徐涵在《現(xiàn)代教育管理》2017年第4期中撰文，通過對新世紀以來我國職業(yè)教育課程改革歷程的回顧，梳理了中國職業(yè)教育課程改革所取得的主要成就，分析了在改革中存在的主要問題與障礙，進而提出了推進職業(yè)教育課程改革的建議。

新世紀以來，在國家高度重視職業(yè)教育發(fā)展的大背景下，我國職業(yè)教育課程改革成為推動職業(yè)教育發(fā)展的核心任務之一，并取得了令人矚目的成就，主要體現(xiàn)在以下五個方面：第一，頒布了國家專業(yè)教學標準；第二，初步形成了能力本位的課程體系；第三，行業(yè)企業(yè)在課程改革中的作用初步得以顯現(xiàn)；第四，推行以學生為主體的教學方法；第五，建立資源庫，豐富課程資源。

但是，在當前我國職業(yè)教育的課程建設中，仍然存在諸多問題與障礙，主要體現(xiàn)在：第一，國家專業(yè)教學標準尚不完善；第二，公共基礎課程改革滯后；第三，行業(yè)企業(yè)參與課程開發(fā)的程度仍然有限；第四，職業(yè)院校教師的素質不能滿足課程改革的需要；第五，職業(yè)院校的教學條件不能完全滿足能力本位的課程實施。

基于上述對我國職業(yè)教育課程建設中存在問題的分析，作者提出了推進職業(yè)教育課程改革的建議：第一，進一步完善國家專業(yè)教學標準。1.建立并完善統(tǒng)一的國家職業(yè)標準；2.研制與職業(yè)標準相對接的課程標準；3.完善國家專業(yè)教學標準的制定與修訂的工作機制。第二，積極推進公共基礎課程改革。1.要為所有學生成為合格的社會公民提供基本的文化素養(yǎng)教育課程模塊；2.根據(jù)專業(yè)學習和學生興趣及發(fā)展的需要提供多樣化的公共基礎課程。第三，建立行業(yè)、企業(yè)參與的課程開發(fā)機制。第四，針對不同的教師群體提供有針對性的培訓項目。1.重點加強對專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)；2.為不同教師群體提供有針對性的培訓；3.加強教師團隊的建設。第五，加強職業(yè)學校的教學條件建設。建設理實一體化的專業(yè)教室和生產性實訓基地或模擬仿真實訓中心，讓學生在學校就能體驗到真實的職場氛圍。