張敏?黃同?韓立梅

【摘 要】 本文闡述了大學生使用新媒體的特點，分析了新媒體時代大學生社會主義核心價值觀教育面臨的挑戰(zhàn)和機遇，提出了新媒體時代大學生社會主義核心價值觀的教育培養(yǎng)路徑。指出，新媒體運營者應明確自身使命，規(guī)范信息傳播；教師應重視并發(fā)揮輿論引導作用；大學生要擁有質(zhì)疑精神，努力提高自身媒介素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 新媒體；大學生；社會主義核心價值觀；培育

2014年5月4日，習近平總書記在同北京大學師生座談時指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要?！盵1]新媒體背景下，在高校培育和踐行社會主義核心價值觀面臨著一定的挑戰(zhàn)和機遇，這就需要我們探索與之相對應的方法和路徑。

一、新媒體成為大學生學習生活的重要組成部分

“所謂新媒體，是相對傳統(tǒng)媒體而言的，是指20世紀后期在世界科學技術(shù)發(fā)生巨大進步的背景下，在全球信息傳播領(lǐng)域中出現(xiàn)的、建立在數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)上，并能使傳播信息大為擴展、傳播速度大為加快、傳播方式大為豐富的、與傳統(tǒng)媒體迥然不同的新型媒體。”[2]新媒體成為傳播信息和溝通交流的重要渠道，并以其獨特的功能和魅力強烈吸引著最易接受新事物的大學生群體。目前在大學生中比較盛行的新媒體形式有：各大門戶網(wǎng)站、搜索引擎、微博、微信、QQ、網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡電視、電子雜志等。微信、微博、QQ等社交軟件成為他們接收通知、聯(lián)系他人、增進與他人感情的重要渠道；電子書閱讀、在線翻譯、搜索引擎、優(yōu)秀視頻課程等成為他們獲取知識的重要來源；淘寶網(wǎng)、當當網(wǎng)、美團等網(wǎng)站成為他們購物消費的重要部分；公交車上、地鐵上、臨睡前的閑暇時間進行手機閱讀成為他們的生活常態(tài)。

新媒體引發(fā)的變革不容忽視。大學生的生活方式、思維方式和交往模式等已深深地打上了新媒體時代的烙印。新媒體給他們的學習、生活開辟了廣闊的新天地，為創(chuàng)造和諧的積極向上的校園文化氛圍、傳播社會主義核心價值觀提供了新方法和新渠道。同時新媒體又是一把“雙刃劍”，由于自身所具有的虛擬性、交互性、全方位性等特點，給高校社會主義核心價值觀的傳播帶來一定的難度。

二、新媒體時代大學生社會主義核心價值觀教育面臨的挑戰(zhàn)

1、價值觀念多元化

借助于新媒體平臺，大學生可獲得的信息從四面八方蜂擁而至，他們被各種不同的社會思潮和價值觀念環(huán)繞著，并受到一些西方腐朽思想和不良社會現(xiàn)象的侵蝕，如：反動的政治宣傳、腐朽的文化觀念、墮落的生活方式等等。大學生多為18至22歲的青年人，正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，甄別不良信息的能力較弱，思想上很容易受到他人言論的影響。這些紛繁復雜、良莠不齊的信息對大學生價值標準的選擇造成了強大的沖擊，他們對各種價值觀的認識不清晰，形成了各種各樣的價值觀念和價值取向，給社會主義核心價值觀的宣傳教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。

2、價值主體自我化

當代大學生是伴隨著網(wǎng)絡成長起來的一代，他們更依賴于網(wǎng)絡，更相信網(wǎng)絡。在新媒體平臺下，大量信息的涌入，使他們的思想和言論不再盲從，而是根據(jù)自己的喜好，進行自主的選擇，服從自己的標準和信仰?！靶旅襟w交互機制激活了大學生的主體意識，使大學生產(chǎn)生了強烈的自我表現(xiàn)欲望，他們可以隨心所欲地從網(wǎng)上索取所需，在主動、積極、放松狀態(tài)下自由獲取信息，打破了權(quán)威的限制，這一方面使大學生的主體性得到大大增強，能動性得以發(fā)揮，自我價值得到體現(xiàn)?！盵3]每位參與者都可以在新媒體世界里表達自己的思想，成為創(chuàng)作者和傳播者。

3、價值取向功利化

新媒體時代，滋長了個人意識、凸顯了個人主義價值取向，每個人以自身利益為前提，宣揚利己的價值觀，價值標準很大程度上自我化，即使同一個人，在不同的時間不同的需求下也采納不同的價值標準，價值取向明顯功利化。這在一定程度上造成了大學生形成關(guān)注自我、強調(diào)自我的價值觀?！霸诮?jīng)濟利益的驅(qū)使下，個別大學生對義工活動、社會服務等看不到眼前利益的‘奉獻不屑一顧，只是一味追求看得見、摸得著的眼前利益?！盵4]按此趨勢發(fā)展，勢必會導致大學生在價值取向上重利輕義、重物質(zhì)輕精神、重個性輕共性、重索取輕奉獻。

三、新媒體時代大學生社會主義核心價值觀教育迎來的機遇

1、新媒體為大學生提供了培育社會主義核心價值觀的價值信息

傳播社會主義核心價值觀應以傳遞正能量和正面宣傳引導為主，新媒體利用廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機信息平臺等載體，運用微信、微博、微影等技術(shù)手段，保證大學生在第一時間獲得大量豐富且有價值的信息。那些積極弘揚時代主旋律、踐行社會主義核心價值觀的典型人物和感人故事，會在學生中迅速傳播，成為他們關(guān)注的焦點和學習的榜樣。那些損人利己、踐踏社會主義制度法規(guī)的行為會遭到學生的鄙視，成為他們唾棄的對象。可見，新媒體挖掘了大量有價值的信息，有利于助推大學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)。

2、新媒體提高了大學生學習社會主義核心價值觀的積極性

新媒體背景下，傳播信息不再是強迫的自上而下的灌輸，而是融入了更多趣味性和互動性的學習，大學生主要通過網(wǎng)絡、手機、數(shù)字電視等新媒體獲取信息。新媒體依托視頻、圖片等方式，借助微信、微博、QQ等形式，集文字、聲音、圖像等于一體，用生動活潑的通俗語言詮釋社會主義核心價值觀，激發(fā)了大學生學習的主動性和積極性，使他們在潛移默化中接受正確價值觀的熏陶與引導，身體力行的積極參與和踐行社會主義核心價值觀。同時，“新媒體不受時空限制的特點使得價值觀教育更具有隨意性，無需硬性規(guī)定接受教育的時間和地點，大學生可根據(jù)自己的情況進行合理的安排?！盵5]

3、新媒體激發(fā)了大學生傳播社會主義核心價值觀的主體意識和話語權(quán)

由于新媒體虛擬性和開放性的特點，使大學生更傾向于使用匿名方式在網(wǎng)絡空間交流思想、宣泄壓力、表達情感，希望自己得到關(guān)注和尊重，主體意識得到了充分的體現(xiàn)，對待社會主義核心價值觀的態(tài)度也如實表達。加之，高校也步入新媒體平臺運行傳播和實時互動的時代，大學生逐漸成為了信息傳播的主體，他們創(chuàng)立自己的博客、朋友圈，推出自己的微信公眾號，“一個微信平臺從策劃選題→采編→后期技術(shù)支撐→內(nèi)容把關(guān)，整個流程下來學生可以更深層次的感知社會、感知生活、感知社會主義核心價值觀?！盵6]在此過程中，他們把自己的所思所想最大限度的表達出來，掌握了更多的話語權(quán)。

四、新媒體時代大學生社會主義核心價值觀的教育培養(yǎng)路徑

1、新媒體應明確自身使命，規(guī)范信息傳播

培育和踐行社會主義核心價值觀離不開新媒體平臺。而當今社會，由于新媒體的開放性特點和低門檻要求，任何社會個人和弱小群體都可以發(fā)出自己的聲音，制作和傳播有利于自身利益的信息，結(jié)果大量冗雜信息的出現(xiàn)干擾了公眾真正需求的有價值信息，加深了辨別難度。類似此情形下，需要新媒體規(guī)范其行為，起到引導性“把關(guān)”作用。“新媒體應該認識到自身的公共價值，在公共信息溝通、化解社會矛盾方面，發(fā)揮自身特有的功能，在公共傳播的過程中起到應有的作用。”[7]新媒體務必要營造一個積極健康向上的媒體輿論環(huán)境，必須不斷提升傳播環(huán)境，凈化傳播內(nèi)容，加強社會主旋律的正面宣傳和引導，用榜樣的力量來感染大學生。

2、教師應重視輿論引導作用

“高校教育者與學生在年齡、閱歷上存在較大差異，由于受特定歷史時期的政治、思想、經(jīng)濟、文化的熏陶，往往使他們在思維方式和處事待人的行為方式上帶有一種時代特征?！盵8]新媒體語境下，面對來勢洶涌的網(wǎng)絡文化，高校教師有時會有一種落伍、無奈的感覺，一種跟不上時代發(fā)展的失落感，這就向教育者提出了新時代的任務。教師要不斷更新觀念，與時俱進的緊隨新媒體的發(fā)展，加強自身的職業(yè)素養(yǎng)。教師要理直氣壯地講解社會主義核心價值觀的豐富內(nèi)涵、思想基奠和精神實質(zhì)，問心無愧地回答學生日常生活中出現(xiàn)的困惑，解決學生成長中遇到的難題，推進社會主義核心價值觀在大學生中的認同。

3、大學生要擁有質(zhì)疑精神，提高自身媒介素養(yǎng)

大學生價值觀發(fā)展定型過程中，具有不穩(wěn)定性，加之缺乏社會生活經(jīng)驗，心理不夠成熟，面對龐大的媒介信息和不良的媒介環(huán)境，很容易受到影響。尤其是新媒體時代信息的客觀性、準確性降低，更加劇了大學生辨別是非的難度。大學生如何提高自身的甄別能力和自律意識，學會從龐雜信息中篩選出真正有價值的信息？首先要有馬克思主義的質(zhì)疑精神，不能對一切不求甚解的囫圇吞棗；其次要深入學習了解相關(guān)傳媒知識，掌握運用傳媒的一些基本技能和方法，提升自我辨識傳媒信息的能力；最后，在社會實踐中不斷深入調(diào)查，磨練自身意志，提高分析問題、解決問題的能力。只有這樣，才能應對新媒體的挑戰(zhàn)。

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[8] 錢煥琦.高等學校教師職業(yè)道德概論[M].南京：南京師范大學出版社，2006.

【作者簡介】

張 敏（1982-）女，陜西西安人，碩士研究生，延安大學西安創(chuàng)新學院思政部講師，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育.