu)秀骨干教師。

2. 為什么要選拔與培養(yǎng)名師？發(fā)現(xiàn)教師之美，塑造教師之美，引領(lǐng)教師尚美是教師隊(duì)伍建設(shè)的原動(dòng)力。省級(jí)教學(xué)名師是我省三級(jí)三類骨干教師體系中的排頭兵和領(lǐng)頭雁，更是全省中小學(xué)教師崇尚美的典范。通過(guò)省級(jí)教學(xué)名師的選拔和培養(yǎng)，將為我省基礎(chǔ)教育打造一支專家型的教學(xué)名師隊(duì)伍，帶動(dòng)我省基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍建設(shè)水平的整體提升，促進(jìn)我省基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

3. 普通教師可以成為名師嗎？陜西省中小學(xué)教學(xué)名師就是為全省40萬(wàn)名教師設(shè)立的最高教學(xué)榮譽(yù)獎(jiǎng)，每一位教師經(jīng)過(guò)努力都有可能成為縣級(jí)、市級(jí)或省級(jí)名師。

4. 名師的選拔范圍有哪些？選拔范圍包括全省普通中小學(xué)、幼兒園、職業(yè)中學(xué)、特殊教育學(xué)校、教師進(jìn)修學(xué)校、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)、電教機(jī)構(gòu)、青少年校外活動(dòng)中心的教師。

5. 省級(jí)名師的選拔人數(shù)有多少？省級(jí)選拔培養(yǎng)名師工作每2年組織一次，每次選拔培養(yǎng)100名左右，從2015年起8次共選拔培養(yǎng)500名。首批名師工作室主持人為97人， 從2015年初培養(yǎng)，于2017年初考查、答辯、審核，合格者授予“陜西省中小學(xué)教學(xué)名師”稱號(hào)。

6.省級(jí)名師的選拔名額如何分配？選拔名額分年次、按比例分配到各設(shè)區(qū)市，由設(shè)區(qū)市教育、人社行政部門等額推薦。

7.名師的報(bào)名資格有哪些？按照省教育廳、人社廳有關(guān)三級(jí)三類骨干教師體系建設(shè)文件規(guī)定：縣（區(qū)）級(jí)設(shè)能手、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師；市級(jí)設(shè)能手、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師；省級(jí)設(shè)能手、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師，一般情況下需要逐級(jí)遞進(jìn)。特級(jí)教師、正高級(jí)教師、省級(jí)以上優(yōu)秀教師、省級(jí)學(xué)科帶頭人和市級(jí)名師具有報(bào)名資格。

8. 省級(jí)名師可以破格嗎？可以。只要近5年在教育教學(xué)工作中作出過(guò)突出貢獻(xiàn)，在當(dāng)?shù)亟虒W(xué)領(lǐng)域享有較高聲望并獲得省級(jí)以上政府獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)稱號(hào)的；或指導(dǎo)至少1名學(xué)生在國(guó)家級(jí)比賽、競(jìng)賽中獲得第一名或一等獎(jiǎng)的；或城鎮(zhèn)教師近5年在農(nóng)村中小學(xué)支教任教1年以上并取得顯著成績(jī)的；或農(nóng)村學(xué)校中教學(xué)業(yè)績(jī)特別突出并在區(qū)域內(nèi)有較高知名度的優(yōu)秀教師，可以在年齡、職稱、教研成果等方面適當(dāng)放寬條件，破格推薦。

9. 參加名師評(píng)選應(yīng)具備哪些基本條件？學(xué)歷符合《教師法》相關(guān)規(guī)定，具備相應(yīng)學(xué)段的教師資格；年齡女性50周歲、男性55周歲以下，身心健康；教齡15年以上，具有3年以上高級(jí)教師職務(wù)資格；近5年年度考核結(jié)果均為合格以上等次，其中有1次以上為優(yōu)秀等次；近5年接受市級(jí)及以上教師繼續(xù)教育培訓(xùn)年均不少于40學(xué)時(shí)，并取得培訓(xùn)合格證書(shū)。

10. 參加名師評(píng)選應(yīng)具備哪些素質(zhì)？具有崇高的教育理想和堅(jiān)定的教育信念，熱愛(ài)人民的教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，模范踐行《教師職業(yè)道德規(guī)范》，為人師表，教書(shū)育人；具有深厚的教育理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，教育理念先進(jìn)，教學(xué)藝術(shù)精湛，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，教學(xué)成效顯著；具有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力和外語(yǔ)水平，能夠熟練運(yùn)用普通話進(jìn)行教學(xué)和交流；具有較強(qiáng)的專業(yè)引領(lǐng)、培訓(xùn)指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)能力，受到同行的高度認(rèn)同。

11. 參加名師評(píng)選應(yīng)有哪些教育教學(xué)實(shí)績(jī)？長(zhǎng)期在教育教學(xué)一線任教，近5年年均完成教學(xué)工作量280學(xué)時(shí)以上；在學(xué)生思想政治教育和班主任工作方面有突出專長(zhǎng)和豐富經(jīng)驗(yàn)，教書(shū)育人成果突出；能出色完成專業(yè)教學(xué)任務(wù)，切實(shí)貫徹新課程教育理念，實(shí)施有效課堂教學(xué)成績(jī)突出，學(xué)生和教師評(píng)議優(yōu)秀率均達(dá)90%以上；能培養(yǎng)、指導(dǎo)本校本學(xué)科教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力并取得一定成績(jī)，所指導(dǎo)的學(xué)生班級(jí)或年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)；積極承擔(dān)市級(jí)以上的示范課或觀摩課，教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)得到市級(jí)教育主管部門推廣，近5年曾獲市級(jí)及以上政府獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)稱號(hào)。

12. 參加名師評(píng)選應(yīng)具有哪些教科研成果？近5年教研成果突出并具備下列選擇條件中的2項(xiàng)：①主持完成2項(xiàng)以上市級(jí)課題（含教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目）或主持完成1項(xiàng)以上省級(jí)課題（含教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目），且對(duì)教育教學(xué)工作有實(shí)際指導(dǎo)作用；②獨(dú)立出版1部有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的專著；③在核心刊物以上發(fā)表2篇以上有較高學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值的教育教學(xué)論文；④獲得2項(xiàng)市教育行政部門或1項(xiàng)省教育廳基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果一、二等獎(jiǎng)；⑤獲得1項(xiàng)省級(jí)以上教育教學(xué)科研成果獎(jiǎng)；⑥在教育思想、課程改革或教學(xué)方法等方面取得創(chuàng)造性成果并廣泛運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，并在省市教育系統(tǒng)產(chǎn)生較大影響。

13. 參加名師評(píng)選應(yīng)具有哪些校本研修實(shí)績(jī)？能主持和指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)校本研修，擔(dān)任過(guò)聯(lián)片校本研修學(xué)科第一負(fù)責(zé)人，對(duì)當(dāng)?shù)亟處煂I(yè)成長(zhǎng)作出過(guò)重要貢獻(xiàn)；承擔(dān)過(guò)縣級(jí)及以上中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，近5年主講培訓(xùn)課程或?qū)ｎ}不少于30學(xué)時(shí)。

14. 成為省級(jí)名師享有哪些待遇？根據(jù)省教育廳、人社廳有關(guān)文件精神（1）授予“陜西省中小學(xué)省級(jí)教學(xué)名師”榮譽(yù)稱號(hào)，并給予名師工作室研究經(jīng)費(fèi)2萬(wàn)元。（2）享有破格申報(bào)中小學(xué)正高級(jí)教師的資格，并免于教育教學(xué)能力測(cè)試答辯，在同等條件下優(yōu)先晉升。（3）享有破格參加特級(jí)教師評(píng)選的資格。其中，在考核周期內(nèi)被評(píng)為優(yōu)秀者，可直接認(rèn)定為特級(jí)教師。（4）享有優(yōu)先參加國(guó)內(nèi)外各種高層次研修、學(xué)習(xí)考察、學(xué)術(shù)研討等活動(dòng)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，省教育廳給予必要的經(jīng)費(fèi)支持并對(duì)其獲準(zhǔn)立項(xiàng)的課題給予資助。（5）省級(jí)教學(xué)名師所在學(xué)校對(duì)他們承擔(dān)的研究課題、教改實(shí)驗(yàn)和教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)等，應(yīng)適當(dāng)計(jì)算工作量。（6）各級(jí)教育行政部門應(yīng)為省級(jí)教學(xué)名師提供良好的工作、教研和學(xué)術(shù)交流條件，為他們發(fā)揮示范引領(lǐng)作用提供必要的支持和保障。

15. 名師的選拔有文件嗎？由省教育廳、人社廳下發(fā)《陜西省中小學(xué)教學(xué)名師選拔與管理辦法》及年度選拔推薦實(shí)施方案，由省、市、縣（區(qū)）教育行政部門負(fù)責(zé)在本轄區(qū)內(nèi)組織實(shí)施。每年名師的選拔以省、市、縣（區(qū)）教育行政部門與人社部門文件為準(zhǔn)。endprint

16. 個(gè)人如何申報(bào)？凡符合條件的在職一線教師，可根據(jù)自己的實(shí)際情況和發(fā)展愿景向所在學(xué)校提出自薦申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校研究同意后填寫《陜西省中小學(xué)省級(jí)教學(xué)名師培養(yǎng)對(duì)象申報(bào)表》并提供相關(guān)證明材料，由所在單位審核后上報(bào)縣骨干體系建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。省直屬單位推薦的人選和材料直接上報(bào)省領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

17 . 縣（區(qū)）如何推薦？縣（區(qū)）骨干體系建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，根據(jù)“省級(jí)教學(xué)名師選拔條件”和基層學(xué)校推薦意見(jiàn)，在被推薦人所在單位進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，廣泛征求學(xué)生和同行專家意見(jiàn)，通過(guò)民主集中方式形成推薦人選初審意見(jiàn)和測(cè)評(píng)材料，上報(bào)市骨干體系建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

18. 市級(jí)如何評(píng)審？市骨干體系建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，根據(jù)省級(jí)教學(xué)名師選拔原則和選拔條件，認(rèn)真審查各縣（區(qū)）推薦的名師候選人資格條件。通過(guò)無(wú)記名差額投票方式表決，確定向省上推薦的培養(yǎng)人選，并在市教育行政部門官方網(wǎng)站上公示。公示時(shí)間為5個(gè)工作日，廣泛接受社會(huì)監(jiān)督，無(wú)異議后按分配名額等額上報(bào)省骨干體系建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

19. 省級(jí)如何審定？省骨干體系建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，組織專家對(duì)各市推薦的人選進(jìn)行資格審查，并通過(guò)公開(kāi)答辯等形式進(jìn)行評(píng)審，評(píng)審結(jié)果按量化積分進(jìn)行排序后提交領(lǐng)導(dǎo)小組審定。審定結(jié)果在省教育廳官方網(wǎng)站公示，無(wú)異議后由省教育廳、人社廳聯(lián)合發(fā)文，正式確定為“陜西省中小學(xué)省級(jí)教學(xué)名師主持人培養(yǎng)對(duì)象”。

20. 省級(jí)名師工作室由哪些成員組成？一般名師工作室由9到15名專家、學(xué)者組成，至少領(lǐng)導(dǎo)“兩坊三站”即由兩位省級(jí)學(xué)科帶頭人工作坊和三位省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)能手工作站組成。其他成員由主持人根據(jù)工作室工作需要確定。

21. 省級(jí)名師為什么要先培養(yǎng)后命名？這是省教育廳和人社廳的制度安排，也是一項(xiàng)制度創(chuàng)新。（1）均衡教育資源；（2）全面、客觀、準(zhǔn)確選拔人才；（3）搭建引領(lǐng)帶動(dòng)骨干教師的平臺(tái)；（4）提供施展個(gè)人才華的機(jī)會(huì)；（5）培養(yǎng)與增強(qiáng)未來(lái)名師的教育教學(xué)的責(zé)任感和使命感。

22. 評(píng)估名師主持人有哪些指標(biāo)？這是省教育廳和人社廳的制度安排，也是一項(xiàng)制度創(chuàng)新。首先主持人要形成教學(xué)思想或教育思想（對(duì)教育實(shí)踐產(chǎn)生一定影響 ），其次在科研課題發(fā)表或獲獎(jiǎng)、課題研究、精品課程、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、骨干團(tuán)隊(duì)、工作室建設(shè)各方面進(jìn)行評(píng)估，以期達(dá)到客觀、公正、公平的目的，遴選出公認(rèn)的具有重大貢獻(xiàn)和影響的名師。

23. 培養(yǎng)名師主持人有哪些要求？（1）教學(xué)名師按照先培養(yǎng)、后認(rèn)定的原則進(jìn)行。每批次培養(yǎng)期為2年。（2）教學(xué)名師的培養(yǎng)堅(jiān)持“學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)、專業(yè)引領(lǐng)”的基本理念。（3）教學(xué)名師的培養(yǎng)主要包括“名師素質(zhì)修養(yǎng)、教育教學(xué)理論、學(xué)科教學(xué)探究、課程改革研究、現(xiàn)代教育技術(shù)、學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)、教學(xué)實(shí)踐反思、專業(yè)示范引領(lǐng)”等內(nèi)容。

24. 培養(yǎng)名師主持人有哪些方式？（1）集中研修。在培養(yǎng)期內(nèi)，安排培養(yǎng)對(duì)象在省級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或省內(nèi)外高水平大學(xué)參加一周左右的集中研修。（2）實(shí)踐提高。在培養(yǎng)期內(nèi)，組織培養(yǎng)對(duì)象到名師實(shí)踐基地或省內(nèi)外知名學(xué)校進(jìn)行研修，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)觀摩、示范交流、專題研討、實(shí)踐反思等活動(dòng)，保證實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施。（3）學(xué)術(shù)研究。在培養(yǎng)期內(nèi)，安排培養(yǎng)對(duì)象在學(xué)科導(dǎo)師指導(dǎo)下開(kāi)展教育教學(xué)專題研究，撰寫高水平的教育教學(xué)論文或研究報(bào)告，提升教育教學(xué)科研能力。（4）建立名師工作室。培養(yǎng)期間，資助培養(yǎng)對(duì)象在指導(dǎo)專家引領(lǐng)下啟動(dòng)名師工作室建設(shè)，建立名師工作網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，并以工作室為單位開(kāi)展在崗自主研修和學(xué)術(shù)研究，承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手或青年教師等任務(wù)，指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)校本研修并承擔(dān)教師培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。（5）培養(yǎng)期結(jié)束后，由指定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)頒發(fā)“省級(jí)教學(xué)名師資格培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)”。

25. 名師的認(rèn)定有哪些條件？（1）培養(yǎng)期內(nèi)完成資格培訓(xùn)任務(wù)，并獲得合格結(jié)業(yè)證書(shū)。（2）培養(yǎng)期內(nèi)堅(jiān)持在教育教學(xué)第一線工作，在校內(nèi)聽(tīng)評(píng)課不少于20節(jié)，在校外本學(xué)科范圍內(nèi)上示范課或公開(kāi)課不少于6節(jié)，在縣、市教育教學(xué)研討活動(dòng)中成功舉辦專題講座不少于2次。（3）培養(yǎng)期內(nèi)至少開(kāi)展1項(xiàng)課題研究，撰寫1篇以上與本學(xué)科有關(guān)的專業(yè)論文并在省級(jí)以上學(xué)術(shù)期刊發(fā)表；結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫不少于5萬(wàn)字的反映個(gè)人教育思想、教學(xué)主張或教學(xué)特色的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文或著作書(shū)稿；并在校本教研方面取得顯著成效。（4）培養(yǎng)期內(nèi)初步建成個(gè)人名師工作室，提交不少于10篇公開(kāi)課教案、課例視頻、文稿等；展示有特色的教育教學(xué)經(jīng)典課例和研究成果；積極開(kāi)展“名師導(dǎo)教”等活動(dòng)，通過(guò)集體備課、雙向聽(tīng)課、說(shuō)課評(píng)課、案例分析、課例開(kāi)發(fā)、教學(xué)研討和巡回講座等形式，引導(dǎo)名師工作室的學(xué)員提升專業(yè)水平；承擔(dān)當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師的集中培訓(xùn)任務(wù)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)跟進(jìn)指導(dǎo)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟處煹膶I(yè)成長(zhǎng)。

26. 首批名師工作室已取得哪些成就？（1）圓滿地完成了各項(xiàng)培養(yǎng)任務(wù)；（2）促進(jìn)了基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展；（3）形成了三級(jí)三類骨干體系構(gòu)架；（4）為我省中小學(xué)培養(yǎng)出一大批骨干教師；（5）大力推進(jìn)了校本研修深入持久的開(kāi)展；（6）在廣大教師中樹(shù)立了良好形象，涌現(xiàn)出了國(guó)家級(jí)的教學(xué)名師；（7）名師工作室形成與發(fā)展在我省基礎(chǔ)教育發(fā)展史上具有里程碑意義。

27. 首批名師工作室已取得哪些具體成果？（1）承擔(dān)重大課題。國(guó)家課題9項(xiàng)，省級(jí)課題87項(xiàng)，課題成員達(dá)1328人次，子課題1860多項(xiàng)。（2）發(fā)表學(xué)術(shù)論文。在《教育研究》《課程教材教法》《陜西教育》等核心期刊上發(fā)表論文160多篇。（3）教育決策的智庫(kù)。參與修訂國(guó)家課程教材，進(jìn)行省級(jí)地方教材和校本教材的研制編寫。參與各級(jí)教育行政部門、教研部門、電教機(jī)構(gòu)舉辦的多種活動(dòng)。（4）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的“群主”。建立了270個(gè)工作站網(wǎng)站、博客、qq群，基本涵蓋了中小學(xué)（幼兒園）、職業(yè)教育的各個(gè)學(xué)段和各個(gè)學(xué)科。每天網(wǎng)站互動(dòng)交流頻繁，及時(shí)解答了許多教師教育教學(xué)當(dāng)中的突出問(wèn)題。群內(nèi)發(fā)表的360篇研修博文吸引了眾多教師關(guān)注 。（5）各級(jí)培訓(xùn)生力軍。參加省內(nèi)外國(guó)培、省培、校本培訓(xùn)項(xiàng)目，省級(jí)培訓(xùn)20萬(wàn)人次，市級(jí)28萬(wàn)人次，縣級(jí)26萬(wàn)人次，幼兒園培訓(xùn)教師57萬(wàn)人次。（6）各級(jí)各類評(píng)優(yōu)樹(shù)模的專家。僅2015年和2016年陜西省中小學(xué)（幼兒園）教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)中，共有63人次參與了評(píng)委工作，其中有36位擔(dān)任學(xué)科組組長(zhǎng)。（7）送教下鄉(xiāng)的名師。參與和組織省市縣“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)2761次。（8）校本研修的引領(lǐng)者。工作室既是省上的，又植根于所在學(xué)校。他們?cè)谛１九嘤?xùn)、校本教研、校本科研和校本資源的開(kāi)發(fā)和利用開(kāi)展教研活動(dòng)500多場(chǎng)，培訓(xùn)本校教師16000人次，開(kāi)發(fā)校本教材5944多套（冊(cè)、盤），指導(dǎo)校本課題6000多項(xiàng)。endprint

28. 目前名師主持人遇到的主要困難是什么？（1）工作量大。他們既肩負(fù)著學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)，又承擔(dān)著名師工作室的多項(xiàng)任務(wù)。（2）經(jīng)費(fèi)緊張。省教育廳下?lián)芰?萬(wàn)元工作與科研經(jīng)費(fèi)，僅僅課題使用都捉襟見(jiàn)肘，要求市縣加以配套，但至今沒(méi)有撥付。（3）組織活動(dòng)難度大。沒(méi)有文件，人員不好出差，回去差旅費(fèi)沒(méi)法報(bào)銷。（4）無(wú)大師引領(lǐng)。陜西省教學(xué)名師是我省基礎(chǔ)教育的領(lǐng)頭羊，在國(guó)家級(jí)層面上尚未有名師命名，因此，就出現(xiàn)了“孤獨(dú)求敗”無(wú)人對(duì)話的現(xiàn)狀。

29. 如何解決名師主持人遇到的問(wèn)題與困難？陜西省教育廳高晶華副廳長(zhǎng)在與名師工作室主持人座談時(shí)，針對(duì)主持人遇到的問(wèn)題與困難他表示：“省教育廳將進(jìn)一步加大對(duì)包括名師工作室在內(nèi)的‘三級(jí)三類骨干體系建設(shè)的政策支撐、經(jīng)費(fèi)支持和制度保障力度，針對(duì)名師工作室運(yùn)行一年多來(lái)存在的制度問(wèn)題、經(jīng)費(fèi)問(wèn)題、研修和送教等問(wèn)題，盡快制定出切實(shí)可行的方案和具體措施，為名師工作室更好地發(fā)揮功能搭建平臺(tái)，創(chuàng)造條件，創(chuàng)新形式，做好服務(wù)；并希望各位骨干教師一如既往地關(guān)心和支持陜西省教師隊(duì)伍建設(shè)，勇立潮頭，胸懷大愛(ài)，敢于擔(dān)當(dāng)，做好傳幫帶，并祝愿他們順利完成培養(yǎng)期的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)三秦中小學(xué)教學(xué)名師的夢(mèng)想，為引領(lǐng)陜西基礎(chǔ)教育更好更快發(fā)展作出貢獻(xiàn)?！?/p>

30. 名師主持人主要研究方向？主要研究方向?yàn)橹行W(xué)教育教學(xué)的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題；大多采用了實(shí)踐研究、策略研究、對(duì)策研究的方法；成果大多應(yīng)用于制定政策參考，如王霞的“陜西省高中藝術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究”；推進(jìn)課程建設(shè)與實(shí)施，如馬曉霞的“小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典課文微型課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐 ”；教師隊(duì)伍建設(shè)，如陳芳的“小學(xué)新調(diào)任教師培養(yǎng)與成長(zhǎng)實(shí)踐研究 ”；改革教學(xué)方法與手段，如趙麗“基于有效教學(xué)視角的高中地理教師課堂教學(xué)語(yǔ)言行為研究”和陳昭亮的“基于數(shù)學(xué)文化的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究”等。

31. 一般教師可以加入工作室嗎？可以。通過(guò)陜西省教育科學(xué)研究所網(wǎng)站上找到“陜西省中小學(xué)名師工作室網(wǎng)址”，打開(kāi)后可以瀏覽每一位名師工作室的“基本情況、工作簡(jiǎn)報(bào)、教學(xué)評(píng)選、資源共享、論文評(píng)選、讀書(shū)空間、教學(xué)論壇、教育博客、在線交流”。通過(guò)在線交流，與名師主持人具體溝通加入工作室的有關(guān)事宜。

32. 一般教師加入工作室有什么好處？以西北大學(xué)附中趙麗名師工作室成員為例，每一位成員在其工作室一年半的時(shí)間里，專業(yè)成長(zhǎng)迅速。如：張萬(wàn)斌，咸陽(yáng)育才中學(xué)，原為省優(yōu)秀教學(xué)能手成長(zhǎng)為省優(yōu)秀學(xué)科帶頭人；劉衛(wèi)，西安中學(xué)，原為省優(yōu)秀教學(xué)能手成長(zhǎng)為省優(yōu)秀學(xué)科帶頭人；李洪波，長(zhǎng)安二中，原為省教學(xué)能手成長(zhǎng)為省學(xué)科帶頭人后備；杜了了，榆林中學(xué)，原為省教學(xué)能手成長(zhǎng)為榆林市學(xué)科帶頭人；丁軍，西工大附中，原為市教學(xué)能手成長(zhǎng)為省教學(xué)能手；鄧海英，西安七十中學(xué)，原為市教學(xué)能手成長(zhǎng)為省優(yōu)秀教學(xué)能手；孫小波，西北大學(xué)附中，原為區(qū)教學(xué)能手成長(zhǎng)為市教學(xué)能手；魯飛，西北大學(xué)附中，原為區(qū)教學(xué)能手成長(zhǎng)為市教學(xué)能手；李朝陽(yáng)，寶雞麟游中學(xué)，原為普通教師成長(zhǎng)為第十批特級(jí)教師；朱紅，漢中漢臺(tái)中學(xué)，原為普通教師成長(zhǎng)為第十批特級(jí)教師。

33. 為什么名師主持人要送教下鄉(xiāng)？主要解決均衡城鄉(xiāng)教育資源問(wèn)題?！懊麕煷笈褴嚒彼徒滔锣l(xiāng)活動(dòng)，是我省推動(dòng)教育改革和創(chuàng)新中小學(xué)教師繼續(xù)教育方式的一項(xiàng)重要舉措，這一舉措使廣大農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師能夠足不出校（縣）就可以與名師、專家面對(duì)面交流，享受優(yōu)秀教育資源。既為發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)助力，又為鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，也為有效解決農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)缺乏優(yōu)質(zhì)教育資源創(chuàng)造了條件，同時(shí)也較好地緩解了農(nóng)村教師參加繼續(xù)教育過(guò)程中工學(xué)矛盾和經(jīng)費(fèi)不足的難題，對(duì)推動(dòng)校本研修提高教育教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義，必將對(duì)我省中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)和基礎(chǔ)教育發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

34. 送教下鄉(xiāng)能均衡城鄉(xiāng)教育資源嗎？黨的十八大提出“努力辦人民滿意的教育”，然而，由于歷史和經(jīng)濟(jì)等因素的影響，優(yōu)質(zhì)的教育資源特別是名師集中在城市和發(fā)達(dá)地區(qū)，形成了教育資源的嚴(yán)重不均衡狀態(tài)，農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)受到了很大程度的制約，難以滿足人民群眾的教育需求。主要表現(xiàn)在：（1）離不開(kāi)，學(xué)不到。許多農(nóng)村教師擔(dān)負(fù)著繁重的教學(xué)任務(wù)，工學(xué)矛盾突出，離不開(kāi)學(xué)生，走不出學(xué)校；看不到名師，沒(méi)機(jī)會(huì)交流。（2）不重視，沒(méi)經(jīng)費(fèi)。長(zhǎng)期以來(lái)在中考和高考指揮棒的影響下，經(jīng)濟(jì)貧困教育落后的農(nóng)村中小學(xué)教師，教育得不到應(yīng)有的重視，缺少足夠的經(jīng)費(fèi)支持。外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，優(yōu)質(zhì)教育資源缺乏。經(jīng)常是“一支粉筆，一本書(shū)，一群孩子，苦教書(shū)”。 （3）沒(méi)平臺(tái)，難成長(zhǎng)。一邊是農(nóng)村教師看不到名師，沒(méi)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，想交流沒(méi)平臺(tái)；另一邊是我省評(píng)選了97名省級(jí)名師，他們德才兼?zhèn)?，業(yè)務(wù)精湛，有送教下鄉(xiāng)的意愿，但是缺少平臺(tái)與機(jī)制。優(yōu)質(zhì)教育資源得不到充分的利用，薄弱學(xué)校薄弱教師得不到幫扶。名師參與省市縣“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)2761次，受益教師2萬(wàn)余人次。

35.“名師大篷車”的具體做法有哪些？（1）送教前：首先，篩選名師、專家和優(yōu)質(zhì)教育資源。選擇愛(ài)教、會(huì)教、能教的成員，學(xué)習(xí)理論研修、學(xué)科研修培訓(xùn)、撰寫教學(xué)計(jì)劃。其次，組織評(píng)課磨課。開(kāi)展試講，寫出教學(xué)設(shè)計(jì)，然后了解送教區(qū)（縣）基本情況，下校試講。最后，確定送教下鄉(xiāng)名單。（2）送教中：一是課堂教學(xué)展示。開(kāi)展同課異構(gòu)，或同課同構(gòu)，結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，以新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活多變的教學(xué)方法和嫻熟的課堂駕馭能力，對(duì)新課程理念進(jìn)行深刻的詮釋，表現(xiàn)出扎實(shí)的教學(xué)基本功和獨(dú)特的課堂教學(xué)風(fēng)格。二是教學(xué)反思。做課教師以自己的課堂教學(xué)實(shí)踐為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的教學(xué)行為進(jìn)行審視和分析。三是專家點(diǎn)評(píng)。每次上完課后，都安排了教師互動(dòng)式評(píng)課。四是交流互動(dòng)。在點(diǎn)評(píng)交流互動(dòng)階段，與名師對(duì)話，與專家交流，答疑解惑，分享經(jīng)驗(yàn)。五是專題講座。每到一個(gè)地方，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和教師們提出的問(wèn)題，專家現(xiàn)場(chǎng)確定培訓(xùn)內(nèi)容與形式，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注難點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注專業(yè)成長(zhǎng)。六是意見(jiàn)反饋。讓每一名受訓(xùn)教師圍繞活動(dòng)組織、名師與專家的優(yōu)缺點(diǎn)，今后活動(dòng)建議等內(nèi)容填寫意見(jiàn)反饋表，以便于改進(jìn)工作。（3）送教后：名師與專家閱覽《征求意見(jiàn)表》梳理送教下鄉(xiāng)中存在的突出問(wèn)題，共同分析成敗原因以及對(duì)策，修改教學(xué)設(shè)計(jì)與送教形式，撰寫通訊稿件，宣傳報(bào)道，擴(kuò)大活動(dòng)影響。endprint

36.如何邀請(qǐng)“名師大篷車”送教？首先在陜西省教育科學(xué)研究所網(wǎng)站上找到省級(jí)名師工作室名單和鏈接碼，然后根據(jù)自己所在的區(qū)域選擇所需的學(xué)段和學(xué)科，通過(guò)鏈接碼與名師主持人進(jìn)行對(duì)接。進(jìn)一步就送教的學(xué)科、學(xué)段、教學(xué)進(jìn)度、解決的主要問(wèn)題等溝通。

37.名師主持人如何指導(dǎo)教師“評(píng)課”？ 評(píng)課是對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)論、評(píng)價(jià)和評(píng)定。評(píng)課基于判定，目的在于分辨差別，判定等第，并把結(jié)論用于教學(xué)獎(jiǎng)懲和教師獎(jiǎng)懲，評(píng)課針對(duì)的是人，如教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。評(píng)課主要針對(duì)的是授課教師的教育教學(xué)行為，當(dāng)然高明的評(píng)委也要由此推測(cè)行為背后的教育價(jià)值觀念，然后作出評(píng)判。評(píng)課有“評(píng)”與“被評(píng)”的主客體差異。

38. 名師主持人如何指導(dǎo)教師“磨課”？磨課是對(duì)課進(jìn)行打磨和加工，使其更加精美。（1）磨課主要指向課堂改進(jìn)，它是參與者圍繞已經(jīng)上過(guò)的課進(jìn)行琢磨，目的是幫助授課者再上這一課，使這一節(jié)更加完美，以用于公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課的展示和競(jìng)賽為多，磨課針對(duì)的是課。（2）磨課是參與者為授課老師尋找一種方法。磨課主要定位于行為改進(jìn)，更加關(guān)注行為，更容易就問(wèn)題討論問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)是出現(xiàn)了什么問(wèn)題就討論和解決什么問(wèn)題。（3）磨課時(shí)授課者也會(huì)主動(dòng)參與討論，提供自己的問(wèn)題，提出自己的質(zhì)疑，但因?yàn)榇嬖趲椭捅粠椭年P(guān)系，彼此也就很難真正平等對(duì)話和交流。

39. 名師主持人如何指導(dǎo)教師“議課”？議課是討論和發(fā)現(xiàn)課堂中各個(gè)環(huán)節(jié)、因素之間的關(guān)系，是探討課堂教學(xué)種種可能，從而認(rèn)識(shí)課堂、理解課堂、改進(jìn)課堂。（1）議課是指向未來(lái)，參與者在活動(dòng)中要通過(guò)“假如我來(lái)上”的“共在同行”的介入使自己思考和發(fā)現(xiàn)，然后才是互助，即通過(guò)對(duì)話實(shí)現(xiàn)交流和分享，議課針對(duì)的是某一有研究?jī)r(jià)值的教學(xué)問(wèn)題。（2）從實(shí)際用途看，需要對(duì)課作出判定和評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)課的方式更恰當(dāng)。對(duì)一節(jié)課進(jìn)行精美打造時(shí)，可以采用磨課的方式，議課則更適合日常的校本研修活動(dòng)。（3）議課定位于以課堂教學(xué)為平臺(tái)發(fā)展教師，它不能就事論事，而是通過(guò)可以觀察的教和學(xué)的行為，討論和發(fā)現(xiàn)“教育假設(shè)”“教學(xué)設(shè)計(jì)”“教的行為”“學(xué)的行為”“學(xué)的效果”之間的關(guān)系和聯(lián)系，從學(xué)習(xí)效果考查入手，反思原有教學(xué)設(shè)計(jì)和教育觀念的合理性，思考和設(shè)計(jì)新的教學(xué)行為。（4）議課要通過(guò)詢問(wèn)使教師背后的觀念、假設(shè)明晰化，在議課中，價(jià)值觀念將成為討論的對(duì)象，通過(guò)議課更新觀念，改變假設(shè)。（5）議課定位于自助和互助，因?yàn)楸舜诵枰?，因?yàn)楣餐P(guān)心，它更容易、也更需要建立真誠(chéng)、平等的對(duì)話關(guān)系。

40.為什么名師工作室要研究精品課程？精品課是由省級(jí)名師團(tuán)隊(duì)按照國(guó)家《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)內(nèi)容，使用現(xiàn)代教學(xué)手段，采用優(yōu)選教學(xué)方法和教學(xué)策略編寫錄制的微型課。名師工作室組織創(chuàng)編精品課程，可以極大地豐富地方課程和校本課程體系，為我省各級(jí)各類中小學(xué)培訓(xùn)提供了豐富教學(xué)資源庫(kù)。對(duì)發(fā)揮名師工作室的集體創(chuàng)造力，推進(jìn)校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)意義巨大。

41. 如何使用名師工作室研究精品課程？首先在陜西省教育科學(xué)研究所網(wǎng)站上找到省級(jí)名師工作室名單和鏈接碼，然后根據(jù)自己所需的學(xué)段和學(xué)科，查找網(wǎng)頁(yè)上的“精品課”欄目，打開(kāi)后可以挑選視頻觀看，包括微課、教材、課件等。如果有疑難問(wèn)題，可以通過(guò)網(wǎng)頁(yè)對(duì)話欄與名師主持人或成員進(jìn)行對(duì)話交流。

42. 名師主持人研制的微課有什么特點(diǎn)？微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩的教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。其特點(diǎn)有：微課“位微不卑”。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個(gè)非常重要的教學(xué)資源；微課“課微不小”。微課雖然短小，但它的知識(shí)內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大，有時(shí)一個(gè)短小微課比幾十節(jié)課都有用；微課“步微不慢”。微課都是小步子原則，一個(gè)微課講解一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，看似很慢，但穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)際效果并不慢；微課“效微不薄”。微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過(guò)不斷的微知識(shí)、微學(xué)習(xí)，從而達(dá)到大道理、大智慧。

43. 為什么名師主持人要對(duì)口幫扶？對(duì)口幫扶是考查名師主持人的主要內(nèi)容，省上要求每一位主持人幫扶一所農(nóng)村學(xué)校的兩位教師。其用意在于，充分利用名師的資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其示范、輻射作用，以城市幫農(nóng)村、強(qiáng)校幫弱校為主要形式，全面開(kāi)展教育幫扶工作，全面提高農(nóng)村教育質(zhì)量，努力辦好每一所學(xué)校，促進(jìn)我省基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。支援方應(yīng)對(duì)受援方學(xué)校在辦學(xué)思想、學(xué)校管理及組織建設(shè)、辦學(xué)特色、教師培訓(xùn)、教育質(zhì)量等方面進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，重點(diǎn)加強(qiáng)軟件建設(shè)，通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶，使受援方學(xué)校管理水平進(jìn)一步提高，教師隊(duì)伍素質(zhì)進(jìn)一步提高，辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。

44. 名師主持人對(duì)口幫扶有哪些方式？采取“四定”原則。定點(diǎn)、定校、定人、定計(jì)劃，即名師主持人聯(lián)系確定農(nóng)村薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校、薄弱教師、制定培養(yǎng)計(jì)劃。采取網(wǎng)上遠(yuǎn)程交流互動(dòng)，定時(shí)到校送課、講座、輔導(dǎo)，假期集中研修，期末總結(jié)評(píng)估等方式。

45. 為什么名師主持人要引領(lǐng)校本研修？（1）名師要在校本研修中具有全局意識(shí)。校本研修必須面向全體中小學(xué)教師，調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長(zhǎng)，只有名師的引領(lǐng)、示范，才能實(shí)現(xiàn)全員參與，全員提升。（2）名師工作室具有均衡校本教育資源職能。通過(guò)“名師大篷車”、對(duì)口幫扶、互聯(lián)網(wǎng)等方式，構(gòu)建研修聯(lián)盟，創(chuàng)造性地開(kāi)展校本研修活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高研修質(zhì)量和效果。（3）名師在校本研修中最能發(fā)揮表率作用。名師必須首先立足本校實(shí)際，突出自身辦學(xué)特色。要將校本研修與本校教育教學(xué)實(shí)踐和師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際相結(jié)合，努力探索適合本校特點(diǎn)的研修內(nèi)容、研修方式、運(yùn)行機(jī)制和管理辦法。（4）名師聚焦課堂是天職。課堂是校本教研的基本組織形式，是名師教書(shū)育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，通過(guò)強(qiáng)化課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。

46. 名師主持人如何在本校引領(lǐng)校本研修？（1）專家引領(lǐng)。專題講座有關(guān)師德修養(yǎng)、學(xué)生管理與德育、教師心理健康教育、教育基本理論、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教育教學(xué)技能課題研究的基本方法、班級(jí)活動(dòng)組織與管理、學(xué)生思想教育與心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織與管理理論知識(shí)。（2）同伴互助。通過(guò)拜師學(xué)藝，指導(dǎo)交流合格課、教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)研修課、教科研研討會(huì)、交流課、課例研修、青年教師培訓(xùn)、示范課、校本課程開(kāi)發(fā)與編寫、創(chuàng)新課等手拉手共同成長(zhǎng)。（3）自我反思。通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)、撰寫教學(xué)反思、論文、教育博客、個(gè)人隨筆等促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。endprint

47. 教師能否承擔(dān)子課題研究？可以。選擇你的學(xué)段學(xué)科和你關(guān)注的課題，通過(guò)與有關(guān)名師工作室主持人聯(lián)系與溝通，經(jīng)過(guò)名師工作室主持人的同意，按照總課題的階段工作與任務(wù)，承擔(dān)其子課題研究工作，按要求和課題進(jìn)度完成任務(wù)。

48. 成為名師后要履行哪些職責(zé)？（1）為人師表。愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，教書(shū)育人。（2）確立終身學(xué)習(xí)思想。更新教育教學(xué)觀念，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，主動(dòng)跟蹤本學(xué)科國(guó)內(nèi)外前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，努力提高教育教學(xué)水平。（3）示范作用。積極參與各級(jí)各類教學(xué)研討、教師培訓(xùn)和對(duì)外交流活動(dòng)，承擔(dān)教育教學(xué)示范、觀摩和專題講座、輔導(dǎo)等任務(wù)。（4）指導(dǎo)作用。積極推動(dòng)素質(zhì)教育，成為基礎(chǔ)教育教學(xué)改革和發(fā)展的領(lǐng)頭雁。（5）引領(lǐng)作用。通過(guò)校本研修，帶動(dòng)“三級(jí)三類骨干梯隊(duì)”全面發(fā)展。

49. 名師的日常管理有哪些？（1）省級(jí)教學(xué)名師實(shí)行統(tǒng)一管理。由省教育廳、人社廳成立的“骨干體系建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，由領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)的辦公室統(tǒng)一管理。具體的選拔與認(rèn)定、培養(yǎng)與使用等業(yè)務(wù)工作，由辦公室授權(quán)的執(zhí)行機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。（2）省級(jí)教學(xué)名師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。原則上從認(rèn)定后每5年為一個(gè)考核周期，逐步形成堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、公平競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勝劣汰、滾動(dòng)發(fā)展的良性機(jī)制，不搞終身制。（3）省級(jí)教學(xué)名師實(shí)行考核管理?？己朔譃槟甓瓤己伺c周期考核兩種方式。年度考核主要根據(jù)名師當(dāng)年的履職情況，由所在學(xué)校結(jié)合本校年度考核進(jìn)行，由教育行政部門復(fù)核。周期考核由省領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織實(shí)施，考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格3個(gè)等次?？己私Y(jié)果為合格及以上者繼續(xù)連任，由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室發(fā)文公布連任名單，并重新頒發(fā)證書(shū)。（4）省級(jí)教學(xué)名師實(shí)行注冊(cè)管理。由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室授權(quán)的執(zhí)行機(jī)構(gòu)建立省級(jí)教學(xué)名師信息庫(kù)和電子檔案、省級(jí)教學(xué)名師工作室注冊(cè)與管理平臺(tái)，以及省級(jí)教學(xué)名師證書(shū)注冊(cè)管理制度等。

50. 名師違反規(guī)定如何處理？省級(jí)教學(xué)名師在任期內(nèi)有下列情形之一的，經(jīng)調(diào)查核實(shí)后，取消其榮譽(yù)稱號(hào)和待遇：（1）在評(píng)選工作中弄虛作假，不符合條件的；（2）嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德規(guī)范，師德敗壞造成惡劣影響的；（3）不履行教學(xué)名師職責(zé)，連續(xù)兩個(gè)年度或5年考核周期內(nèi)考核為不合格的；（4）違法亂紀(jì)，受到黨紀(jì)、政紀(jì)處分或刑事處罰的；（5）非組織原因脫離教師或教研崗位半年以上的；（6）私自離崗不歸或出國(guó)后未經(jīng)批準(zhǔn)逾期不歸的；（7）因其他原因調(diào)離基礎(chǔ)教育系統(tǒng)的。

編輯 姚思雅endprint