朱玉輝

摘要：隨著我國新課程標準的落實，我國的初中語文教學也有了全新的教學理念，那就是在語文教學中注重我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。只有在初中語文教學中進行傳統(tǒng)文化的傳承，才可以更好的提升人們對中華民族的傳統(tǒng)文化認知，因此，需要我們的初中語文教師注重在實際的教學過程中，利用語文教學來傳承傳統(tǒng)的文化知識。本文此次主要在初中語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的方法及途徑為切入口展開一系列的分析，希望可以為我國初中語文教學傳承傳統(tǒng)文化提供一定的幫助。

關鍵詞：初中語文；教育教學；傳承；傳統(tǒng)文化；途徑；方法

前言

中華民族歷史悠久，文化底蘊非常深厚，我們也一直秉承著發(fā)揚傳統(tǒng)文化的原則，將古代的文明發(fā)揚至今，而作為初中語文教學來說，傳統(tǒng)中華民族的傳統(tǒng)文化，讓學生可以在學習的過程中更好的體會到中華民族悠久歷史的豐富多彩是非常有意義的。在整個語文教學過程中，我們的語文教師要注重培養(yǎng)學生自身的語文素養(yǎng)，這也是為學生今后的發(fā)展奠定基礎，讓學生可以更好的傳承發(fā)揚我中華民族的悠久歷史文化，這也是我國初中語文教育教學的最終目標。

1.在我國語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的意義

1.1利于培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)和審美觀

傳統(tǒng)文化從某種程度上也能夠體現(xiàn)出人們的道德水平，在我國的古代傳統(tǒng)文化中，人們更加注重自身的文化素養(yǎng)和思想素質(zhì)的提升。而我們的初中學生正好處于思想意識和文化積累的關鍵時期，因此開展傳統(tǒng)文化教育對學生的實際發(fā)展來說意義是非常大的。

1.2利于幫助初中學生形成自己的人文觀念

中學生正好處于個人內(nèi)涵形成的關鍵時期，這時候的學生對外界的一切事物都是非常感興趣的，這一時期又正好是增強自身感性認識的關鍵時期。在這一時期為學生傳承傳統(tǒng)文化可以讓學生更多的了解我國的傳統(tǒng)文化，讓學生可以在語文學習中不斷感受中華民族悠久文化的內(nèi)涵。進而達到熏陶學生，提高學生語文綜合水平的目的。

1.3利于幫助學生樹立正確的價值觀

我國的傳統(tǒng)文化主要集中在仁愛上，通過對初中語文教學的學習，可以讓這些仁愛思想深入到學生的內(nèi)心中，由于中學生正好處于人生觀和價值觀形成的時期，這一時期對學生的教育是非常重要的，我們的初中語文教師通過向?qū)W生講解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，來幫助學生去樹立正確的人生觀和價值觀，進而達到促進學生良性發(fā)展的作用。

2.在初中語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的相關方法

2.1針對初中生開展古詩文情境解讀

在我國的傳統(tǒng)文化中，古詩文是一類非常有代表性的知識體系，可以說古詩文是我國傳統(tǒng)文化的象征之一，通過對古詩文的了解發(fā)現(xiàn)，很多的文人都是通過古詩文來表達自己的情感的，這其中有對自身遭遇的憤慨，有對國家興亡的帶有，有對友人分別的感傷，有對繁華城市的向往，很多的文人也都是通過古詩文來表達自己的希望的。所以我們的語文教師在利用語文教學來傳承傳統(tǒng)文化的時候，可以對古詩文的情境進行解讀來開展相關的教育教學活動。這樣也能夠提升語文教學的整體效率。

2.2注重對教材中的漢字文化進行挖掘

漢字是中華文化的標志，運用漢字可以讓學生更好的體會中華文化的博大精深，因此，為了可以更好地額落實我國當前新課標的實際要求，我們的語文教師需要在實際的教育教學中不斷挖掘漢字的潛在價值，進一步加強傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。漢字本身所包含的文化內(nèi)涵就非常的豐富，所以帶領學生去挖掘漢字文化的背景也是了解我國民族文化的一種全新的方式，除此之外，我們的教師還要不斷培養(yǎng)學生對漢字的感性認知，讓學生能夠了解漢字、喜歡漢字。進而能夠更加積極主動的參與到學習中來。

2.3傳承傳統(tǒng)文化

我們在對學生進行傳統(tǒng)文化傳承的時候，不要僅僅局限于單一的傳承途徑，我們的初中語文教師要不斷的創(chuàng)新教育教學途徑，營造一個良好的傳統(tǒng)文化傳承氛圍，這樣學生就可以在學習語文知識的同時，了解我國的傳統(tǒng)文化。

2.4活學活用傳統(tǒng)文化文化

我們知道教育教學的最終目的就是為了能夠?qū)⑺鶎W的知識真正的運用到實際當中，這也就是人們常說的學以致用。因此我們的語文教師要在初中語文教學中，不斷鍛煉學生活學活用的能力，通過多種形式來讓學生真正的感受到我們的傳統(tǒng)文化，進而達到文化傳承的目的。

3.結(jié)語

初中語文是傳承我國傳統(tǒng)文化的主要階段，這一階段對于培養(yǎng)學生的民族精神，提高學生的綜合素質(zhì)來說意義重大，因此，我們的初中語文教師一定要在初中語文教學過程中，充分認識到在初中語文課堂教學中開展傳統(tǒng)文化傳承教學的意義。與此同時還要保證我們的語文教師不斷的創(chuàng)新教學形式，將語文教學中的相關內(nèi)容進行優(yōu)化處理，并注重語文教材中漢字文化層面的挖掘，進而開展有效的傳統(tǒng)文化教學，我們的語文教師還要利用古詩文情境解讀來讓學生更加全面的了解我國的傳統(tǒng)文化，加強對傳統(tǒng)文化的認識，最后，我們的語文教師還要開展多元化的教育教學情境，讓學生能夠?qū)W習到的傳統(tǒng)文化真正的運用到實際的生活中，進而達到提升教學效果的目的。

參考文獻：

[1]何偉玲；語文課堂教學評價的策略[A]；中國當代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編（上）[C]；2007年

[2]焦蓓蓓；中小學教學銜接的有效方法——淺議有軌嘗試學習在教學中的應用[A]；中國當代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編（上）[C]；2007年

[3]吳心平；教師首先應該重視語音的學習與提高[A]；中國當代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編（上）[C]；2007年

[4]伊秀蓮；小組合作學習方式在語文教學中的嘗試與思考[A]；中國當代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C]；2007年

[5]王玉龍；徐紅；新課程實施中教師必須認清的十個關系[A]；甘肅省化學會成立六十周年學術報告會暨二十三屆年會——第五屆甘肅省中學化學教學經(jīng)驗交流會論文集[C]；2003年endprint