王風(fēng)軍

摘要：教育的改革、創(chuàng)新，離不開教師在課堂對學(xué)生教育的實施，在教學(xué)中允許教師百花齊放，百家爭鳴，但我認(rèn)為上好每節(jié)課有幾個要點值得探討。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)導(dǎo)入；自學(xué)能力；快樂評價；創(chuàng)新探索

一、教師要精心準(zhǔn)備“導(dǎo)入”激發(fā)學(xué)生興趣

“良好的開端是成功的一半”“萬事開頭難”，可見一節(jié)課的開篇極為重要，因此，能否將學(xué)生注意力從一開始就牢牢地吸引住，能否為整節(jié)課的順利進(jìn)行做出最后的心里奠基，這都取決于導(dǎo)語中情境的設(shè)置。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想法設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動情感的腦力勞動，是很難有效地吸取知識的。”因此教師應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況，選擇素材設(shè)疑置景，精心準(zhǔn)備導(dǎo)入，激發(fā)興趣引人入勝。

例如，1991年暑期，首次全國中青年語文教師觀摩課的大教室在大連的一個大禮堂內(nèi)，上午的最后一堂課由魏書生上。所有的人都在溫度很高的大禮堂坐半天了，舞臺上幾十名聽課的中學(xué)生早已疲憊困乏，而舞臺下上千名來自全國各地的中青年語文教師，想集中精力也有點力不從心了。緊湊的日程安排和炎熱的天氣，本來就使人緊張煩躁，很容易導(dǎo)致精神的疲憊和身心的困乏，許多人都替魏書生捏了把汗。

可走上舞臺的魏書生卻步子輕快，從容不迫，站到黑板前，他首先微笑著對聽課的學(xué)生說：“我這里有一種簡單有效的方法，能使大家消除疲勞感，建立必勝的信心，大家愿意學(xué)嗎？”“愿意！”學(xué)生的回答異口同聲。“請同學(xué)們站直，目視前方的黑板中縫，面帶笑容，請大家深深的吸氣，挺胸，憋氣大喊三遍我能成功，要求聲音一遍比一遍大?！庇谑菍W(xué)生們大喊三遍“我能成功”，經(jīng)過三遍的練習(xí)，終于不光舞臺上的學(xué)生，就連舞臺下觀摩的老師們都為之一振，大禮堂再也沒人緊張了，疲憊和困乏煙消云散了，聽課的學(xué)生對上好這堂課充滿了信心，觀摩老師對上好這堂課充滿了期待。這堂課，當(dāng)然也像魏書生上過的每一堂課一樣，獲得了成功。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

1、要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以說是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的首要措施。我們要在新課程理念的指導(dǎo)下，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。向?qū)W生講解自主學(xué)習(xí)的重要意義，要讓學(xué)生從思想上高度重視自主學(xué)習(xí)。教師在課堂上安排好環(huán)節(jié)，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)得以真正的實施，并且在課堂上鼓勵學(xué)生互相交流經(jīng)驗，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、教師要在課堂上交給學(xué)生自學(xué)方法。使學(xué)生有愿望，要自學(xué)、會自學(xué)。把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，探索新知。教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時，首先要弄清學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容。然后去思考和落實怎樣指導(dǎo)。并且教師要結(jié)合實際提供可以操作，能夠運用的學(xué)習(xí)方法。如當(dāng)學(xué)生提出問題時，教師的任務(wù)是告訴他讀哪一本書，或查找哪些資料，教給學(xué)生自學(xué)方法。這是教學(xué)成功的目標(biāo)。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，還需要教師在課堂上檢查、指導(dǎo)、評定。教師要求學(xué)生回家預(yù)習(xí)第二天要學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容有動筆的，還有動口的。這就需要教師設(shè)計好檢查、指導(dǎo)評定方案，恰如其分的給學(xué)生自學(xué)情況評定。在具體培養(yǎng)中，不可以急躁，要循序漸進(jìn)，長期堅持，達(dá)到課堂教學(xué)“授漁”而非“授魚”的目標(biāo)。

三、給學(xué)生快樂評價

人的本質(zhì)最殷切的要求是渴望被肯定。學(xué)生在探求知識的過程中，不可避免的要接受教師的評價，有的以分?jǐn)?shù)的形式呈現(xiàn)，有的以口頭的形式傳達(dá)。著名教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基說過，“我從來不給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)?！币寣W(xué)生長久地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)，我們要慎重地把握好“評價”這把標(biāo)尺，積極給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)步的機會。通過一系列善意的評價，使學(xué)生始終可以看到自己在學(xué)習(xí)中所取得的進(jìn)步，不要使學(xué)生花費了氣力而看不到成果。有時，善意的謊言也是必要的。教師不恰當(dāng)?shù)脑u價是傷害學(xué)生最深的一把刀，會讓學(xué)生從快樂學(xué)習(xí)的情感跌至低谷。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)中有發(fā)展、有進(jìn)步、有閃光點，教師都要及時地發(fā)現(xiàn)并給予肯定、鼓勵，使他們感到教師是公平的、親切的，讓學(xué)生在看到自己的學(xué)習(xí)能力，在實實在在的進(jìn)步中找到自信，快樂成長。因為教師富有個性的評價會讓學(xué)生看到自己前進(jìn)的方向，并會讓他自覺地沿著這個方向而努力。由于學(xué)生個性的差異，我們不能僅以考試成績給學(xué)生排名次，這是快樂學(xué)習(xí)的頭號殺手锏?？鞓穼W(xué)習(xí)中評價的宗旨是讓孩子清楚地知道自己在學(xué)習(xí)中的變化和取得的成績，自信、健康地成長。

四、教師不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)

教師不是先知先覺者，也不是知識的源泉，而是教學(xué)活動的組織者和促進(jìn)者。教師也要不斷提高自身素質(zhì)，不僅是專業(yè)知識，也包括教學(xué)藝術(shù)和手段?！皞鞯?、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)界定和“一桶水”的比喻已不符合今天的現(xiàn)實?；A(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

教師的教育觀念要有個性，常常想著創(chuàng)新。要敢于否定，敢于挑戰(zhàn)書本、挑戰(zhàn)共識、挑戰(zhàn)權(quán)威，提出自己的見解。教師的教學(xué)方式和方法要有個性。教學(xué)如同寫作，方式、方法沒有不變的，要別具一格，豐富多彩。一味的跟隨潮流、隨大流的做法是不足取的。只知道生搬硬套、亦步亦趨的教學(xué)是沒有活力，缺乏頑強生命力的。例如語文老師的教學(xué)應(yīng)在靈活學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成自己獨特的風(fēng)格，開辟一片屬于自己的新天地。長于誦讀的，可以聲情并茂地朗讀課文內(nèi)容，以聲動人；善于表演的，可以形神兼?zhèn)涞匮菔菊n文內(nèi)容，以情動人；善于丹青的，可以繪制課文內(nèi)容，以圖形喻人；有一副好歌喉的，盡可以放歌一曲，讓婉轉(zhuǎn)悠揚或慷慨激昂的歌聲打動學(xué)生的心。教學(xué)的組織、實施要有個性，其與演戲有相似之處。每個演員都根據(jù)自己的理解來演繹劇中的人物，只要遵循教學(xué)規(guī)律即可。

總之，孩子們在學(xué)校教育、學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，是人生啟蒙開始的重要階段之一。作為教師，對孩子們在課堂教育學(xué)習(xí)達(dá)到一個最佳效果，是我們每名教師所追求的理想目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于月萍 《魏書生評傳》 沈陽出版社endprint